Организация сопровождения инклюзивного образования в образовательной школе

1.

ОРГАНИЗАЦИЯ
СОПРОВОЖДЕНИЯ
ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ.
ИРИНА ВЛАДИМИРОВНА СЕМЕНОВА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
№54 Г. ТОМСК

2.

В каждом человеке – солнце.
Только дайте ему светить.
Сократ

3.

Инклюзивное образование –
образование учащихся с ограниченными
возможностями в общеобразовательных
школах вместе с другими ребятами.

4.

…в идее заложена цель:
создать в рамках объективно
данной ребёнку социально –
педагогической среды условия
для его максимального
развития и обучения.
Щеголь В. И.

5.

Социально-педагогическое сопровождение детей с
особыми
потребностями
ведётся
направлениям:
диагностика;
консультирование;
коррекционно-развивающая работа.
по
нескольким

6.

Социально
-
педагогическое
сопровождение
инклюзивного образования в нашем учреждении строится
на нескольких принципах:
• непрерывности;
• социализации;
• индивидуализации;
• интеграция
сопровождения
образовательного пространства;
• принцип толерантности.
субъектов
инклюзивного

7.

Работа в школе по выявлению таких детей начинается в
сентябре
с
психолого-педагогического
обследования,
которое проводится логопедом совместно с психологом.
Логопед и психолог определяют уровень речевого, умственного
развития каждого учащегося и заполняют индивидуальную
психолого-педагогическую карту ребенка.

8.

Учитель-логопед
включает в образовательный процесс
различные педагогические технологии: игровая, технология
дифференцированного обучения, технология коррекции учебных
и
поведенческих
трудностей,
возникающих
у
детей
в
образовательном процессе, информационно-коммуникационные
технологии,
использование
которых
повышает
учебную
мотивацию и интерес ребёнка к логопедическим занятиям.

9.

Диагностика
постоянным
основывается
семьи
является
компонентом, на котором
система
помощи
и
поддержки семьи.
Социально
–
педагогическое
сопровождение детей с ограниченными
возможностями здоровья отражается в
плане работы с ребёнком и с семьёй.

10.

Задачей
воспитателя
и
учителя
остается приобщить всякого ребенка к
общечеловеческому развитию и сделать
из него человека раньше, чем им
овладеют гражданские отношения.
В. Шаталов

11.

Спасибо за внимание!