Педагогический опыт: изучение, обобщение, распространение

1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ: ИЗУЧЕНИЕ, ОБОБЩЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЕНИЕ

2.

1.
Инновационные процессы в образовании.
Инновационная направленность педагогической
деятельности.
2. Критерии педагогических инноваций.
3.
Педагогический опыт: сущность и содержание.
4.
Технология изучения, обобщения и
распространения педагогического опыта.
Диагностическая методика изучения
инновационной деятельности учителя.

3. Сущность педагогических инноваций:

Инновация – новшество, новизна, изменение.
Педагогическая инновация как процесс – введение
нового в цель, содержание, методы и формы
обучения и воспитания, организацию совместной
деятельности учителя и учащегося.

4. 1.Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта (ППО). 2. Внедрение достижений

психологопедагогической науки в практику деятельности.
Учитель – автор, разработчик, исследователь, пользователь
и пропагандист новых педагогических технологий, теорий,
концепций.
Управление обеспечивает подготовку к отбору, оценке и
применению в своей деятельности опыта коллег.

5.

Актуальность инноваций в педагогической
деятельности:
1.
Инновационная направленность деятельности
учителя выступает средством обновления
государственной образовательной политики.
2.
Возрастает роль и авторитет педагогического
знания в учительской среде.
3.
Изменение отношения учителей к самому факту
освоения и применения педагогических новшеств.
4. Вхождение учебных заведений в рыночные
отношения, создание новых типов учебных
заведений, достижение конкурентоспособности.

6. Массовый опыт – весь имеющийся опыт. Передовой педагогический опыт – практическая деятельность учителя или педагогического

коллектива,
позволяющая получать высокие образовательные результаты
наиболее рациональным способом.
Новаторский опыт – индивидуальное творчество,
которое дает блестящие результаты у конкретного
учителя.
Исследовательский опыт – внедрение в педагогическую
деятельность результатов психолого-педагогических
исследований.

7. 1. Описание ценности и перспективности педагогического новшества. 2. Обоснование опыта, его научная и методическая

Функции творческой группы по изучению
и распространению ППО:
1. Описание ценности и перспективности
педагогического новшества.
2. Обоснование опыта, его научная и методическая
инструментовка.
3. Анализ и коррекция опыта.
4. Осуществление педагогического мониторинга.
5. Внедрение педагогического опыта.

8. Критерии педагогических новшеств:

новизна;
оптимальность;
высокая результативность;
возможность творческого применения инновации в
массовом опыте.
Знание критериев, умение их использовать при
оценке педагогических инноваций – основа
педагогического мастерства.

9. Причины недостаточной реализации педагогических инноваций:

1) отсутствие необходимой
профессиональной экспертизы и
апробации инноваций;
2)
организационная, техническая,
психологическая неподготовленность
внедрения педагогических нововведений;
3) отсутствие инновационной среды в
учебном заведении.

10. Составляющие концепции диагностического изучения ППО:

В педагогическом опыте присутствуют
элементы положительного и
отрицательного опыта;
Выявление положительных и
отрицательных характеристик
педагогической деятельности.

11. Диагностическая методика изучения инновационных процессов:

систематическое изучение профессионально-
педагогических интересов, потребностей,
ценностных ориентаций учителей;
поиск концепций, новых технологий ППО;
выбор видов освоения и внедрения педагогических
инноваций, соответствующих особенностям
личности учителя.

12. Этапы практической работы по диагностическому изучению педагогических инноваций:

1 этап – анкетирование учителей, экспертиза
анкет, уточнение данных анкет в процессе
индивидуального собеседования, анализ
диагностических данных ;
2 этап – работа по повышению уровня
профессионально-педагогической квалификации;
3 этап – итоги работы и повторное
диагностирование.

13. Этапы распространения ППО:

1 этап – организация изучения массового педагогического опыта;
2 этап – организация изучения и обобщения ППО ;
3 этап – распространение ППО.
Основа целенаправленного выявления и
использования передового опыта – адресная
направленность поиска.

14.

Методы изучения ППО:
1. Определение темы.
2. Выдвижение гипотезы.
3. Выявление объектов изучения.
4. Собирание фактического материала:
а) наблюдение педагогического процесса;
б) беседы с учителем, учащимися, родителями, коллегами;
в) изучение документации;
г) печатные и рукописные материалы из опыта работы;
д) открытые уроки;
е) формы работы с учащимися: активные, развивающие, др.;
ж) заочные методические задания по описанию учителем
собственного опыта.

15. Формы обобщения ППО:

показ
рассказ
описание

16. Требования к описанию опыта:

Структура
Названия разделов
1 раздел
Информационный
Содержание описания
1. Тема опыта
2. Сведения об авторе опыта
3. Степень новизны опыта
4. Длительность функционирования
опыта
2 раздел
Технологический
1. Актуальность опыта
2. Средства реализации задач, их
педагогическое значение
3. Педагогические технологии
4. Результативность опыта
3 раздел
Внедренческий
1. Условия функционирования опыта
2. Главная идея опыта (концепция) и
его теоретическая база
3. Перспективы применения опыта в
массовой практике

17. Этапы и методы распространения ППО:

пропаганда (устная, печатная, наглядная);
практический опыт (открытые уроки,
взаимные посещения занятий,
практикумы, авторские курсы);
внедрение (методические рекомендации,
указания);
совершенствование опыта.

18. Спасибо за внимание!