Система работы старшего воспитателя ДОУ с кадрами в современных условиях

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №3 «РОМАШКА»
143964, г. Реутов, Московской области, ул. Комсомольская, д.19 тел/факс 8 (495) 528-07-98
Система работы старшего воспитателя
ДОУ с кадрами в современных условиях
Подготовила : старший воспитатель МБДОУ № 3 «Ромашка»
Н.К. Чернышева

2.

Целью работы является:
определить особенности системы работы старшего воспитателя ДОУ с
кадрами в современных условиях.
Для достижения указанной цели, необходимо решить следующие задачи:
1) Охарактеризовать теоретические аспекты деятельности старшего воспитателя с
кадрами в ДОУ.
2) Выявить основные направления деятельности старшего воспитателя с кадрами в
современном ДОУ.
3) Разработать и апробировать модель по организации работы старшего воспитателя с
кадрами в ДОУ.
4) Провести диагностику эффективности, разработанной модели по организации
работы старшего воспитателя с кадрами в ДОУ.

3.

Гипотеза:
Система работы старшего воспитателя с кадрами строится на основе
системного подхода и модели, включающей в себя:
• направления работы с кадрами;
• групповые и индивидуальные формы и методы работы с педагогами;
• контроль и оценочная деятельность педагогов.
Объект исследования – деятельность старшего воспитателя ДОУ с кадрами.
Предмет исследования – организация системы работы старшего воспитателя
ДОУ с кадрами в современных условиях.

4.

База исследования: МБДОУ № 3 «Ромашка» г. Реутов Московской области.

5.

Экспериментальное исследование системы
работы старшего воспитателя ДОУ с кадрами в
современных условиях
Эксперимент проводился в три этапа:
• Констатирующий этап.
• Формирующий этап.
• Контрольный этап.

6.

Констатирующий этап
• Цель констатирующего этапа –определение уровня
квалификации педагогов. Формы и методы работы
старшего воспитателя с педагогами.
Задачи:
• проведение мониторинга уровня квалификации и
педагогической компетентности коллектива;
• выделение основных форм и методов деятельности в
работе старшего воспитателя с педагогами.

7.

Диаграмма распределения сотрудников по стажу
работы:

8.

Формирующий этап
Цель формирующего этапа – реализация модели
работы старшего воспитателя с кадрами в ДОУ,
сбор всей информации.
Задачи:
• Реализация модели по организации работы
старшего воспитателя с кадрами в ДОУ.
• Проведена работа по сбору и систематизации
данных.

9.

Гистограмма уровня знаний педагогов

10.

Блоки:
Организационный
Технологический
Контрольно-оценочный

11.

Формы и методы работы наставников с молодыми
специалистами:
консультации
тренинги
Семинары, мастер-классы

12.

Формы работы с педагогами
Групповые
Индивидуальные
• Мастер-классы
• семинары-практикумы,
тренинги семинары –
творческие занятия,
педагогические чтения,
групповые дискуссии, деловые
игры, КВН;
• работа в микро-группах;
• взаимные посещения, открытые
просмотры;
• создание проектов, работа по
методическим темам;
• творческие конкурсы;
• коллективное решение
проблемных ситуаций;
• самодиагностика;
• изучение ППО педагогов
• индивидуальные консультации;
• самообразование;
• наставничество;
• собеседования;
• обобщение ППО;
• педагогический портфолио

13.

Система работы старшего воспитателя с кадрами:
Относительно конкретного педагога. Обогащение
знаний каждого конкретного педагога, с развитием
мотивации к творческой деятельности, и педагогической
техники искусства исполнения.
Относительно педагогического коллектива детского
сада. Выработка педагогического кредо, коллективных
традиций, организация процессов самодиагностики и
диагностики.
Относительно обеспечения системности
непрерывности образования, осмысление нормативноправовых документов с творческой точки зрения, с
внедрением научных достижений и передовой практики.

14.

Контрольный этап эксперимента
• Цель контрольного этапа – выявить
результативность внедрения модели в практику
работы старшего воспитателя ДОУ.

15.

Мониторинг профессиональных качеств
педагогов в динамике
низкий уровень
уровень ниже среднего
уровень выше среднего
высокий уровень
средний уровень

16.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Белоконь О.В. Образовательная среда ДОО как условие профессионального развития педагога//Управление ДОУ.
– 2013. - № 8. – с. 88- 100
Белая К.Ю. Методическая деятельность в дошкольной организации. -М.: ТЦ Сфера, 2014. -128с.- (Библиотека
журнала "Управление ДОУ").
2. Белая К.Ю. Модель образовательного процесса ДОУ //Управление ДОУ. 2011. №1. С. 8-17.
3. Василенко М. Формы организации методической работы в ДОУ [Текст] Минск: Белый ветер, 2012г. 92 с.
4.Веселова Т.Б. Совершенствование методической работы с педагогическими кадрами ДОУ. –СПб. ДетствоПресс, 2012, - 96 с.
5. Волобуева Л. М. Работа старшего воспитателя ДОУ с педагогами. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 96с. (Серия
«Библиотека руководителя ДОУ».)
6.Елжова Н.В. Три кита дошкольного образования. Педсоветы, семинары, педагогические объединения -Ростов
н/Д: Феникс, 2011. -352с.
7. Захараш Т. Современное обновление содержания подготовки воспитателя //Дошкольное воспитание. –
2011. - № 12. –74 с.
8. Иванова В.Т. О красоте профессии воспитателя [Текст]- М.: ТЦ Сфера, 2013. - 128 с.
9.Кудрявцев В.Т. Об образовательном статусе дошкольной ступени в свете новейших административных
трендов // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013. №3. – с.10–17.
10. Майер А. Богославец Л. Организация взаимодействия субъектов в ДОУ- СПб Детство- Пресс, 2012 г., 176 с.
11. Недосека О.Н. Психологический портрет современного воспитателя детского сада НОУ ВПО Московский
психолого-социальный университет, 2012г. 96с.
12. О стандарте дошкольного образования // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2013.
№2. – с.4.
13. Пашкевич Т. Д. Проектирование эффективного взаимодействия педагогов с детьми. Рекомендации,
диагностические материалы, задания и упражнения - Серия: Методическая работа в ДОУ [Текст] Волгоград:
Учитель, 2013г. 149с.
14.Поздняк Л.В., Волобуева Л.М. Специфика управленческой деятельности современного руководителя ДОУ //
Управление ДОУ.2006. № 5.
15. Романова И. Система методической работы с педагогами // Дошкольное воспитание. – 2011. - № 3. – с. 95108
16. http://минобрнауки.рф

17.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!