АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЦЕЛЬ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ
ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Спасибо за внимание!
5.34M
Category: psychologypsychology
Similar presentations:

Взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов

1.

БАКАЛАВРСКАЯ РАБОТА
на тему «Взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у
студентов»
Кафедра практической психологии
Студент группы ПРП-17-1: К.А. Соловьёва
Научный руководитель: канд. психол. наук, доцент А. А. Никитина
Нижний Новгород – 2021 г.

2. АКТУАЛЬНОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования монетарного поведения и смысложизненных ориентаций
определяется интенсивной трансформацией социальных отношений, которая приводит к
изменениям не только в экономической сфере, но так же в системе ценностей каждого индивида.
В русле социологии монетарное поведение исследуется С. Б. Абрамовой, В. И. Верховиным, А.
И Хусаиновой. Современные исследования в области экономической психологии проводятся Т. И.
Гордиевич, В. В. Ениным и другим. В психологии основной вклад в изучение отношения человека к
деньгам, и конкретно монетарного поведения, внесли М. Ю. Семенов, С. Т. Джанерьян, А. А.
Письменова.
В отечественной психологии проблематикой смысла жизни занимались Л. С. Выготский, С. Л.
Рубинштейн, Д. А. Леонтьев, А. А. Бодалев, Б. С. Братусь, В. Э. Чудновский, Я. Ядов, К. А.
Абульханова-Славская и многие другие психологи и философы

3. ЦЕЛЬ, ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель исследования: теоретическое обоснование и эмпирическое исследование
взаимосвязи смысложизненных ориентаций и монетарного поведения у студентов.
Объект исследования: монетарное поведение и смысложизненные ориентации у
студентов.
Предмет исследования: взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у современных девушек и юношей 18-20 лет.

4. ГИПОТЕЗЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Гипотезы исследования:
Общая: Существует специфическая взаимосвязь монетарного
смысложизненных ориентаций у девушек и юношей разных специальностей.
поведения
и
Частные:
1. Существует взаимосвязь монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у
студентов: чем выше осмысленность жизни, тем ниже тревожность и напряжение по
отношению к деньгам.
2. Существуют гендерные различия
смысложизненных ориентаций у студентов.
в
проявлении
монетарного
поведения
и
3. Особенности монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов
зависят от специализации обучения.

5. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Задачи исследования:
1. Проанализировать и обобщить зарубежную и отечественную литературу по
проблемам монетарного поведения и смысложизненных ориентаций.
2. Провести эмпирическое исследование монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у студентов.
2. Провести сравнение полученных результатов и выявить гендерные особенности
монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов.
3. Проанализировать результаты и выявить особенности монетарного поведения и
смысложизненных ориентаций у студентов в зависимости от специализации их обучения.
4. Проанализировать и выявить взаимосвязь
смысложизненных ориентаций у студентов.
монетарного
поведения
и

6. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Теоретико-методологическая основа исследования:
1. Исследования смысловой сферы личности (Д. А. Леонтьев, А. Г. Асмолов, И. В. Абакумова);
2. Исследования в области экономической психологии (А. Фернам, И. В. Андреева, А. Л.
Журавлев, В. П. Поздняков, О. С. Дейнека)
3. Представление о монетарном поведении как конативном компоненте ценностно-смысловых
отношений (С. Т. Джанерьян, М. Ю. Семенов, Е. А. Махрина);
4. Изучение монетарного поведения через индивидуально-психологические особенности (В. В.
Енин, М. Ю. Семенов, О. С. Дейнека);
5. Типологии монетарного поведения (Е. И. Горбачева, А. Б. Купрейченко, О. С. Дейнека, О.
Дворкина).

7. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ

Монетарное поведение – компонент ценностно-смыслового отношения личности к
деньгам, который детерминируется экономическим поведением и проявляется в
совокупности действий с деньгами или готовности к этим действиям (А. А.
Письменова)
Смысложизненные ориентации – целостная система наивысших ценностей и
главных идей, отражающая направленность личности, осознанность выборов и
оценок, удовлетворенность жизнью и способность брать за нее ответственность,
влияя на ее ход (Д. А. Леонтьев)

8. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

База исследования: ФГБОУ ВО НГПУ им. К. Минина.
Выборку составили студенты факультета физической культуры и спорта и факультета естественных и
математических наук в количестве 74 человека, 38 юношей и 36 девушек. Все студенты обучаются на 1-2 курсах
очного отделения.
Методы исследования:
1. Обзорно-анатилический: анализ научной и методической литературы, обобщение, сравнение и
систематизация.
2. Эмпирический метод: тестирование
3. Методы математической обработки: Т-критерий Стьюдента, коэффициент корреляции Спирмена.
Методики исследования:
1. Тест смысложизненные ориентации (методика СЖО), Д. А. Леонтьев
2. Опросник монетарных отношений, М. Ю. Семенов (адаптированный вариант методики А. Фернама «Шкала
денежных представлений и поведения»)
3. Опросник «Нравственная оценка денег» Е.И. Горбачевой и А.Б. Купрейченко

9. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Таблица 1
Анализ монетарных отношений у юношей и девушек
Средние значения
по шкалам Позитивное и
рациональное
отношение к
деньгам
Фиксация на
деньгах.
Мотив
экономии
Тревожность
из-за денег
Негативные
эмоции по
отношению к
деньгам
Деньги как
удовольствие
и лекарство
Группы
Группа юноши
36
23
30**
20
31
Группа девушки
37
25
35**
19
33
Значение tкритерия
Стьюдента
0,8
1,8
2,9**
0,6
1,2
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05, ** - достоверно значимые различия на
уровне р ≤0,01 (по критерию Стьюдента).

10. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Сравнительный анализ монетарных отношений
40
36
37
35
33
35
31
30
30
25
23
25
20
20
19
Юноши
15
Девушки
10
5
0
Позитивное и
рациональное
отношение к
деньгам
Фиксация на Тревожность изденьгах. Мотив
за денег
экономии
Негативные
эмоции по
отношению к
деньгам
Деньги как
удовольствие и
лекарство
Рис 1. Сравнительный анализ монетарных отношений у юношей и девушек

11. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Опросник «Нравственная оценка денег» Е.И. Горбачевой и А.Б. Купрейченко
Современные студенты связывают понятие «деньги» со следующими понятиями:
• «средство существования»,
• «здоровье»,
• «комфорт»,
• «развлечения»,
• «власть»,
• «безопасность»,
• «развитие».
С такими понятиями, как «любовь», «безответственность», «нетерпимость», «правдивость»
деньги, по мнению студентов, связаны меньше всего.

12. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Таблица 2
Анализ смысложизненных ориентаций у юношей и девушек
Средние значения
по шкалам Осмыслен
ность
жизни
Цели в
Процесс
Результат
жизни
жизни
жизни
Локус
Локус
контроля - контроля Я
жизнь
Группы
Группа юноши
94*
29
27
24
20
31
Группа девушки
102*
31
29
25
21
31
Значение tкритерия
Стьюдента
2*
0,9
1,4
0,4
1,5
0,2
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05 (по критерию Стьюдента).

13. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ смысложизненных ориентаций у юношей и
девушек
120
102
100
94
80
60
40
29 31
20
27 29
24 25
31 31
20 21
Юноши
Девушки
0
Рис
2. Сравнительный анализ смысложизненных ориентаций у
юношей и девушек

14. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Таблица 3
Сводные данные по корреляционному анализу
Методика «Смысложизненные
ориентации» Д.А. Леонтьева
Шкала «Негативные эмоции по
отношению к деньгам. Напряжение»
«Осмысленность жизни»
-0,283*
«Цели в жизни»
-0,275*
«Результат жизни»
-0,231*
«Локус контроля я»
-0,301**
«Локус контроля жизнь»
-0,294*
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05; ** - достоверно значимые различия на
уровне р ≤0,01 (по коэффициенту ранговой корреляции Спирмена).

15.

Таблица 4
Сводные данные по корреляционному анализу
Методика «Смысложизненные
ориентации» Д.А. Леонтьева
Шкала «Тревожность из-за денег. Мотив
финансовой безопасности»
«Осмысленность жизни»
-0,262*
«Локус контроля жизнь»
-0,243*
Примечание: * - достоверно значимые различия на уровне р ≤0,05; ** - достоверно значимые различия
на уровне р ≤0,01 (по коэффициенту ранговой корреляции Спирмена).

16. ВЫВОДЫ

В ходе экспериментального исследования монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у студентов мы выявили следующее:
1. У трети студентов наблюдается выраженная тревожность по отношению к деньгам, что в
свою очередь порождает мотив финансовой безопасности.
2. Современные студенты связывают понятие «деньги» с такими понятиями как средство
существования, здоровье, комфорт, развлечения, власть, безопасность и развитие.
3. Доказаны значимые гендерные различия в проявлении тревожности из-за денег и различия
смысложизненных ориентаций у студентов.
4. Особенностей монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у групп студентов
разных специальностей не выявлено.
5. Осмысленность жизни влияет на тревожность и напряжение, вызванные деньгами.
6. Такие критерии как цели, результат жизни и локус контроля также влияют на монетарное
поведение, а именно на возникновение негативных эмоций по отношению к деньгам.

17. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данная работа посвящена проблеме взаимосвязи монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у современных студентов.
Мы считаем, что мы достигли цели работы – мы теоретически и эмпирически исследовали взаимосвязь
смысложизненных ориентаций и монетарного поведения у студентов, а также дали рекомендации по
снижению тревожности из-за денег.
В результате нашей работы первая гипотеза о взаимосвязи осмысленности жизни и тревожности и
напряжения по отношению к деньгам подтвердилась.
Также нам удалось доказать вторую гипотезу о том, что существуют гендерные различия в проявлении
монетарного поведения и смысложизненных ориентаций у студентов.
Наша третья гипотеза о существовании особенностей монетарного поведения и смысложизненных
ориентаций у студентов в зависимости от специализации их обучения не подтвердилась.

18. Спасибо за внимание!

English     Русский Rules