Я играю, я познаю

1.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский
сад № 5 «Радуга» муниципального образования «Холмский городской округ»
Сахалинской области
694620 Россия г. Холмск, ул. Школьная, д. 52, тел.: 2-00-91
Презентация проекта «Я играю, я познаю»
для детей группы раннего возраста(2-3 лет)
Воспитатель: Галеева В.А
г. Холмск, 2021

2.

Информационная справка проекта:
Тип проекта: познавательно – игровой;
По количеству участников: групповой;
По продолжительности: краткосрочный;
Участники проекта: дети группы раннего
возраста, воспитатели, психолог, родители;
Срок реализации проекта: с 11 по 29 января
2021г

3.

Проблема:
У детей, раннего дошкольного возраста
очень слабо развита мелкая моторика рук и
практически не сформированы сенсорные
понятия. В результате наблюдения за
детьми группы, возникла необходимость в
разработке
и
реализации
проекта,
направленного на повышение сенсорной
культуры детей в возврате 2-3 лет.

4.

Актуальность:
Сенсорное воспитание является основой для
интеллектуального
развития,
развивает
наблюдательность, позитивно влияет на
эстетическое чувство, является основой для
развития воображения, развивает внимание,
дает ребенку возможность овладеть новыми
способами
предметно-познавательной
деятельности,
обеспечивает
усвоение
сенсорных эталонов, обеспечивает освоение
навыков учебной деятельности, влияет на
расширение словарного запаса ребенка, на
развитие зрительной, слуховой, моторной,
образной и др. видов памяти.

5.

Цель проекта: формирование познавательной активности
детей раннего возраста, через активизацию дидактических
игр по сенсорному развитию.
Задачи проекта:
Изучить
психолого-педагогическую литературу и интернет
ресурсы по проблеме сенсорного развития детей дошкольного
возраста.
Создать
условия в группе, обеспечивающие разнообразное
использование дидактических игр для сенсорного развития и
познавательной активности детей в ходе проектной
деятельности через дополнение предметно-пространственной
среды.
Познакомить
с дидактическими играми и правилами этих
игр;
способствовать развитию у детей обследовательских умений и
мелкой моторики рук;
Формировать
активную родительскую позицию на основе
продуктивного сотрудничества ДОУ и семьи в вопросах
сенсорного развития детей раннего возраста.

6.

Методы и формы работы с детьми
Методы
Игровой метод
(дидактические игры)
Наглядный метод
(рассматривание дид.
пособий, предметов)
Практический- показ
способов действий с
предметами
Формы
совместная работа с
детьми
индивидуальная
работа с детьми
подгрупповая
работа с детьми

7.

Планируемые результаты работы с детьми:
Дети успешно выделяют и учитывают цвет,
форму, величину, и другие признаки предметов и
явлений при выполнении ряда практических
действий.
Группируют в соответствии с образцом
предметы по цвету, форме, величине и другим
свойствам при выборе из четырёх
разновидностей.
Отбирают предметы необходимой формы или
цвета для развития самостоятельной сюжетной
игры (грузят на машину бруски - «кирпичики»
или кубики определённого цвета).

8.

Ожидаемые результаты работы с
родителями:
формирование родительской культуры в области
воспитания и развития ребенка раннего возраста;
пополнение сенсорного уголка новыми играми,
сделанными руками родителей;
родители будут заинтересованы в дальнейшем
развитии своих детей

9.

I этап – подготовительный
Проведение анкетирования родителей «Роль сенсорной
культуры в жизни ребенка» (выявление интересов и знаний
родителей воспитанников по вопросам сенсорного развития и
воспитания дошкольников);
Изучение современных требований к содержанию и
организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего
возраста в соответствие с ФГОС;
Создание необходимых условий для реализации проекта
(оснащение развивающей предметно-пространственной среды
группы)
Составление перспективного плана работы
II этап - основной (практический)
Реализация проекта “Я играю, я познаю”

10.

Содержание работы в процессе реализации
проекта
Работа с детьми:
Совместные игры с песком и водой в группе в центре
«Вода и песок». Экспериментирование «Окраска воды» и
т.д.
Дидактические игры:
Для зрительного восприятия (цвет, форма, величина,
например: «Геометрическое лото»; «Найди такой же по цвету»;
«Оденем кукол», «Разноцветная посуда», «Что бывает такой
формы» и т. д.;
Для слухового восприятия (слуховое внимание, тембр,
динамика, речевой слух): «Постучим – погремим»; «Кто как
кричит?» и т.д.;
Для развития моторики: предметы – вкладыши, стержни для
нанизывания колец, бусы, коробочки для проталкивания
фигур, дидактические игрушки, включающие различные виды
застежек (пуговицы, кнопки, липучки, крючки, молнии);

11.

Игры с цветным конструктором крупного размера; с
пирамидками, разными по размеру, по цветам, по форме; с
матрешками; геометрическими вкладышами и т. д.;
Мозаика настольная;
Настольно-печатные дидактические игры;
Чтение художественной литературы;
Рассматривание иллюстраций, предметных и сюжетных
картинок

12.

Работа с родителями:
Консультация «Сенсорное развитие детей раннего
возраста» ;
Беседы о роли развивающих игр для малышей.
Наглядная информация: папки-передвижки
(«Значение сенсорного воспитания в познавательном
развитии детей»
Мастер - класс для родителей «Сенсорное развитие
детей в условиях семьи»;
Привлечение к изготовлению игр и пособий для
сенсорного развития детей.

13.

III этап - заключительный
Обобщение результатов работы;
Презентация проекта педагогам ДОУ;
Мини-выставка продуктов проекта в группе

14.

Дидактические игры, сделанные
своими руками

15.

16.

Созданы условия для реализации проекта

17.

Свободная деятельность детей

18.

19.

20.

Заключительный этап
Анализ результатов проекта
дети 2-3 лет
родители
сформирован устойчивый интерес к играм получили методические рекомендации по
и игрушкам, способствующим сенсорному закреплению у детей навыков сенсорного
развитию
воспитания, созданию условий проведения
дидактических игр,
консультации
по
изготовлению
дидактических игр.
умеют выделять ряд свойств и качеств и заинтересованы в дальнейшем развитии
называть их;
своих детей
научились группировать
величине, форме, цвету.
предметы
по
различают геометрические фигуры (круг,
квадрат),используя зрение, осязание
различают понятия
маленький)
величины (большой,