01908ee236e013775c13c4a2c6e0395b

1. Единый государственный экзамен:

Индивидуальный подход к ребенку
при сдаче ЕГЭ

2. Для успешной деятельности ребенок должен обладать такими качествами как:

•Высокая мобильность
(переключаемость)
•Устойчивая работоспособность
•Высокий уровень концентрации
внимания
•Четкость, структурированность
мышления
•Сформированность внутреннего
плана действия

3.

Дети группы «риска»: стратегии
поддержки
• Синтетики – такие дети опираются в своей
работе больше на общее, а не на частности,
мало внимания уделяют деталям
Трудности: с анализом и выделением опорных
моментов в информации, с делением материала
на смысловые блоки.
Поддержка: при работе с тестами их надо
ориентировать на выявление основного в
каждом задании (что является главным, на что
стоит обратить внимание в первую очередь)

4.

• Тревожные дети – учебный процесс для
таких детей всегда сопряжен с сильным
эмоциональным напряжением (особенно
проверка знаний).
Трудности: самое трудное в ситуации ЕГЭ – это
отсутствие эмоционального контакта со
взрослым.
Поддержка: создание эмоционального комфорта
на предэкзаменационном этапе. Не следует
напоминать таким детям о серьезности
предстоящего экзамена и значимости
результатов.

5.

• Неуверенные дети – они не умеют
опираться на собственные знания и склонны
прибегать к помощи посторонних.
Трудности: при сдачи ЕГЭ они испытывают
дополнительные трудности: там принципиальное
значение имеет самостоятельный выбор
стратегии деятельности.
Поддержка: при работе с такими детьми
необходимо воздерживаться от советов и
рекомендаций, лучше предложить выбор ему
самому и терпеливо дожидаться, когда он
примет решение

6.

• Правополушарные дети (левши) - они
мыслят образами.
Трудности: в тех заданиях, где необходимо
логически мыслить и структурировать
информацию. Это естественно-научные и
математические циклы.
Поддержка: сухой материал при подготовке
необходимо для таких детей иллюстрировать
картинками, задействовать воображение.
Возможно порекомендовать начать работу с
блоков «B» и «C».

7.

• Отличники – высокоуспевающие, стараются
сделать все лучше всех, очень чувствительны к
похвале и оценке, характерен высокий уровень
притязаний.
Трудности: «лучшее – враг хорошему», такие дети
могут «застревать» на сложных заданиях.
Поддержка: скорректировать их ожидания и
показать разницу между «достаточно» и
«превосходно». Необходимо убедить их в том, что
тест построен таким образом, что все решить не
возможно. Необходимо уметь пропускать задания
и компенсировать их в других блоках теста.

8.

• «Застревающие» или
медлительные дети – могут очень долго
приступать к заданию и его выполнять.
Трудности: ЕГЭ требует высокого уровня
организации деятельности и работоспособности.
Поддержка: правильная организация действий,
чтобы долго не ориентироваться, необходимо
научить организовывать деятельность с учетом
времени (хронометраж), сверять темп и ритм с
часами.