Системно-деятельностный подход в рамках ФГОС. Формирование личности ученика

1.

2.

«Системно – деятельностный
подход в
рамках ФГОС»
«Когда людей станут учить не тому, что
они должны думать, а тому, как они
должны думать, то тогда исчезнут
всякие недоразумения»
(Лихтенберг)

3.

Готовясь к взрослой жизни, ребёнку
необходимо разбираться в многообразии
функций современной техники, легко
ориентироваться в ассортименте
супермаркетов, приживаться в лабиринтах
Интернета

4.

Системно- деятельностный подход, лежащий
на основе Стандарта нового поколения (ФГОС),
основной результат применение которого –
развития личности ребёнка на основе
универсальных учебных действий.
Воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информацион- ного
общества.
Обеспечение преемственности дошкольного,
начального общего, основного и среднего
(полного) общего образования.

5.

6.

Формирование личности ученика и
продвижение его в развитии осуществляется
не тогда, когда он воспринимает знания в
готовом виде, а в процессе его собственной
деятельности, направленной на открытие
нового знания.
Китайская мудрость гласит: « Я слышу- я
забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю- я
усваиваю.

7.

Целью деятельностного подхода является
воспитание личности ребёнка как субъекта
жизнедеятельности. Быть субъектом – быть
хозяином своей деятельности: ставить цели,
решать задачи, отвечать за результаты.
Для учителей принцип деятельностного подхода
требует, прежде всего, понимание того, что
обучение – совместная деятельность учителя и
учащихся основана на началах сотрудничества и
взаимопонимания.
Для реализации нового социального заказа
общества: формирования у учащихся качеств
толерантности, способности к самоопределению,
самореализации

8.

9.

Сказка, игра, фантазия – животворный
источник детского мышления.
Сказка неотделима от красоты, способствует
развитию эстетических чувств, без которых
немыслима благодарство души, сердечная
чуткость к человеческому горю.
В сказке ребёнок выражает первые
представления о справедливости и
несправедливости, познаёт мир не только
умом, но и сердцем.

10.

Сказка –это целый мир, в котором живёт
ребёнок, борется, противопоставляет злу свою
добрую волю.
Слово находит в сказке реальную форму
выражение духовных сил ребёнка, как в игре движения, в музыке – мелодия.
Ребёнку хочется не только слушать, но и
самому рассказать сказку.

11.

Работает кружок кукольного театра,
Руководитель, учитель I категории
Хертек Е.М.
В этом кружке для всех ребят находится
любимое занятие. Игра выливается в
творчество: малыши превращаются в
сказочных героев, а куклы в их руках помогают
лучше передать мысли и чувства.
Дети с охотой приходят на занятиях, они
играют, фантазируют и дружат между собой.

12.

1.базируются на принципе
доступности
2.учащихся выступает в роли
объекта педагогической
деятельности
3.ориентировано на усвоение
определённой суммы знаний
4.развивает обыденное
мышление, эмпирический
способ познания
5.решая конкретно практические
задачи, учащиеся усваивают
частные способы
6.В результате формируется
индивид-человек, способный к
исполнительной деятельности
1.опирается на зону ближайшего
развития
2.учащихся действуют как субъекты
собственной учебной деятельности
3.нацелено на усвоение способов
познания как конечной цели учения
4.развивает творческое мышление и
теоретический способ познания
5. на первый план выступают
учебные задачи, решая их учащиеся
усваивают общие способы
умственной деятельности
6.Формируется личность, способная
к самостоятельной творческой
деятельности.

13.

Общеучебные умения и навыки являются в
начальной школе основой для формирования
такой универсальной способности человека,
как умение учиться, которая и закладывается
на начальном этапе образования вместе с
потребностью
и
желанием
учиться.
В
Концепции структуры и содержание общего
среднего образования особо выделена задача
развития навыков самообразования, тесно
связанная с формированием потребности
учиться, умение работать с информацией и
умением
осуществлять
самоанализ
и
самоконтроль.

14.

Учитель начальных классов МБОУ
Моген – Буренской СОШ с. Кызыл-Хая
Кара – Сал Байланмаа Будугуровна