Социальные мотивы как фактор личностного и интеллектуального развития младших школьников

1. Тема: Социальные мотивы как фактор личностного и интеллектуального развития младших школьников. Подготовила: Кремез Е.И.,

учитель английского языка
МБОУ СОШ № 27 г.Курска

2. Актуальность работы:

Готовность и способность к выполнению социально
значимых видов деятельности (игра, учеба,
общение) обеспечивают ребенку его социальную
адаптацию в соответствии с возрастными и
индивидуальными способностями. Поэтому
мотивация к освоению этих видов деятельности и
проживание успеха/ неуспеха в ходе их освоения –
одно из важнейших условий личностного и
интеллектуального развития младшего школьника
в процессе социализации.

3.

Цель работы: изучить влияние социальных
мотивов на уровень личностного и
интеллектуального развития младших
школьников.
Гипотеза: социальные мотивы являются
доминирующим фактором в развитии личности
младшего школьника.
Объект исследования: личностные особенности
младшего школьника;
Предмет исследования: структура социальных
мотивов младшего школьника.

4. Задачи исследования:

1.
2.
3.
4.
Исследовать степень изучения проблемы мотивации
в психолого-педагогической науке;
Выявить условия формирования социальных
мотивов у младших школьников;
Подобрать методики и провести исследование
степени сформированности социальной мотивации
младших школьников в разных образовательных
средах;
На основе проведенного эмпирического
исследования сделать выводы о влиянии
социальных мотивов на личность школьника.

5. Ответы респондентов из Диалога на вопрос « Что меня радует в школе?»

Аспекты учебной деятельности, привлекающие
учащихся ( респонденты из Диалога)
7
7
33
уроки, знания
оценки
окружающий мир
20
общение с друзьями
я люблю учиться
физкультура
помогать учителю
7
13
13
У учащихся ЦТР Диалог
наблюдается
преобладание широких
познавательных мотивов с
выраженной
познавательной
активностью и
стремлением овладеть
ролью школьника при
поддержке значимого
взрослого и коллектива
сверстников

6. Ответы респондентов из Дворца пионеров и школьников на вопрос « Что меня радует в школе?»

Аспекты учебной деятельности, привлекающие
учащихся в школе (респонденты из Дворца
пионеров)
7
7
математика
7
узнаю новое
20
13
общение с друзьями
кружок по чтению
уроки
физкультура
открытые уроки
7
13
пятерки
нравится учиться
13
7
7
играть на переменках
Результаты свидетельствуют
о наличии у детей,
посещающих Дворец,
высокой познавательной
активности и
соревновательности,
имеющей в своей основе
высокую социальную
мотивацию достижения
успеха.

7. Ответы респондентов из СОШ № 27 на вопрос « Что меня радует в школе?»

Аспекты учебной деятельности, привлекающие
учащихся (респонденты из школы № 27
друзья
7
20
7
физкультура
поиграть
7
переменки
уроки
13
ритмика
33
7
7
узнаю новое
когда на математику не
приходят студенты
Результаты указывают на
преобладание у
школьников мотивов
избегания трудностей,
наблюдается смещение в
сторону физической
активности, общения,
элементов игровой
деятельности при
недостаточном
личностном развитии в
плане принятия позиции
школьника.

8. Рекомендации для работников образовательных учреждений:

Сохранение традиций образовательного
учреждения;
Возможность интеграции различных
образовательных программ и направлений
работы;
Внедрение методических разработок,
прошедших апробацию в практической
деятельности;
Учет функции положительной оценки;

9. Рекомендации для работников образовательных учреждений:

Ориентация детей на участие в различных мероприятиях
(спортивных соревнованиях, концертах, фестивалях,
выставках и т. д.)

10. Рекомендации для работников образовательных учреждений:

• Современная материальнотехническая оснащенность;
• Работа с семьей, включение
ее в учебно-воспитательный
процесс.

11. Выводы по исследованию:

1.
2.
3.
4.
Социальные мотивы являются одним из доминирующих
факторов личностного и интеллектуального развития
младших школьников;
Среди условий формирования положительной
социальной мотивации определяющим является
полифункциональный характер образовательной среды;
Образовательная среда УДОД характеризуется широкими
возможностями для приобретения личного опыта
социальной успешности младших школьников;
Подобранные методики позволили получить
качественную оценку развития мотивации младших
школьников как одного из показателей их личностного
развития.

12. Использованная литература.

1.
2.
3.
4.
5.
Актуальные вопросы формирования интереса в обучении
/ под ред. Г.И.Щукиной - М : Мысль,1984.165с.
Антопольская Т.А. Организационная культура учреждения
дополнительного образования детей: теория и практика
развития[текст]/ Т.А. Антопольская. – М.: УМК «
Психология», 2009. – 316 с.
Божович Л. И. Личность и её формирование в детском
возрасте М.: Просвещение, 1968,- 464с.
Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем
школьном возрасте. В кн.: Возрастная психология / под
ред. А. В. Петровского М: Просвещение, 1972 -361с.
Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения:
Книга для учителя. – М,: Просвещение, 1989

13.

Спасибо
за внимание!