Similar presentations:
Система оценивания в обучении
1.
Бартенева Т.Л. – учитель биологииМОУ СОШ №9 г.Надыма
2.
Цели оцениваниявыявление уровня качества усвоения
( относится к промежуточным оценкам)
знаний
формирование долгосрочных целей учащихся
(относится к итоговым оценкам)
3. Самооценка
• В качестве отправной точкииспользуются собственные стандарты
учащегося
• Процесс оценки заключается в том, что
эти стандарты сравниваются с
внешними критериями
• Некоторым из них собственные
стандарты учащегося могут отвечать. А
некоторым - нет
4. Промежуточное оценивание
• а) как способ повышения успеваемости• б) оно должно нести полезную
информацию, которую ученик может
получить от учителя, может оценить
себя самостоятельно, либо
интересоваться мнением своих
одноклассников
5. Ясность цели
Учащиеся должны понимать:а) сущность задания;
б) как определяется качество работы, в
том числе, критерии оценки;
в) цель их работы
6. Виды информации
«Медаль»Это информация, которая подтверждает,
что ученик справляется с заданием.
«Миссия»
Это информация о том, что нуждается в
улучшении и как этого достичь
7. Что используется при промежуточном оценивании
Оценочные таблицы
Тесты на полное усвоение материала
Самооценку
Взаимооценку
Репетиционную оценку
Викторины
Карты памяти
8.
Модели оценочной деятельности:процедуры
ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы
аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования
9.
Три вида оценивания:стартовую диагностику;
текущее оценивание, тесно связанное
с процессом обучения;
итоговое оценивание.
10.
Формы контроля и учета достижений:ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- устный опрос
- письменная самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые задания
- графическая работа
- доклад
- изложение
- творческая работа
11.
Формы контроля и учета достижений:ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- диагностическая контрольная работа
- диктанты
- изложение
- контроль техники чтения
12.
Формы контроля и учета достижений:ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- участие в выставках, конкурсах, соревнованиях
- активность в проектах и программах
- творческий отчет
13.
Формы и методы оценки:Метапредметные
диагностические
работы
Диагностика
результатов
личностного
развития
14.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫРегулятивные
УУД
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
15.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ1. Воспринимать объединяющую роль России
как государства
2. Проявлять уважение к своей семье,
ценить взаимопомощь и взаимоподдержку
3. Принимать образ «хорошего ученика».
4. Внимательно относиться к собственным
переживаниям и переживаниям других.
5. Выполнять правила личной гигиены
6. Внимательно относиться к красоте
окружающего мира
7. Адекватно воспринимать оценку учителя
16.
Безотметочное оценивание60
50
40
30
20
10
0
21
28
18
20
16
30
32
40
50
17.
Диагностическая картаФ.И. ученика
Выполнение
требований к
учебному заданию
1
2
3
4
5
Оценка
1. Иванов К.
+
+
-
+
+
4
2. Петров С.
+
+
-
+
+
4
3. Сидоров В.
+
+
-
-
+
3
4. Фёдорова Л.
+
-
-
+
+
3
18.
Процедура оценки1. Что контролировать и оценивать?
2. Кто оценивает?
3. Как оценивать?
4. Где фиксировать результаты?.
5. Когда ставить отметку?
6. По какой шкале оценивать?
19.
Критерии оценкиКачественная
оценка
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
Не достигнут
Пустой кружок –
даже
обязательное
необходимый
задание,
которое так и
уровень
не удалось
выполнить
5-бальная
отметка
2
(неудовлетворительно)
Возможность
исправить!
20.
Критерии оценкиКачественная
оценка
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
Необходимый 1 б.у. –
частичное
уровень
освоение
2 б.у. – полное
освоение
5-бальная
отметка
3 (удовл.)
Возможность
исправить!
4 (хорошо)
Право
изменить!
21.
Критерии оценкиКачественная
оценка
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
Программный 3 б.у. –
частичное
уровень
освоение
4 б.у. – полное
освоение
5-бальная
отметка
4+ (близко к
отлично)
Право изменить!
5 (отлично)
22.
Критерии оценкиКачественная
оценка
Максимальный
уровень
Отметка –
баллы
успешности
(б. у.)
5 б.у. –
приближение
к макс.
уровню.
6 б.у. – полное
освоение
5-бальная
отметка
5+ или 5 и 5
(превосходно)
5+ или 5 и 5
(превосходно)
23.
24.
1.2.
Моя семья.
Нарисуй портрет своей семьи
Родословное дерево
Чем я люблю заниматься
Напиши о себе (как умеешь):
Меня зовут___________________
Я родился ___ (число/месяц/год)
Я живу в _________________
Мой адрес
25.
3.4.
Я ученик.
• Я могу делать
• Я хочу научиться в этом году…
• Я научусь в этом году
Я читаю.
Мой класс
Мои друзья
Мой первый учитель
26.
5.Мой распорядок дня
6.
Страницы раздела «Коллектор»
• Правила поведения в школе
• Законы жизни класса
• Примерный список литературы
для самостоятельного
и семейного чтения.
• План – памятка Решения задачи
• Памятка
«КАК УЧИТЬ СТИХОТВОРЕНИЯ»
• Памятка
«РАБОТА С ТЕТРАДЬЮ»
• Памятка, как поступать в
стрессовых ситуациях
(пожар, опасность и пр.)
• Памятка: Правила общения
27.
7.Раздел «Рабочие материалы»
«Мои достижения»
8.
• Моя лучшая работа
• Задание, которое мне больше
всего понравилось
• Я прочитал ……. книг.
• Что я теперь знаю,
чего не знал раньше?
• Что я теперь умею,
чего не умел раньше?
• Мои цели и планы на следующий
учебный год: …………..
• Чему я еще хочу научиться?
• Какие книги прочитать?
• Мое участие в школьных и
классных мероприятиях
• Мои проекты
• Продукты совместного творчества
(с родителями, одноклассниками)
28.
Итоговая комплексная работав системе оценочной
деятельности учителя