Формирование первоначальных основ безопасной жизнедеятельности у детей раннего дошкольного возраста в условиях ДОУ

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ «ШКОЛА № 86»
Формирование
первоначальных основ
безопасной
жизнедеятельности
у детей раннего
дошкольного возраста в
условиях ДОУ
Авторский коллектив:
Дорн С.В., воспитатель,
Савельева О.А., воспитатель,
Николаева Н.А., педагог-психолог

2.

АКТУАЛЬНОСТЬ
Современное состояние общества,
обусловленное высочайшими темпами его
развития, предъявляет новые, все более
высокие требования к человеку.
Это выдвигает перед системой образования
требования не только обеспечить воспитание
у подрастающего поколения ценностного
отношения к здоровому образу жизни и
навыков культуры здоровья,
но и формировать первоначальные основы
безопасной жизнедеятельности у детей,
начиная с раннего дошкольного возраста
в условиях ДОУ

3.

СКАЗКА - оптимальное средство формирования
первоначальных ОБЖ у детей
Сказка - это учебник, по
которому маленький человек
начинает учиться жить
Сказки многослойны, и один
из слоев - те самые уроки
безопасности, которые
должны освоить наши дети
Постепенно дети смогут
понять, что мир - разный,
что есть в нем и добрые, и
злые и от тебя самого
многое зависит

4.

Практическая значимость
Слушая сказки, дети, с помощью
взрослого стремятся выделить
положительных героев и
безоговорочно принимают их
позиции.
Те персонажи, которые препятствуют
осуществлению их замыслов,
начинают выглядеть в отрицательном
обличие.
А их любимые герои становятся
примером для подражания.
Постепенно дети начинают
копировать своих кумиров, их
поведение, и то, как они себя ведут в
то или иной ситуации

5.

Работа с детьми
рассказыва
ние
сюжета
сказки
театрально
е
изображени
е
героев
беседа
по
содержани
ю
СКАЗКА
рассматрив
ание и
беседа по
иллюстрац
ии
разыгрыва
ние
элементов
сюжета

6.

Работа с детьми

7.

Сказки – формирующие первоначальные
основы безопасной жизнедеятельности у детей

8.

Задача педагога
Задача педагогов - постепенно учить
детей анализировать сказки
Ребенок отвечает на вопросы - кто
главные герои, какие они, что у них
произошло, почему они так поступили,
как бы ты поступил на их месте, какую
бы помощь ты смог оказать товарищу,
почему и чему нас учит эта сказка
Таким образом, постепенно
закладывается база знаний, на
основе, которых формируется
культура безопасности
При этом педагог побуждает каждого
ребенка высказаться, выразить свое
мнение, сказать свою точку зрения
помогая, поощряя и направляя в
нужном направлении
Особое внимание уделяется
проблеме безопасности

9.

Работа с педагогами

10.

Работа с родителями
Проводя консультацию,
отвечая на вопросы
родителей,
педагог стремится дать
квалифицированный совет.
Тем самым повышая уровень
психолого-педагогической
компетентности родителей
В гармоничной обстановке
обсуждаются с родителями
актуальные темы

11.

Правила работы со сказкой
• Определите: какие полезные уроки для ребенка
«зашифрованы» в сказке;
• Рассказывайте сказку, так как устный строй
речи более теплый и доверительный;
• Покажите свое отношение к героям, к
происходящим событиям;
• Помните, осуждению подлежит поступок, а не
сказочный герой;
• Реагируйте эмоционально, но не перестарайтесь;
• Рассматривайте иллюстрации. У детей образная
память. Баба-Яга, созданная воображением
ребенка, и нарисованная Баба-Яга - вещи разные;

12.

В презентации
использовались
фото из личног
архив
МБУ «Школа №86
СП детский сад «Веста»
Спасибо за внимание
Будем рады
сотрудничеству с Вами!