Проектирование урока английского языка на основе системно-деятельностного подхода

1.

Подготовила Подольская Л.А.,
учитель английского языка МОБУ
«СОШ №54»

2.

3.

Личностные - принятие своей роли
ученика, соблюдение определенных
правил поведения
Регулятивные - формируем волевую
саморегуляцию, умение настроить себя на
работу, контролировать свою готовность к
уроку
Коммуникативные – умение вступать в
мини-диалог

4.

Создание проблемной ситуации.
Путем
взаимодействия учеников и учителя выйти
на проблемный вопрос и формулирование
темы и цели урока.
Результат: формируется проблемный
вопрос

5.

Личностные – формирование мотивации
Познавательные
- определение познавательной цели,
определение логической цепи
рассуждений,
Регулятивные – постановка учебной
задачи на основе соотнесения известного с
неизвестным.

6.

актуализировать знания учеников,
необходимые для открытия нового знания
Результат: повторяют уже знакомую
лексику, выявляют затруднения с ее
произношением

7.

Регулятивные – умение сохранять учебную
цель, осуществление контроля своих
действий
Познавательные - умение структурировать
свои знания по определенной теме,
ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других

8.

совместно с учениками найти решение
проблемного вопроса и применить
полученные знания на практике.
Результат: выполнение заданий по
намеченному плану, проверка своих
предположений, ответ на поставленный
вопрос.

9.

Познавательные - Анализ объектов с
целью выделения признаков. Знаковосимволическое моделирование
Коммуникативные - умение работать в
сотрудничестве с учителем, со
сверстниками.

10.

организация усвоения детьми нового
способа действий при решении задач с их
проговариванием

11.

Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других, строить
фразы
Регулятивные- умение производить
контроль и оценку своих действий
Познавательные -умение построить
речевое высказывание The …can.

12.

Снять статическое напряжение

13.

Познавательные: восприятие на слух глаголов
движения
Регулятивные: организация внимания и
самоконтроля

14.

Включение нового знания в систему.
Организация самостоятельного выполнения
каждым обучающимся задания на
написание новой буквы;
организация самопроверки; создание
ситуации успеха для каждого;
Предоставление возможности выявления
причин ошибок и их исправления.

15.

Познавательные -умение действовать по
образцу (написать букву)
Регулятивные – самоконтроль, оценка и
коррекция (сопоставление картинки со
словом), формирование эмоциональной
устойчивость к стрессам
умение адекватно реагировать
Личностные – развитие
самостоятельности. оценка своих действий
Коммуникативные- умение слушать
собеседника, уметь правильно
отреагировать на предлагаемые фразы.

16.

обобщение и выводы по учебной теме.
Учащиеся выбирают одну из 3 карточек -
зелёная - я готов к конкурсу, всё
запомнил, жёлтая –мне нужно ещё немного
потренироваться, красная-я совсем не
готов

17.

Личностные – осознание важности учения,
важности данного знания.
Регулятивные - Умение взаимодействовать
с взрослыми и сверстниками.
Целеустремленность и настойчивость в
достижении цели.

18.

обеспечение понимания учащимися целей,
содержания, способов выполнения
домашнего задания.

19.

Личностные: формирование понимания
необходимости выполнения домашней
работы.
Регулятивные: самоконтроль.