Характеристика музыкального занятия

1. Характеристика музыкального занятия

ХАРАКТЕРИСТИКА
МУЗЫКАЛЬНОГО ЗАНЯТИЯ
Выполнила студентка
зач . отдел Гр. БД 47-Z
Корепанова Наталья
Александровна
.

2. К формам организации музыкальной деятельности детей относятся : Музыкальные занятия Музыка в повседневной жизни детского сада Музыкально

К формам организации
музыкальной деятельности детей
относятся :
Музыкальные занятия
Музыка в повседневной жизни детского сада
Музыкальное воспитание в семье
Музыкальные занятия –основная форма
организации музыкальной деятельности детей,
позволяющая наиболее эффективно и
целенаправленно осуществлять процесс
музыкального воспитания, обучения и
развития ребёнка.

3.

Реализация основных задач
музыкального воспитания лежит в
содержании занятия.
Музыкальное воспитание в детском садуэто организованный педагогический процесс,
направленный на воспитание музыкальной
культуры, развитее музыкальных способностей
детей с целью становления творческой личности
ребёнка.

4.

На музыкальных занятиях осуществляется
разностороннее воспитание детей
(умственное, эстетическое, физическое)
• Умственное: Дети получают знания о
различных сторонах и явлениях окружающей
действительности, т.е. знания о временах
года, о праздниках и трудовых буднях людей.
Систематизируется жизненный опыт.

5.

Физическое: В танцах и играх формируются
определенные
двигательные навыки,
развивающие определенные
группы мышц.
Эстетические: Чтобы
понимать музыку,
нужно ее чувствовать,
познавать прекрасное.
уметь
слушать
и

6. Задачи музыкального воспитания дошкольников

Формирование эмоционально-ценностного
отношения к музыке (эмоциональной
отзывчивости на музыку, интереса к ней ,
определённых пристрастий и предпочтении)
Формирование музыкального опыта ( багажа
музыкальных впечатлений, навыков
музыкального самовыражения-в различных
формах муз.деятельности)
Формирование основ музыкальной
грамотности( первоначальных знаний о
музыке, её жанрах )

7. Виды занятия

• Фронтальное-проводится со всей группой
детей, занятие объединяет все виды
деятельности, творчество и имеет
традиционную структуру.

8.

• Индивидуальное и по подгруппам
проводится, преимущественно, с детьми
раннего и младшего дошкольного возраста,
когда малыши ещё не могут выполнять
задание коллективно

9.

• Индивидуальное и по подгруппам со
старшими дошкольниками позволяют
педагогу уделить большее внимание
одарённым детям, подготовить номера к
праздникам и развлечениям, а также
скорректировать имеющиеся у некоторых
детей недостатки музыкального развития.

10. Типы занятия

• Типовые (или традиционные) включает в себя
все виды музыкальной деятельности детей
.Вместе с тем , использовать все виды занятий
музыкальной деятельности на этом занятии не
всегда возможно, т.к время занятий
непродолжительно( 15-30 мин, в зависимости
от возраста). Важно, чтобы отсутствие какоголибо вида деятельности не было постоянным

11.

• Доминантные занятие , на котором
преобладает определённый вид
музыкальной деятельности. Как правило ,
используются для того , чтобы развить
какую-либо музыкальную способность,
ликвидировать отставание. При этом другие
виды музыкальной деятельности
направлены на то, чтобы выполнить
поставленные задачи.

12.

• Тематическое занятие , логика которого
подчинена определённой теме. Тема может
быть взята из жизни , позаимствована из
сказки, связано с определённым сюжетом
или темой может быть сома музыка(
музыкально-тематическое занятие)

13.

• Комплексное занятие , объединяющие различные
виды искусства(музыки, живописи, литературы,
театра). Через сравнение и сопоставление
художественных образов дети глубже постигают
специфику каждого искусства. Объединение
искусств позволяет глубже и ярче раскрыть тему
занятия. Подготавливает их музыкальный
руководитель совместно с воспитателем , чтобы
использовать все знания и умения, которые дети
получили на других занятиях.

14. Структура занятия включает

• Соотношение видов музыкальной
деятельности, их чередование
• Слитность
• Логичность их смены или опоры на
различные виды деятельности

15. Характеристика заданий

• В заданиях должны отражаться
степень оригинальности, новизны,
проблеммности.
• Задание должно соответствовать
навыкам и умениям детей , уровню их
подготовки.
• Задание будет эффективным если
будут решаться поставленные задачи

16. Вариативность заданий на занятиях

• Упражнения на развитие музыкальных
навыков
• Музыкально-дидактические игры
« Определи по ритму», «Вспомни мелодию»
• Исполнение и слушание произведении
• Творческие задания ( инсценирование песен
с солистами, исполняющими )
• Игры «Хлопки»; «Игра с мячом»