Собенности кадровой деятельности в образовательной организации, проблемы и пути совершенствования кадрового потенциала

1.

ОСОБЕННОСТИ КАДРОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ОРГАНИЗАЦИИ, ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАДРОВОГО
ПОТЕНЦИАЛА
Презентацию подготовил:
Студент группы озГМУ31м – Русинова Любовь Николаевна
Руководитель практики: кандидат экономических наук,
доцент Высшей школы цифровой экономики– Ладыженская Татьяна Петровна
1

2.

Введение
■
Актуальность темы работы обусловлена тем, что кадровый потенциал является ключевым ресурсом в
образовательной организации. За счет того, что профессорско-преподавательский состав в образовательной
организации преобладает над обычными специалистами и руководителями, качество кадрового состава в
значительной степени определяет эффективность образовательного процесса, уровень образовательных
услуг, результаты обучения учащихся, а также репутацию учебного заведения.
Объект исследования: кадровой потенциал в образовательной организации.
Предмет исследования: особенности кадровой деятельности, проблемы и пути развития кадрового
потенциала.
Цель исследования: выявление особенностей кадровой
организации, определение проблем и разработка
совершенствованию кадрового потенциала.
деятельности
практических
в образовательной
рекомендаций по
Задачи исследования:
провести анализ особенностей кадровой деятельности в образовательной организации;
выявить проблемы, сдерживающие развитие кадрового потенциала;
исследовать методы совершенствования кадрового потенциала.
2

3.

Особенности кадровой деятельности в
образовательной организации
1.1 Понятия и сущность кадровой политики, кадрового потенциала
Анализ различных источников позволил выявить два подхода, которые не противоречат друг другу, но
функционально и содержательно различают смысл сути кадровой политики.
■
Согласно содержательному подходу, кадровая политика представляет собой «совокупность
принципов, функций и методов сохранения, укрепления и развития кадрового потенциала, способного
своевременно реагировать на постоянно меняющиеся требования рынка».
■
Исходя из функционального подхода кадровая политика определяется как стратегия и тактика
работы с кадрами каждого субъекта управленческой деятельности, своего рода программная
деятельность, определяющая генеральную линию и принципиальные установки в работе с персоналом
на длительную перспективу.
3

4.

Особенности кадровой деятельности в
образовательной организации
1.1 Понятия и сущность кадровой политики, кадрового потенциала
■ Анализ кадрового потенциала организации напрямую связан с мотивацией и стимулированием
профессиональной деятельности, планированием деловой карьеры сотрудников, работой с кадровым
резервом, подбором персонала, переподготовкой и повышением квалификации.
А.У. Ибрагимов, Л.А. Ибрагимова, М.В. Караваева выделяют элементы структуры кадрового потенциала,
встречающиеся у большинства ученых, таких как, А.Я. Кибанов, Е.В. Маслов, Л.Н. Юдина, П.В. Смирнова,
Е.А. Косьмина:
а) численность и структура персонала;
б) ресурсы рабочего времени;
в) инновационная и творческая активность;
г) затраты на персонал;
д) уровень квалификации;
е) стаж работы;
4

5.

Особенности кадровой деятельности в
образовательной организации
1.2 Особенности кадровой политики в образовательной организации
Кадровая политика образовательной организации – это работа с персоналом образовательной
организации, в систему которой входят методы и принципы, соответствующие направлениям
стратегического развития организации.
■ Для создания эффективной системы управления профессорско-преподавательским составом необходимо
применять комплексный подход:
-
ясные критерии отбора и привлечения педагогических работников;
-
проводить систематическую оценку их работы и содействовать их развитию и росту;
-
создание поддерживающей и развивающей атмосферы в коллективе через проведение мероприятий, направленных
на коммуникацию и взаимодействие между преподавателями.
5

6.

Нормативное правовое регулирование кадровой политики
образовательной организации в Российской Федерации
№
1
2
3
Документ
Какие задачи решает
Трудовой Кодекс РФ
1. Определяет права и обязанности профессорско-преподавательского состава.
2. Регулирует трудовые отношения, включая условия труда, оплату труда, работу в
ночное время, отпуска и т. д.
3. Обеспечивает социальную защиту работников данной категории, включая
пенсионное обеспечение.
4. Гарантирует правовую защиту профессорско-преподавательского состава в
трудовых спорах и конфликтах.
ФЗ № 273 «Об образовании в Российской
Федерации»
Регулирует организацию образовательного процесса, определяет права и
обязанности участников образовательных отношений, обеспечивает качество
образования и защиту прав обучающихся, устанавливает основные принципы и
стандарты в области образования, а также развивает систему образования в
соответствии с современными требованиями и вызовами.
Внутренние документы учебного заведения
(«Положение об оплате и стимулировании
труда», «Правила внутреннего трудового
распорядка», «Положение об оценке
работников», «Устав учреждения»,
«Коллективный трудовой договор».)
1.Определяют порядок и условия оплаты труда преподавателей и профессоров.
2.Устанавливают правила внутреннего трудового распорядка, включая режим
работы, отпуска, дисциплинарные меры и прочее.
3.Регулируют процедуру оценки деятельности работников учебного заведения.
4.Устанавливают основные нормы и правила работы учреждения в целом (Устав).
5.Определяют условия труда и социальные гарантии через коллективный трудовой
договор.
6

7.

Проблемы кадрового потенциала образовательной
организации
Кадровая деятельность в образовании сталкивается с рядом серьезных
проблем, затрудняющих эффективное функционирование учебных
заведений:
- недостаток квалифицированных специалистов;
- высокая текучесть кадров;
- отсутствие мотивации у персонала.
7

8.

Пути совершенствования кадрового
потенциала образовательной организации
Эффективное решение данных проблем требует комплексного подхода и внимания:
1.
предоставлять доступ к постоянному профессиональному развитию и обучению;
2.
проведение семинаров, тренингов, мастер-классов и конференций позволяет педагогам
усовершенствовать свои навыки и знания, а также быть в курсе последних тенденций и
инноваций в образовании;
3.
поощрение и признание достижений каждого преподавателя.
8

9.

Пути совершенствования кадрового
потенциала образовательной организации
■ Рассматривая понятие «оптимизация кадрового состава», необходимо ориентироваться:
– на создание гуманной долгосрочной кадровой политики, нацеленной на создание условий
для всестороннего совершенствования педагогических кадров;
– разработку комплексной программы привлечения молодых талантливых специалистов к
преподавательской, научно-исследовательской и управленческой деятельности в вузе;
– внедрение современных технологий оценки деятельности как отдельных преподавателей,
так и структурных подразделений вуза;
– формирование комплексной системы стимулирования и мотивации профессорскопреподавательского состава;
– внедрение целостной системы повышения квалификации и развития новых компетенций у
преподавателей вуза.
9

10.

Выводы
По итогу пройденной научно-исследовательской практики:
- проведен анализ особенностей кадровой деятельности образовательной
организации;
- изучены основные подходы кадровой деятельности;
- изучена нормативно правовая база регулирования кадровой деятельности в
образовательной организации и определены задачи;
- выявлены наиболее частые проблемы кадрового потенциала, с которой
сталкивается образовательная организация;
- исследованы пути совершенствования кадрового потенциала образовательной
организации.
10