Паспорт младшей группы «Колобок»

1.

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №5 ГО Староуткинск»
ПАСПОРТ
младшей группы
« КОЛОБОК»
2020-2021г.

2.

Логотип группы:
Дивиз:
В нашем « КОЛОБКЕ» большом
Дети думают о том:
Как их любят , берегут
Им всю душу отдают
Учат петь и танцевать,
Мир огромный познавать,
Танцевать, стихи читать
И как сильными всем стать
Как здоровыми расти,
Закаляться и цвести?
Заходите в гости к нам
Мы секрет откроем Вам!
Рабочая программа по развитию детей младшей группы разработана в соответствии
с ООП МКДОУ «Детский сад №5 ГО Староуткинск» в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.
Рабочая программа по развитию детей в младшей группы обеспечивает разностороннее развитие
детей в возрасте от 3 до 4 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и
художественно – эстетическому.
Ведущие цели программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии
с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,
обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

3.

Не пускают маму в сад? Не грусти, приятель.
В место мамы у ребят в группе ВОСПИТАТЕЛЬ!
Нам семья вторая- группа, здесь игрушки и уют,
А скучать и плакать- глупо, мамы вечером придут.
Игры, песни очень кстати подобрал нам воспитатель.
В группе весело у нас, каждый день и каждый час!
Воспитатели: Жилина Ольга Владимировна
Минеева Светлана Евгеньевна
Младший воспитатель:
Ефремова Светлана Васильевна
Руководитель по физической культуре:
Бочкарева Екатерина Николаевна
Музыкальный руководитель:
Рогозинникова Анна Николаевна
Медсестра:
Юсупова Галина Ивановна

4.

Список детей
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Матаева Эвелина
Топычканов Саша
Никоноров Илья
Бартова Соня
Рубцова Валерия
Рубцова Ульяна
Балакина Даша
Аукштулевич Антоша
Конев Ваня
Ахметов Арсений
Стефаненко Ярослав
Сюкосева Надя
Пупышева Настя
Мазгалина Есения
Истомина Вика
Мусина Настя
Шешукова Даша
Чернавин Владик
Оплетин Степа
12.04.2017
13.04.2017
31.03.2017
07.08.2017
09.03.2017
02.06.2017
26.04.2017
07.11.2017
21.06.2017
14.05.2017
08.09.2017
11.03.2017
12.07.2017
17.05.2017
02.06.2017
04.02.2017
12.10.2017
10.08.2017
06.11.2017

5.

Возрастные особенности воспитанников от 3 до 4 лет
В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится
внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной
функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это
противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их
отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются
действия с игрушками и предметами-заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только
начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают
формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть
более детализированы. Дети уже могут использовать цвет.
Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого
вылепить простые предметы.
Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны
простейшие виды аппликации.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по
замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования пред эталонов —
индивидуальных единиц восприятия — переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К
концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны
дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной
организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу
младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются
на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи
и отношения между предметами.

6.

В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно
наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей
других.
Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате
целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество
норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других
детей.
Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют
рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут
наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми
возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников
во многом определяется мнением воспитателя.
В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в
относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает
складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно наблюдать
и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере
ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая
идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

7.

Режим дня в нашем дошкольном учреждении соответствует всем
основным требованиям:
-Прогулки организуются 2 раза в день: в первую половину - до обеда и во вторую половину
дня перед уходом детей домой (прогулка не проводится при температуре воздуха ниже
минус 20С и скорости ветра более 15 м/с); - Домашние задания воспитанникам не задаются;
- В дни каникул и в летний период НОД не проводится (организуются спортивные и
подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии, а также увеличивается
продолжительность прогулки.
Режимные моменты
Время
Прием детей, игры, гимнастика
7.30-8.20
Подготовка к завтраку, завтрак
8.20-8.45
Организационная образовательная деятельность
9.00-9.40
Игры, самостоятельная деятельность
9.40-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка ( игры, наблюдения,
труд)
10.00-11.20
Подготовка к обеду, обед
11.20-12.00
Подготовка ко сну, дневной сон
11.45-15.00
Подъем, воздушные и водные процедуры, занятие
15.00-15.25
Подготовка к полднику, полдник
15.25-15.40
Игры, самостоятельная деятельность
15.40-16.30
Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой
16.30-18.00

8.

Сетка непосредственно образовательной деятельности
Сетка образовательной деятельности помогает систематизировать работу с детьми в течение текущего месяца. Согласно
требованию СанПиНа от 2.3.1.-3049-13 о максимально допустимом объеме образовательной нагрузки в первой половине
дня в младшей группе не превышает 30 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную
деятельность, проводят физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной и образовательной деятельности не менее 10 минут.
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
9.00-9.15
9.00- 9.15 Музыка
9.00-9.15
9.00-9.15
9.00-9.15
Развитие речи
Художественное
Музыка
Познание
(формирование
9.25-9.40 Познание
(ФЭМП)
целостной
картины мира)
10.40-11.55
Физическая
15.30-15.45
Физическая
культура
культура на воздухе
9.25-9.40
Художественное
творчество
(аппликация/ лепка)
творчество
15.35-15.50
(рисование)
Физическая культура

9.

Основные виды организованной образовательной
деятельности:
Занятия в младшей группе выступают как организованная
форма обучения, в ходе которой у детей формируют умения
слушать указания и объяснения воспитателя, выполнять задания,
не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к
предлагаемой
деятельности.
Эффективность
обучающего
воздействия на детей определяется характером требований,
которые предъявляются к деятельности ребенка на занятиях.
Указания, объяснения, наглядный образец должны быть
направлены на организацию практической и игровой деятельности
дошкольников, в ходе которой они усваивают определенные
знания и умения.
Современный детский сад - это место, где ребѐнок получает
первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия
с взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития
сферах жизни.
НОД
Познавательное развитие
Формирование элементарных
математических представлений
Младшая
группа
1
Ознакомление с окружающим миром
1
Речевое развитие
Развитие речи
Художественно – эстетическое развитие
Рисование.
1
1
1
1
1
2-в
помещен
и и 1- на
прогулке
Лепка
Аппликация
Музыка
Физическое развитие
Физическая культура

10.

Одно из важных условий воспитательно-образовательной работы в дошкольном
учреждении – правильная организация предметно - развивающей среды.
Среда развития ребѐнка в структуре ФГОС к общей образовательной программе ДОУ представляет собой комплекс
материально-технических, санитарно - гигиенических, социально - бытовых, общественных, эргономических, эстетических,
психолого-педагогических, духовных условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых в ДОУ.
В соответствии с ФГОС, в ДОУ развивающая предметно – пространственная среда должна быть насыщенной,
трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Что мы и пытаемся соблюдать:
освобождая центральную часть группы, мы предоставляем условия для двигательной активности детей и возможности их
выбора. Насыщенность среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется разнообразие материалов,
оборудования, инвентаря и обеспечивает детям игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том
числе развитие крупной и мелкой моторики.
Правильно организованная предметная развивающая среда, направленная на личностно - ориентированное развитие
ребѐнка, стимулирует общение, любознательность, способствует развитию таких качеств, как инициативность,
самостоятельность, творчество. . Предметная среда, организованная с учѐтом индивидуализации пространства жизни
ребѐнка, отличается динамизмом. Дети чувствуют себя компетентными, ответственными и стараются максимально
использовать свои возможности и навыки.
У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: ДВИЖЕНИЕ, ОБЩЕНИЕ, ПОЗНАНИЕ. И среда НАШЕЙ
группы удовлетворяет эти потребности. Развивающая предметно-пространственная среда – это естественная, комфортная,
уютная обстановка, рационально организационная и насыщенная разнообразными игровыми материалами.
В группе оформлены игровые и предметные центры, имеется достаточное количество игрушек, дидактического
материала, развивающих игр для самостоятельного, активного, целенаправленного действия детей во всех видах
деятельности: игровой, двигательной, изобразительной, театрализованной, конструктивной т.д.

11.

Гардероб
Наличие пособий, материалов и оборудования
1. Информационный уголок для родителей -1шт.
2. Информационный стенд «Меню» -1шт.
3. Советы воспитателей (консультации)
4. Папки - передвижки
5. Визитка группы -1шт.
6. Уголок «Наше творчество» -1шт.
7. Скамейки для переодевания детей -10шт, кресло - 1шт., столик -1шт.
8. Индивидуальные шкафчики для раздевания-24шт,зеркало-1шт.
9. Дорожка-1шт.
10. Штора-Тюль -1шт

12.

групповая:Столы – 4шт.,стулья детские - 20шт.
Полки навесные – 4 шт.
Стул большой – 1 шт.
Детская стенка – 1шт.
Кухня – 1шт. Ковер-1шт.
Продолговатый стол – 2шт.
Парта детская -1 шт., штора-тюль-3 шт.
Детский кухонный гарнитур – 1шт.
Кроватки детские( для кукол ) – 2шт.
Стенка детская – 1шт.
Детский столик – 1шт.
Технические средства обучения:
Палас – 1шт.
.
Магнитофон – 1шт.
Тумба под телевизор – 1шт.
DVD – 1шт.
Полка напольная – 1шт.
ТВ -1 шт.
Стол кухонный – 1 шт.
Мольберт – 1шт.
Кухонные навесные шкафы – 2шт.
Шкаф-мойка -1шт.
Маленький стол -1шт. + маленькие стульчики – 4шт.
Детский диван -1шт.
Шкаф на ножках – 1шт.
Стол кухонный на ножках – 1шт.
Книжный шкаф – 1шт.

13.

Тарелка глубокая
24
Тарелка мелкая
24
Кружки
24
Ложки столовые
27
Ложки чайные
24
Кастрюли
3
Вилки
25
Нож
1
Половник
2
Кастрюли для ветоши
2
Доска разделочная
1
Лопаточка
1
Чайник
3
Разнос
3
Стаканы для полоскания рта
18

14.

Социально – коммуникативное развитие
Центр сюжетно – ролевых игр
Куклы – 4шт.
Пупс - 3шт.
Коляски – 2шт.
Комплект пастельных принадлежностей для кукол- 2шт.
Утюг -1шт.
Комплект пастельных принадлежностей для кукол – 2шт.
Кухня -1шт. набор кастрюль -1шт.
Парикмахерская: трюмо с зеркалом, стульчик - 1шт.
Магазин: калькулятор; бутылочки маленьких размеров из пластика; наборы продуктов,
овощей, фруктов из пластмассы и резины (муляжи); корзиночки. – 1шт.Набор продуктов в
корзинке – 1шт.
Больница: медицинские халат, наборы доктора,
градусники, мерные ложечки, лекарства, пипетки, шпатели.-1шт.
Набор для больницы (в чемоданчике) -1шт.
Гараж: машины разных размеров.-15шт.детский автомобиль ПРОФИ -1шт.
Набор инструментов -1шт.

15.

Центр Безопасности

16.

Познавательное развитие
Центр природы и исследования
Комнатные растения (бегония, бальзамин, фиалка, спатифилиум, герань, рео, кактус).
Инвентарь для ухода за комнатными растениями (лейка, совочек) – по 1шт.
Паспорт комнатных растений – 1шт.
Наборы игрушек (домашних и диких животные) – 1шт.
Календарь природы – 1шт.
Набор домашних животных -1шт. (+жарких стран -1шт.)

17.

Речевое развитие
Портреты поэтов и писателей -1шт. Центр книги
Игрушки для обыгрывания содержания литературных произведений-4шт.
Художественная литература :
«Дюймовочка ( ООО Линг-книга 2010г.»;
«Теремок (Лабиринт Пресс 2015г»;
«Репка (К. Ушинский, Лабиринт Пресс 2015г.»
«Колобок (ООО Фламинго 2015г.»
«Гуси-Лебеди и др. сказки (Издательский дом Проф.-Пресс 2013г.)
«Айболит( К.И, Чуковский издательство фламинго 2011 г.»
« Три медведя (издательство детский мир 2009г.»
«Хрестоматия для чтения (3-4года) – (Мозаика синтез 2017год)».
«Книга для младшей группы – (Москва 2014 год)»
«Книга для чтения – (Юникс 2011 год)»

18.

Художественно - эстетическое развитие
Центр изо деятельности.
Наличие пособий, материалов и оборудования
1. Материал для рисования: альбомы16шт, гуашевые и акварельные краски-16шт,
кисточки-16шт, цветные карандаши-16шт, мелки-16шт, баночки для воды-16шт,
трафареты для рисования-3шт
2. Материал для лепки: пластилин-16шт, стеки-16шт, доски для лепки-16шт.
3. Материал для ручного труда: клей ПВА-16шт, кисти для клея, ёмкость под клей-16шт,
цветная бумага и картон, белый картон, гофрированная бумага-по16шт.

19.

Центр музыки
Театрально- игровой центр
Маски сказочных героев - 5шт.
Набор резиновых игрушек по сказкам – 3шт.
Бубен -1шт.
Металлофон -1шт.
Маракасы -2шт.
Погремушка -1шт.
Гармошка- 1шт
Барабан – 1
Гитара – 1шт
Музыкальный руль -1шт.

20.

Центр конструирования
Конструктор крупный (деревянный) - 1шт
Конструктор мелкий (деревянный) -1шт.
Модули мягкие - 14шт
Лего -1шт
Деревянный конструктор - 1шт
Пирамидка(башня 8 элементов) +
пирамидки ( маленькие ) -5шт.
Пирамидки «кольцевые» -2шт.

21.

Физическое развитие
Центр развития движений и спорта
Обручи-2шт.
Скакалки-3шт.
Массажная дорожка -1шт
Кольцеброс-1шт.
Мяч (массажный-7шт.; большие – 2шт. маленькие – 4шт.

22.

Настольно- печатные игры
Мозаика
Домино (Животные; Фрукты; Мульт. Герои)
Лото (веселые друзья; забавные животные;
домашние животные; загадочные животные)
Пазлы (Маша и Медведь; Малинка)
Хочу все знать
Развивающие карточки ( парные картинки)
Кубики (Простоквашино)

23.

Кроватки – 20шт.
Матрасы – 20шт.
Подушки – 20шт.
Письменный стол – 1шт.
Стул – 1 шт.
Книжный шкаф – 1шт.
Шторы-тюль 3 шт.

24.

шкафчики секционные для полотенец – 3шт.
Мини ванна -1шт.
Раковины детские – 3шт.
Раковина для взрослых -1шт
Унитаз детский – 3шт.
Шкаф-пенал для инвентаря – 1шт.
Водонагреватель – 1шт.
Таз для мытья игрушек – 1шт.
Таз для пыли - 1шт.
Ведро для мусора – 1шт.
Лентяйка – 2шт.
Ведро для мытья пола – 2шт.
Ведро для отходов – 1шт.
Штора-тюль- 1 шт.

25.

Учебно-методический комплект
№
п/п
Автор составитель
Наименование издания
Издательство
1
Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.
Васильевой
Основная общеобразовательная программа 4-е изд.-М.: Мозаикадошкольного образования «От рождения до Синтез
школы» в соответствии с ФГОС ДО»
2016
2
И.А.Пономарева, В.А. Позина.
Формирование
математических М.: Мозаика-Синтез,
представлений младшая группа.
2016
3
Н.Ф.Губанова.
Развитие игровой деятельности
группа.
4
Т.С.Комарова
Изобразительная деятельность в детском саду М.: Мозаика-Синтез
младшая группа.
2014
5
В.В.Гербова
Развитие речи в детском саду
группа
6
О.А.Соломенникова
Ознакомление с природой в детском саду М.: Мозаика-Синтез
младшая группа.
2015
7
О.В.Дыбина
Ознакомление с предметным и социальным
окружением младшая группа.
М.: Мозаика-Синтез
2016
8
.Л.В. Абрамова, И.Ф. Слепцова
Социально –коммуникативное развитие
дошкольников младшая группа
М.: Мозаика-Синтез
2017
9
Л.В. Коломийченко, Г.И. Чугаева, Л.И. Занятие детей 3-5 лет по
Югова
коммуникативному развитию
младшая М.: Мозаика-Синтез
2016
младшая
М.: Мозаика-Синтез
2014
социально- ООО ТЦ «Сфера»,
2015