Дифференцированный подход к обучению в учреждениях НПО

1.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД К
ОБУЧЕНИЮ В УЧРЕЖДЕНИЯХ НПО
Разработали:
преподаватель Паштакова Н.И.,
Мастера п/о Паштаков А.В.

2.

Дифференцированный подход
учебной деятельности учащихся при
которой происходит разделение по
группам в соответствии с их
склонностями, интересами,
проявившимися способностями

3.

Этапы реализации дифференцированного
обучения
Определение критерия,
на основе которого
выделяются группы
учащихся для
дифференцированной
работы
Проведение
диагностики по
выработанному
критерию
Распределение
учащихся по группам,
с учетом результатов
диагностики
Вариативность
содержания и
организации учебного
процесса в группах.
Выбор форм и способов
дифференциации,
разработка
разноуровневых заданий
для создания групп
Реализация
дифференцированого
подхода к
обучающимся на
различных этапах
урока
Диагностический
контроль за
результатами работы
учащихся, в
соответствии с
которым может
изменяться состав
групп и характер
дифференцированных
заданий

4.

7. Уровни активности
обучающихся в учебном
процессе
6. Степень
сформированности учебных
умений
5. Обучаемость
4. Обученность
3. Общие и специальные
особенности личности
2. Индивидуально –
типологические особенности
личности
1. Психофизиологические
особенности личности
ОСНОВЫ ДЛЯ ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

5.

ТИПЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА
Дифференциация
по
образовательным
целям
Дифференциация
по времени
обучения
Дифференциация
по условиям
обучения

6.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАНИЙ

7.

ТИПЫ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫХ ПРОГРАММ
«С»
«В»
«А»

8.

3.Контроль
и проверка
ЗУН
Виды
заданий
Формы
Индивидуальное
консультирование
Восполнение пробелов в
знаниях учащихся
Подготовка учащихся к
изучению нового материала
Оказание помощи группе при
выполнении д/з
Расширение и углубление
знаний, умений и навыков
2.Закрепление
ЗУН
Работа в группах
Работа в режиме диалога
Семинарско – зачетная
система
Внеурочные дополнительные
индивидуальные занятия
Учет знаний по системе зачет
- незачет
Добровольные
Рекомендуемые
Альтернативные
Обязательные
1.Изучение
нового
материала
Сочетание двух подходов:
дифференцированного и
проблемного
Использование материалов,
знакомящих с новой точкой
зрения на изученную проблему
Дифференциация
программ «А», «В», «С»
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЙ ПОДХОД НА
РАЗЛИЧНЫХ ЭТАПАХ УРОКА
4.Дифференциация
домашнего
задания
Цель

9.

ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЕ УРОКА
ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Этап вводного
инструктажа
Этап
заключительного
инструктажа
Этап текущего
инструктажа
Форма учебных
действий
Усвоение
нового
материала
Характер помощи
учащимся
Повторение
Степень
самостоятельности
Способы организации
учебно – познавательной
деятельности
1. Выполнение различных
видов заданий
2. Повышение уровня
сложности
3. Составление заданий
повышающейся или
понижающейся трудности
4. Использование тестов

10.

Самостоятельность
учащихся
Уровень
творчества
Дифференциация
заданий
Объем учебного
материала
Помощь учащимся
Уровень трудности