Алгоритмы конструирования современного урока

1.

Алгоритмы конструирования
современного урока
Автор: Курбатова Ирина Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ лицея «Технический»
г.о. Самара

2.

Введение
Методологической основой ФГОС НОО является
системно-деятельностный подход, который
нацелен на развитие личности, формирование
гражданской идентичности. Так как основной
формой организации обучения является урок, то
учителю необходимо знать принципы построения
урока, примерную типологию уроков и критерии
оценивания урока в рамках
системно-деятельностного
подхода.

3.

Урок – главная форма обучения
Понятие “урок” нуждается в новом
методологическом наполнении с акцентом на
развитие творческого мышления учащихся,
развитие и внедрение новых (вариативных)
форм и методов его построения.

4.

Структура урока
Набор этапов учебного занятия, образующих его структуру, следующий:
1.организационный этап
2.этап проверки домашнего задания
3.этап актуализации субъектного опыта учащихся
4.этап изучения новых знаний и способов деятельности
5.этап первичной проверки понимания изученного
6.этап закрепления изученного
7.этап применения изученного
8.этап обобщения и систематизации
9.этап контроля и самоконтроля
10.этап коррекции
11.этап информации о домашнем задании
12.этап подведения итогов занятия
13.этап рефлексии
Из этого набора этапов учитель создаёт
самые разнообразные комбинации в соответствии
с решаемыми на уроке задачами.

5.

6.

Технология конструирования
Деятельность учителя.
урока
Алгоритм:
1. Знакомство с целями обучения. Отбор целей и формулировка собственных
целей.
2. Знакомство с содержанием учебного материала. Отбор содержания и форм
его представления.
3. Соотнесение содержания учебного материала с целями обучения.
4. Отбор методов обучения.
5. Формирование учебных ситуаций.
6. Выбор типа урока, отбор его этапов.
7. Отбор средств обучения (при их наличии) или создание новых с помощью
инструментально-дидактических средств.
8. Формулировка темы урока.
9. Распределение времени урока по этапам.
10. Указание действий учителя и учеников на
каждом этапе урока с фиксированием содержимого доски (экрана проектора,
компьютера), тетради ученика.
Такой алгоритм служит основой создания технологии конструирования уроков.

7.

Технологическая карта урока
Технологическая карта — это новый вид
методической продукции, обеспечивающей
эффективное и качественное преподавание
учебных курсов в начальной школе и
возможность достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных программ на ступени
начального образования
в соответствии с ФГОС
второго поколения.

8.

Заключение
Какие бы не совершались реформы в
образовании, урок был и остаётся главной
формой обучения. И как и сотни лет назад,
встречаются участники образовательного
процесса - учитель и ученик. Каким будет его
урок - решать каждому учителю лично. В этой
возможности выбора и состоит
принципиальная новизна российского
образования.

9.

Интернет-ресурсы:
источник шаблона:
Фокина Лидия Петровна учитель начальных классов МКОУ «СОШ ст. Евсино» Искитимского
района Новосибирской области Сайт http://pedsovet.su/
Школьный клипарт
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/10-24/12216/3925123.png
Колокольчик
http://nachalo4ka.ru/wp-content/uploads/2014/07/5-600x523.png
Фон
http://www.wallpapersam.com/wallpapers/2013/03/Rainbow1-1260x1680.jpg
Листья
http://s3.pic4you.ru/allimage/y2013/09-23/12216/3841843.png
Литература:
1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – 4-е изд.
перераб. – М.: Просвещение, 2010.
2. Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / под ред. А.Б.
Воронцова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – М.:
Просвещение, 2010.