Similar presentations:
Содержание образования в школе
1.
1.2.
3.
4.
План лекции
Понятие о содержании образования.
Характеристика теорий содержания
образования.
Виды образования.
Документы, определяющие содержание
образования в школе
2.
Содержание образования – это педагогическиадаптированный социальный опыт человечества,
тождественный по структуре (но не по объему!)
человеческой культуре, взяты во всей ее
структурной полноте.
Содержание образования – это система
научных знаний, практических умений и
навыков, компетенций, мировоззренческих и
нравственно-эстетических идей, которыми
должны овладеть обучающиеся в процессе
обучения.
3.
1.2.
3.
4.
Знания о мире и способах деятельности,
приобретаемые через восприятие, осмысление,
запоминание.
Опыт осуществления способов деятельности
(умения, навыки, компетенции).
Опыт творческой деятельности, приобретаемый
путем решения проблемных задач.
Опыт эмоционально-ценностных отношений
(переживания, чувства, воля, обращенные на
деятельность)
4.
1.Объективные факторы:
1.1. Потребности общества и личности.
1.2. Достижения науки и техники.
2.
Субъективные факторы:
2.1. Господствующая идеология.
2.2. Национальные черты и традиции.
2.3.Уровень развития культуры.
5.
1. Теория формального образования.В основе - философия рационализма. Главная задача –
не столько овладение фактическим материалом,
сколько развитие познавательных способностей. На
основе теории – классическое направление в
образовании.
2. Теория материального образования.
В основе – философия эмпиризма. Главная задача –
овладение обучающимися знаниями и умениями,
которые пригодятся им в жизни. На основе теории –
реальное направление в образовании.
6.
Общее образование.Профессиональное образование.
Дополнительное образование.
Профессиональное обучение.
7.
Федеральные государственные образовательныестандарты (ФГОС).
Базисный учебный (образовательный) план.
Примерные учебные программы.
Учебники и учебные пособия.
8.
Стандарт образования – это система основныхпараметров, принимаемых в качестве
государственной нормы образованности,
отражающей общественный идеал и учитывающий
возможности реальной личности и системы
образования по достижению этого идеала.
ФГОС - нормативный правовой акт,
устанавливающий обязательные требования к
образованию определенного уровня. В нем –
обязательный минимум содержания образования.
ФГОС включает базисный учебный план
образовательных учреждений и примерные
образовательные программы.
9.
В основе Стандарта лежит системнодеятельностный подход, которыйобеспечивает:
Формирование готовности к саморазвитию и
непрерывному образованию.
Проектирование и конструирование социальной
среды развития обучающихся в системе
образования.
Активную учебно-познавательную деятельность
обучающихся.
Построение образовательного процесса с учетом
индивидуальных возрастных, психологических и
физиологических особенностей обучающихся.
10.
Требования к результатам освоенияобразовательной программы сформулированы
как компетенции:
1.
Предметные результаты – освоение
обучающимися конкретных элементов
социального опыта, изучаемых в рамках
отдельного учебного предмета – знаний, умений
и навыков¸ опыта решения проблем, опыта
творческой деятельности.
11.
2. Метапредметные результаты – освоенныеобучающимися на базе одного, нескольких или
всех учебных предметов универсальные учебные
действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении
проблем в реальных жизненных ситуациях.
3. Личностные результаты - сформировавшаяся в
образовательном процессе система ценностных
отношений обучающихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу и его результатам.
12.
- максимальный объем учебной нагрузки дляобучающихся;
- состав учебных предметов и направлений
внеучебной деятельности;
- распределяет учебное время, отводимое на
освоение содержания по классам, учебным
предметам.
Включает два компонента: инвариантный и
вариативный (школьный).
13.
На основе базового учебного плана каждая школаразрабатывает свой учебный план. Он
определяет:
1. Продолжительность учебного года,
длительность четвертей и каникул.
2. Полный перечень предметов, изучаемых в
данной школе.
3. Распределение предметов по годам обучения.
4. Количество часов по данному предмету за все
время обучения и на изучение предмета в
каждом классе.
5. Количество часов в неделю на изучение
каждого предмета.
14.
1.2.
Пояснительную записку, в которой
определяются цели изучения предмета на
каждой ступени обучения; особенности
содержания.
Содержание предметного образования:
2.1. Перечень изучаемого материала (на базовом и
профильном уровнях).
2.2. Не менее двух вариантов тематического
планирования с определением основных видов
учебной деятельности школьников.
15.
2.3. Требования к результатам освоениясодержания предметных программ.
2.4.
Рекомендации
по
оснащению
учебного процесса.
2.5. Рекомендации по оцениванию
учебных достижений учащихся.
2.6. Рекомендации по организации
внеучебной деятельности.
16.
На основе Примерной программы в школеразрабатываются рабочие учебные программы
по каждому предмету. Разделы учебной
программы:
1. Объяснительная записка о целях изучения
данного предмета, основных требованиях к
образовательным результатам.
2. Тематическое содержание изучаемого
материала.
3. Количество времени на изучение отдельных
вопросов курса.
4. Перечень основных мировоззренческих
вопросов.
17.
5. Указания по реализации межпредметных имежкурсовых связей.
6. Перечень учебного оборудования и наглядных
пособий.
7. Рекомендуемая литература.
Виды структур изложения содержания
учебного процесса:
Линейная.
Концентрическая.
Спиральная.
Смешанная.
18.
Учебники и учебные пособия – основнойисточник
знаний
и
организации
самостоятельной деятельности обучающихся,
важнейшее средство обучения.