Учебная мотивация в подростковом возрасте. (Лекция 6)

1. Учебная мотивация в подростковом возрасте

{

2. Отношение к учебной деятельности и учебная мотивация имеют двойственный характер

С одной стороны, этот
период характеризуется
снижением мотивации
учения, что объясняется
возрастанием интереса к
окружающему миру,
лежащему за пределами
школы, а также
увлеченностью
общением со
сверстниками.
С другой стороны, именно
этот период является
сензитивным для
формирования новых,
зрелых форм учебной
мотивации, когда учение
приобретает личностный
смысл, может стать
деятельностью по
самообразованию и
самосовершенстованию.

3. Возрастные особенности подростков

2 фазы в развитии интересов:
Волна появления новых
влечений, создающих
органическую основу для
новой системы интересов.
Характерны пессимизм,
распад коллективных связей,
разрыв сложившихся прежде
отношений между детьми, в
том числе и дружественных,
стремление к одиночеству,
резкое изменение отношения
к другим людям,
пренебрежение к правилам
поведения.
Волна созревания
новой системы
интересов.
Вторая фаза сначала
характеризуется
многообразием интересов.
Затем, постепенно, путем
дифференцирования
выбирается и укрепляется
некоторое основное ядро
интересов.

4.

В мотивах подростков содержится аргументация
и предвидение последствий принятого решения,
что свидетельствует о значительно более полном
осознании процесса мотивации и структуры
мотива, а также о большем участии в
формировании мотива блока «внутреннего
фильтра».
Наличие у подростков идеалов, самооценок,
усвоенных норм и правил общественного
поведения свидетельствует о значительном
развитии личности подростков, о формировании
у них «внутреннего плана», являющегося
существенным фактором мотивации и
организации собственного поведения.

5.

Ориентация на романтические профессии
складывается под влиянием средств массовой
информации, тиражирующих образцы
«настоящих взрослых». Формированию такой
романтической профессиональной ориентации
способствует так же стремлению подростков к
самовыражению и самоутверждению.
Дифференцированное отношение к разным
учебным предметам, занятия в кружках
художественного и технического творчества,
музыкальных школах и школах искусств
формируют у подростков учебнопрофессиональные намерения и
профессионально ориентированные мечты.