Реформаторская педагогика и формирование идей «трудовой школы» в конце XIX - начале XX в. Педагогика Георга Кершенштейнера

1.

Реформаторская педагогика и
формирование идей «трудовой
школы» в конце XIX – начале XX
в. Педагогика Георга
Кершенштейнера

2.

Георг Кершенштейнер (1854–
1932) — немецкий педагог и
реформатор образования,
который выступал за обучение
действием, гражданское
воспитание и тесную связь
школы с реальной жизнью.

3.

03
history
От помощника учителя до реформатора образования

4.

5.

Педагогические идеи Кершенштейнера
● Кершенштейнер считал, что школа должна
отказаться от «книжности» и развивать в
первую очередь практические навыки и
умения.
● Принудительная «зубрёжка» лишь убивает
мотивацию учиться.
● Обучение в трудовой школе, в отличие от
«книжной», происходит в тесной связи с
реальной жизнью, основывается на опыте
учеников.

6.

«Именно то, что для нас ценнее всего в истинно
образованном человеке, — крепость, сила и
законченность характера — развивается, прежде
всего, только из деятельности. Да и наши самые
глубокие убеждения, наши самые полезные, самые
ценные и особенно дольше всего остающиеся в
памяти познания получали мы меньше всего
благодаря обучению или книгам, а, напротив, скорее
из практической жизни, из самостоятельной,
продуктивной работы», — писал педагог в статье из
сборника «Основные вопросы школьной
организации» (1907 год).