Similar presentations:
Эко-культурная компетентность педагогов ДОУ как феномен
1. Экокультурная компетентность педагогов ДОУ как феномен
2. Страсть к Красоте и Знанию – природа детей!
Ребенок – частьПрироды,
модель
Вселенной.
… в нем самом
живет и
развивается
Природа…
Он – одна из форм
движения
Природы…
Ш.А. Амонашвили
3.
… но суть в том,что ребёнок сам,
какие бы силы ни таились в нём,
ничего не сможет развить в себе,
не сможет встать даже на ноги,
не говоря уже о возвышении до Человека.
Совершить чудо:
сделать, воспитать, создать из него Человека
– дело рук самого Человека …Взрослого
Ш.А.Амонашвили
4. Уровень экологической культуры Общества зависит от наличия разных экологических субкультур и включенности Человека в ту или
инуюэкологическую
субкультуру
5. Уровень развития экологической культуры, соответствующий дошкольному возрасту, Ребенок получает
СемьяДетский сад
СМИ
6. Родители выступают как носители общей экологической культуры.
7. Экран телевизионный, видео и компьютерный как абстрактно воспринимаемый Взрослый.
8. В детском саду: педагоги и сотрудники ДОУ выступают как носители детской экологической субкультуры
9. Воспитатель выступает как источник научных и практических знаний, ценностных ориентаций, пример поведения и деятельности
10. Дети выступают в роли наблюдателей, исследователей, художников, артистов, туристов, дежурных
11. ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ДОКТРИНА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 августа 2002 г. № 1225-р
Концепции модернизации российскогообразования
на период до 2010года
________________________________________________________________________________
приоритетом
любой образовательной системы
должно становится
формирование целостного мировоззрения и
экологической культуры
Личности и Общества,
в рамках которых педагог призван выполнять
социально-экологическую функцию.
12. Ведущей идеей модернизации общероссийских образовательных стандартов выступает компетентностный подход
__________________________________________________________________________________________________________Состояние человека,
обозначаемого греческим “atere” –
«сила, которая развивалась и
совершенствовалась до такой степени,
что стала
характерной чертой личности»
Аристотель
13. Компетентностный подход – ведущая идея модернизации общероссийских образовательных стандартов
______________________________________Компетенция (что должно быть приобретено)
знания и опыт
в той или иной области;
круг проблем,
сфера деятельности,
в которой человек обладает
знанием и опытом
Компетентность
(что присвоено личностью)
качество личности;
степень выраженности
опыта человека
в рамках круга вопросов;
инновационный
результат
образования,
выражающийся в
определённом наборе
способов
деятельности
14.
ЭкоКультурнаякомпетентность педагога
личностное качество
(совокупность качеств)
опыт
профессиональной
деятельности
в экообразовании
– это:
.
ЭкоКультурная
компетентность педагога базируется на:
1. Единстве процесса формирования
личности как профессионала и
профессионала как активного субъекта
деятельности;
2. Взаимосвязи практического,
интеллектуального и духовного
постижения целостного мира путем
овладения обществом экологической
культурой.
15. Ключевые компетенции воспитателя:
Ценностно-смысловая(сфера мировоззрения)
Коммуникативная
Общекультурная
Личностного
самосовершенствования
16. Содержательные аспекты экоКультурной компетентности педагога
МотивационныйМировоззренческий
Методический
17. Мотивационный аспект экоКультурной компетентности педагога
осознаниеПрироды как универсального
педагогического средства
осознание
экокультурно-педагогической
деятельности как профессиональный
долг
(главный системообразующий мотив)
18. Мировоззренческий аспект экоКультурной компетентности педагога
убежденностьв необходимости сохранения
Природы
как общечеловеческой ценности,
осознание
самоценности Природы
19. Методический аспект экоКультурной компетентности педагога
владениесистемой
экокультурно-педагогических знаний
и педтехнологиями
развития экологической культуры
Ребенка
20.
Эко-педагог обращёнк принципу
«человек экологичен, пока он
радостен!»
Эмоциональный духовный фон
предается от человека к человеку …
сопереживанием.
Эко-педагог осознаёт,
что вместе с информацией через голос передаёт
Ребёнку созидательную творческую позицию
(созидательные свойства человека: доброта, откровение, доверие,
радость, самопожертвование, любовь),
поднимая его на более высокую
позицию духовного и физического здоровья.
21.
Эко-педагог помнит •информация, переданная Ребёнку,должна стать его реальным знанием,
т.е. опробоваться им на личном опыте, и в дальнейшем
становиться лидирующей программой его поведения;
•методы экологического образования
основаны на
созидательности, жизнеутверждении и любви к
Природе.
Эко-педагог должен
уметь создавать и профессионально поддерживать в
себе созидательное психоэмоциональное
состояние мироощущения природолюбия
и передать его Детям.