Особенности социальной работы в учреждениях образования

1.

Работу выполнили студентки
Студентки 3 курса группы938
Быстроумова Наталия, Волкова Юлия,
Власова Татьяна
Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского

2.

Современная социально-политическая ситуация
диктует определенный социальный заказ
образовательным учреждениям. Вследствие
этого одной из актуальных задач становится
решение вопроса о создании условий для
приобретения детьми жизненно важных
знаний, умений, раскрытия и развития детских
интересов, природного творческого потенциала
личности, формирования у ребенка
социального опыта, освоение им различных
социальных ролей.

3.

В конце 90-х гг. XX в. в образовательных
учреждениях появились штатные единицы таких
специалистов, как социальные педагоги с
широким спектром функциональных
обязанностей, зависящих от конкретного
образовательного учреждения. Объектом работы
социального педагога становится социализация
ребенка, его успешная интеграция в общество, а
также процесс гармоничного развития
социально-активной личности и помощь в
построении собственной линии ее саморазвития.

4.

Образовательное учреждение — это открытая
социально-педагогическая система, в которой
происходит взаимодействие с окружающей
микросредой (социумом), различными
социальными институтами

5.

- обеспечение социально-педагогических и
психологических условий для успешного обучения,
воспитания и развития личности, ее социализации и
профессионального становления;
- формирование условий для создания единого
образовательного пространства;
- изучение и анализ социально-педагогических и
психологических проблем учащихся, участие в
осуществлении мониторинга качества воспитания;
- осуществление социальной опеки и защиты прав
учащихся, находящихся в трудной жизненной
ситуации

6.

- проведение консультативно-просветительской и
профилактической работы, организация пропаганды
здорового образа жизни среди учащихся, педагогов,
родителей;
- оказание помощи в самообразовании, самовоспитании
и самореализации (в том числе профессиональной)
учащихся и педагогических работников, в развитии
самосознания будущих рабочих и специалистов;
- развитие индивидуальных интересов и потребностей
учащихся, способствующих их социальному
становлению, развитию нравственности,
гражданственности и ответственности

7.

- создание условий для привлечения детей к
занятиям в системе внеурочной деятельности
школы;
- - содействие укреплению взаимопонимания
между субъектами и их взаимодействию;
- создание максимальных условий для освоения
учащимися духовных и культурных ценностей,
воспитания уважения к истории и культуре
своего и других народов;
- обращение к личностным проблемам
обучающихся, формирование их нравственных
качеств, творческой и социальной активности.

8.

Оказание
материальной
помощи
Организация социальной
заботы

9.

• Дошкольное воспитание (уход, воспитание и обучение
в яслях, детских садах, группах дневного пребывания,
школьных подготовительных классах и т.д.);
• Работу с молодежью (воспитание, сопровождение,
организация досуга, консультации при подготовке
домашних заданий, помощь подрастающему
поколению в профессиональной ориентации, работа с
молодежными клубами и т.д.);
• Воспитание в детских домах и приютах (воспитание,
сопровождение, создание условий, близких к
семейному воспитанию, развитие самостоятельности
и т.д.)

10.

Учителя не обязаны, стремится устранять
причины бедности, девиантного или
делинквентного поведения своих учеников,
так же как и другие симптомы их социального
неблагополучия. Социальный работник,
посещая семьи учащихся, зная положение
ребенка в школе и классе его нужды и беды,
поощряет родителей максимально
использовать образовательные возможности
школы

11.

забота о детях, окончательно или временно
исключенных из школы;
оказание помощи и поддержки родителям при
переводе ребенка в другое учебное заведение,
система образования в котором в большей
степени соответствует его особенностям
защита прав детей, являющихся представителями
национальных меньшинств, беженцами или
переселенцами

12.

• выявление детей, которые незаконно заняты
на работе в учебное время, и решение
вопроса об их обучении;
• поддержка детей, получающих образование
вне школы;
• пресечение случаев жестокого обращения с
детьми;
• организация во внеурочное время
социальной учебы учащихся