Развитие творческих способностей учащихся в условиях олимпиадного движения

1.

« Только знающим дано понять
вкус плода по его цветку »
Восточная мудрость

2.

1. Некоторые считают, что талантам помогать не
надо – если талант есть, то он и сам пробьётся.
2. Если учащийся показывает свои способности, то
это останется для него свойственным на всю
оставшуюся жизнь.
3. Если ученик неуспевающий, может ли идти речь
о наличии у него какой-то одарённости?
4. Если ученик явно способен, то ему нужно давать
больше учебного материала и потруднее, и
проблема его обучения будет решена.

3.

« Развитие творческих
способностей учащихся в
условиях олимпиадного
движения »

4.

Классификация уровней развития
способностей:
способность,
одаренность,
талант,
гениальность

5.

Одаренность
Способности
Задатки

6.

7.

Способности – это индивидуальные
особенности, формирующиеся на основе
задатков. От них зависит успех любой
деятельности.

8.

Детская одарённостьзагадочное явление

9.

Особенности одарённых детей:
Способность быстро схватывать смысл
принципов, понятий, положений.
Потребность сосредотачиваться на
заинтересовавших сторонах проблемы и
стремление разобраться в них.
Способность подмечать, рассуждать и
выдвигать объяснения.
Обеспокоенность, тревожность в связи со
своей непохожестью.

10.

«Одарённость» происходит от слов
«дар», «подарок».

11.

Познавательная
мотивация
Интеллектуальное
развитие
Факторы
одарённости
Творческая
активность
Личностные
проявления

12.

Черты, свойственные одарённым детям:
Сильно развитое чувство справедливости,
проявляются очень рано.
Хорошо развито чувство юмора.
Попытки решать сложные проблемы.
Очень высокий энергетический уровень.
Низкая продолжительность сна.

13.

14.

Система работы с одарёнными детьми – это
выявление одаренных учащихся через психологопедагогическую диагностику;
вовлечение учащихся во внеурочную деятельность,
факультативов, кружков художественного, технического
и самодеятельного творчества, спортивных секций;
создание базы данных одаренных учащихся;
предоставление каждому учащемуся возможности
самоутверждения в наиболее значимых для него сферах
жизнедеятельности;

15.

формирование в школе взаимоотношений «учитель-ученик»,
«ученик-ученик», «учитель-учитель»;
создание в школе условий максимально полного раскрытия
личности каждого ребенка, проявления и развития его
индивидуальности;
расширение информационного поля учителя в вопросах
особенностей одаренных детей;
работа классного руководителя совместно с родителями и
учителями-предметниками;
участие в олимпиадах по предметам, конкурсах, выставках,
фестивалях, научно-практических конференциях.

16.

17.

Решение педсовета
•Продолжить работу по совершенствованию
педагогического мастерства.
Отв. председатели МО
•Участие в семинарах и мастер-классах по работе с
одарёнными детьми ( в рамках Петербургского
Международного образовательного форума с 28.03.1731.03.17)
Отв. заместители по УВР
•Создание банка данных «Одарённые дети»
Отв. председатели МО

18.

•Обеспечение преемственности в работе с одарёнными
детьми в начальной, основной и средней школе.
Отв. председатели МО и заместители по УВР
•Обеспечение индивидуальных образовательных
маршрутов для одарённых детей.
Отв. председатели МО
•Создание рабочей программы «Одарённые дети».
Отв. заместители по УВР

19.

Спасибо за внимание.