Функциональные стили современного русского языка

1.

Функциональные стили современного
русского языка
1. Функциональные стили русского языка:
понятие
2. Основные черты разных стилей русского
языка.
3. Ошибки в создании текстов разных
жанров с учетом особенностей
функциональных стилей.

2.

Термин «функциональный стиль» подчёркивает, что разновидности
литературного языка выделяются на основе той функции, или роли,
которую выполняет язык в каждом конкретном случае.
Каждый стиль характеризуется такими признаками, как:
• цель общения;
• набор языковых средств;
• форма (жанр), в которой он существует.
Раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые средства,
создающие их особенности, называется стилистикой.
Стиль
Сфера общения
Основная функция
Разговорный
Общение людей в быту
Общение
Официально-деловой
Общение граждан с
учреждениями, учреждений с
гражданами и учреждений
между собой
Сообщение информации
Научный
Научная деятельность
Сообщение информации
Публицистический
Агитационно-массовая
деятельность
Воздействие
Стили художественной
литературы
Словесно-художественное
творчество
Воздействие

3.

Научный стиль речи

4.

Функционально-стилевая классификация научного стиля
Подстиль
Жанр
Собственно научный
Статьи, авторефераты, диссертации,
монографии, доклады
Учебно-научный
Учебники, методические пособия, программы учебных
дисциплин, лекции, конспекты, учебные рефераты, устный
ответ
Научноинформативный
Информативные рефераты, патентные описания,
аннотации, тезисы, информационно-рекламные
материалы (брошюры, листовки, проспекты и т.д.)
Научно-справочный
Словари, справочники, каталоги, энциклопедии,
атласы и др.
Научно-деловой
Техническая документация, контракты, сообщения об
испытаниях, формулы изобретений, инструкции для
предприятий и потребителей
Научно-популярный
Очерки, статьи в СМИ, лекции, научные дискуссии и
диспуты в прямом эфире
Научнофантастический
Рассказы, повести, романы и др.

5.

Общие черты научного стиля
1. Логичность изложения. Все части научного текста связаны по
смыслу и располагаются в строгой последовательности; выводы
вытекают из фактов, излагаемых в тексте.
Логические приёмы изложения материала:
-индукция (рассуждение от частного к общему, от аргументов к
выводу);
-дедукция (рассуждение от общего к частному, от тезиса к аргументам);
-метод аналогии (рассуждение, в котором проводится параллель с тем,
что уже известно слушателям);
-концентрический метод (материал располагается вокруг главной
проблемы, и в процессе выступления происходит возращение к тезису
речи с целью углубления его содержания);
-ступенчатый метод (рассмотрев какую-либо проблему, оратор больше к
ней не возвращается);
-исторический метод (материал излагается в хронологическом порядке).

6.

2. Точность. Тщательный подбор слов, использование их в
прямом значении, широкое употребление терминов и
специальной лексики.
3. Отвлеченность и обобщенность. Достигается за счет
использования абстрактных понятий, встречаются слова с
отвлечённым значением. Используются формулы, символы,
графики, таблицы, диаграммы, схемы.
4. Объективность – не допустимо личное, субъективное
мнение.

7.

Лексические особенности научного стиля
• Широкое использование абстрактной лексики, явно
преобладающей над конкретной (испарение, замерзание,
давление,
излучение,
кислотность,
валентность,
отражение, мощность).
• Употребление специальных слов для придания речи
обобщённо-отвлечённого характера (обычно, всегда,
обыкновенно, систематически, постоянно).
• Широкое использование терминологии (сочленение,
череп, ключица, грудина; клетка, споры, вирус, микроб,
цитоплазма; атом, молекула, электрон).
•Отсутствие образных средств.
•Частая повторяемость ключевых слов.

8.

Использование фразеологических сочетаний в
назывной функции (наклонная плоскость, рациональное
зерно, очаг заболевания, точка кипения, магнитная буря,
демографический взрыв, грудная жаба, солнечное
сплетение, щитовидная железа).
• Употребление речевых клише (представляют собой,
включает в себя, состоит из…, относится к…, применяется
для…, заключается в…).
Неупотребительны
слова
с
эмоциональноэкспрессивной и разговорной окраской, а также слова
ограниченного употребления (архаизмы, жаргонизмы,
диалектизмы и т.д.).

9.

Синтаксические особенности
• Преобладают предложения с однородными членами и
обобщающим словом.
• Распространены разные типы сложных предложений.
• Часто встречаются составные подчинительные союзы
(благодаря тому что, вследствие того что, в силу того что,
в то время как, тогда как и др.).
• Средствами связи частей текста служат следующие
слова: поэтому, при этом, сначала, затем, в заключение,
итак, следовательно, во-первых, во-вторых, с одной
стороны, с другой стороны и т.д.

10.

Широкое использование словосочетаний:
существительное + существительное форме в
Р.п.
Преобладание неопределенно-личных и
безличных предложений.
Частое употребление деепричастных и
причастных оборотов.

11.

Смысловая структура научного текста
1. Введение
-актуальность;
-новизна;
-предмет и объект исследования;
-постановка цели и задач;
-описание теоретической и методологической базы
исследования;
-теоретическая и практическая значимость работы;
2. Основная часть (содержание самой научной работы).
3. Заключение (структурированные выводы по результатам
исследования)

12.

Конспект
Конспект — сжатое, но связное и последовательное
изложение основного содержания научного
первоисточника с максимальным сохранением его
смысла.
Конспект строится по определенной схеме:
1) план, который занимает 1/3 страницы и пишется
слева;
2) собственно конспект, который занимает 2/3
страницы и пишется справа.
Схема написания конспекта
План
Конспект

13.

Языково-стилистические особенности конспекта
1.Сложные предложения и распространенные
словосочетания трансформируются в более краткие.
2.При написании конспекта часто используются
сокращения слов.
3.В конспекте преимущественно употребляются
предложения, между которыми нет союзной,
местоименной или наречной связей. Соединяются
предложения посредством простого примыкания.

14.

Рекомендации студентам к написанию конспектов лекций
Работа студента на лекционных занятий предполагает
конспектирование учебного материала. Конспект (от лат. conspectus –
обзор) - письменный текст, в котором кратко и последовательно изложено
содержание основного источника информации. Выделяют две
разновидности конспектирования:
- конспектирование письменных текстов;
- конспектирование устных сообщений (например, лекций).
В основе процесса конспектирования лежит систематизация
прочитанного или услышанного материала. Конспектирование является
неотъемлемой формой работы обучаемого в силу того, что в учебном
процессе студенты сталкиваются с необходимостью краткого изложения
большого объема учебного материала.

15.

Цели конспектирования:
- развитие у обучающегося навыков переработки информации
полученной в устном или письменном виде и придание ей сжатой формы;
- выработка умений выделить основную идею, мысль из
первоисточника информации;
- формирование навыков составления грамотных, логичных, кратких
тезисов;
- облегчение процесса запоминания текста.
Ошибки
Обучающимся следует обратить внимание, на то что дословная запись
текста не является конспектом. Только структурированный тезисный текст
может называться таковым. Пересказ не является конспектированием
статьи, перефразирование возможно с сохранением ее содержания,
логических связей с целью сокращения объема. При конспектировании
письменного материала необходимо обращать внимание не только на
основные положения текста, но и на доказательства, примеры, цитаты,
мнения ученых и практиков.

16.

Советы по конспектированию лекций
• Обязательно записывайте лекции, это поможет восстановить основные
моменты лекции, которые забываются со временем. Когда вы пишете
лекцию работают три вида памяти: слуховая, зрительная и механическая, следовательно материал лучше запоминается.
• Пишите разборчиво, чтобы потом не тратить время на расшифровку
записи.
• Не нужно стараться записать весь материал, озвученный
преподавателем. Как правило, лектором делаются акценты на ключевых
моментах лекции для начала конспектирования. Когда вы пишете все
подряд, некогда думать о содержании, вы делаете все механически,
отключается память, механизмы анализа и синтеза мозга. Как правило,
важную информацию лектор выделяет голосом, говорит в более
медленном темпе. Именно эту информацию вы должны записать.

17.

•Конспектирование необходимо начинать после оглашением главной мысли
лектором, перед началом ее комментирования.
•Выделяйте тему лекции, её подтемы. Записывайте их в центре страницы,
желательно другой пастой. Выделение главных мыслей в конспекте другим
цветом целесообразно производить вне лекции с целью сокращения
времени на конспектирование самой лекции;
•Каждую новую информацию начинайте с красной строки. Деление записей
на абзацы облегчит восприятие, запоминание, осмысление лекций.
•Особенно важную информацию выделяйте с помощью восклицательного
знака на полях, а также значка NB.
•Применение сокращений приветствуется (используйте привычные
сокращения слов, форма сокращения должна быть однообразной на
протяжении всей работы, заканчивать сокращения нужно на букву,
обозначающую согласный звук, используйте общепринятые аббревиатуры,
тему текста можно написать полностью один раз, а далее обозначать
заглавной буквой, например, пневмония – П, бронхит – Б.

18.

Доклад
Доклад – один из видов монологической речи, публичное,
развёрнутое, официальное сообщение по определённому
вопросу, основанное на привлечении документальных данных.
Доклад может быть двух видов:
1) как учебная работа, подготовленная студентом письменно
и устно защищенная на занятии;
2) как научная работа – сообщение по исследуемой
проблеме (написанной статье) на заседании круглого стола или
научной конференции.

19.

В первом случае, целью доклада является расширение знаний
студентов, систематизация материала, развитие навыков самостоятельной
работы с научной литературой, познавательного интереса к научному
познанию, в этом случае доклад способствует формированию навыков
исследовательской работы, расширяет познавательные интересы,
приучает критически мыслить.
Во втором случае целью доклада, как научного труда, становится
краткое изложение содержания научного исследования по избранной теме,
обзор литературы определенного научного направления. Такой обзор даёт
представление о современном состоянии изученности той или иной
научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов,
и сопровождается собственной оценкой их достоверности и
убедительности.

20.

Речевые стандарты, используемые при защите доклада
Компонент
Тема
Речевой стандарт (клише)
Доклад называется / носит название…; Темой доклада
является…; Доклад посвящен такому актуальному вопросу,
как…; Доклад посвящен характеристике проблемы…; Доклад
посвящен решению вопроса…; Доклад посвящен анализу
литературы…; В докладе рассматривается…/ говорится о…/
дается оценка, анализ…/ обобщается…
Проблема
На
первый
план
в
докладе
выдвигаются…;
В своей работе мы ставим/ затрагиваем/ освещаем следующие
проблемы…/ останавливаемся на следующих проблемах…; В
центре нашего внимания находятся…
Актуальность Данная тема/проблема представляет особую актуальность, так
как…; Данная тема/проблема привлекает внимание многих
ученых; В современной науке особенную остроту приобретает
тема…; Работа посвящена актуальной теме…; Актуальность
темы обусловлена…
Первоисточники Материалом исследования послужили…; В основе доклада
лежат материалы исследований…; Данной проблемой
занимались такие ученые, как…

21.

В настоящее время в науке нет единого мнения по поводу данной проблемы, однако, можно
выделить несколько подходов к ее решению; Существует несколько основных точек зрения на
проблему. Первый подход раскрывается в работах…, второй подход прослеживается в трудах…,
третий подход лежит в основе работ…; В исследовании данной проблемы можно выделить
несколько направлений/ точек зрения.
Изложение точек Первая точка зрения принадлежит… и заключается…; Вторая точка зрения представлена в
работах… и сводится к…; Сущность третьего подхода раскрывается в работах… и состоит в…
зрения
Описание
подходов к
решению
проблемы
Отношения к
точкам зрения
Согласие (положительная оценка). Мы разделяем точку зрения автора…; Нельзя не согласиться
с мнением автора о том…; Безусловным/ очевидным/ главным достоинством работы является
актуальность поднятых в ней проблем...; Работа ценна тем, что в ней по-новому осмыслена
теория...; В статье дается интересный анализ современного этапа.; Автор справедливо
отмечает.../ убедительно показывает.../ аргументировано обосновывает.../ четко определяет .../
детально анализирует.../ доказательно критикует.../ удачно решает вопрос.../ обоснованно
опровергает тезис о том, что...; Автор безусловно прав, утверждая, что...
Несогласие (неоднозначная оценка): Трудно согласиться с…; Хочется опровергнуть взгляды
автора на…; Следует отметить недостатки в позиции/аргументации автора в…; Нельзя принять
данные утверждения, потому что…; Дискуссионной/спорной представляется точка зрения автора
на …; Автор упускает из виду…/не подтверждает выводы фактами/ необоснованно утверждает,
что…; Излагая аргументацию автора, необходимо отметить ряд спорных моментов;
Справедливо указывая на..., автор ошибочно полагает, что...; Несмотря на разногласие в ряде
положений данной работы, нельзя недооценивать ее значение и актуальность для...
Несогласие (отрицательная оценка): Сомнение вызывает целесообразность/ продуктивность/
корректность такого подхода; К недостаткам следует отнести излишнюю категоричность
выводов автора о...; Говоря о сложных проблемах, автор не дает четкой характеристики...; Автор
упускает из вида...; Автору не удалось показать...

22.

Выводы
Анализ
литературы
позволил
выявить
наиболее
обоснованную точку зрения…; Считаем, что наиболее
убедительной является точка зрения ...; Из всего
сказанного следует, что наиболее доказательным является
мнение… о…; В итоге можно прийти к выводу/
заключению о том, что самой оригинальной/ интересной/
любопытной является идея/ концепция выдвинутая…;
Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что…; На
основе этих данных мы принимаем точку зрения…;
Можно сделать заключение, что…

23.

Научные тезисы
Тезисы доклада, статьи или другого объемного (как правило, текстового) материала –
совокупность отдельных положений, логически связанных друг с другом.
Основная цель написания любых тезисов – обобщить имеющийся материал, дать его
суть в кратких формулировках, раскрыть содержание относительно большой по объему
публикации или доклада; глубоко разобраться в вопросе, проанализировать его и создать
возможность противопоставления своих мыслей мыслям других, либо дополнение
последних.
Главное отличие тезисов от других научных текстов – малый объем (1 – 2 печатные
страницы), в котором необходимо изложить все основные идеи доклада (статьи).
Именно по качеству тезисов читатели будут судить обо всей работе целиком, и
принимать решение о необходимости познакомиться с материалом в полном
объеме.

24.

Любые тезисы могут быть отнесены
к одному из двух основных типов:
1. тезисы, составленные по публикации другого автора;
2. тезисы, написанные на основе собственного оригинального материала.
В первом случае автор тезисов заранее не знаком с материалом и должен его тщательно
изучить. Поэтому после предварительного ознакомления текст читают вторично. При этом
разбивают текст на ряд отрывков. Далее находят в каждой части выделенного текста то,
что определило первоначальное его членение; выписывают или временно просто отмечают
это главное в самом тексте публикации. Затем, хорошо продумав выделенное, уяснив его
суть, формулируют отдельные положения. Это и будут тезисы.

25.

Ко второму типу как раз и относятся тезисы научных работ –
докладов, презентаций, статей и др. В этом случае
подразумевается, что автор хорошо знает вопрос и его основной
задачей является краткое и ёмкое выражение этого вопроса в
письменной форме. Последнее не всегда удается легко и быстро
сделать, однако по окончании работы по написанию тезисов
оказывается, что понимание описываемого вопроса или
материала стало глубже, нередко появляются новые идеи,
становится легче объяснять другим суть своей работы.

26.

Можно выделить три основных типа тезисов:
-к постановке проблемы;
-результаты исследования;
-новая методика работы.
Каждый тип предъявляет довольно жесткие требования к структуре работы.
При написании тезисов типа «К постановке проблемы» необходимо
представить следующие блоки информации.
– Краткое вступление (актуальность темы).
– Цель работы (поставить проблему/задачу).
– Обзор существующих точек зрения на проблему, или описание
ситуации в предметной области (материалы); методы, которые использованы при
описании поставленной проблемы.
– Результаты, к которым приходит автор, изучив и проанализировав проблему.
– Вывод (какая задача или проблема ставится для последующего решения; как
реализовал автор поставленную цель).

27.

При написании тезисов типа «Результаты исследования» необходимо
представить следующие блоки информации.
– Актуальность (краткое вступление, постановка проблемы)
– Цель работы (исследовать что-то конкретное).
– Базовые положения исследования или гипотеза (в случае
экспериментального исследования).
– Примененные методы.
– Параметры выборки.
– Промежуточные результаты (при необходимости).
– Основные результаты.
– Интерпретация + выводы.

28.

При написании тезисов типа «Новая методика работы» необходимо
представить следующие блоки информации.
– Краткое вступление, описывающее задачи, для решения которых
необходима разрабатываемая методика, область применения методики
(актуальность).
– Цель работы (разработать такую-то методику).
– Описание существующих методик.
– Описание новой методики.
– Описание результатов применения.
– Оценка преимуществ и ограничений новой методики.
– Выводы.

29.

Подготовка тезисов к научно-практической
конференции
Структура
1. Актуальность
2. Цель работы
3. Задачи
4. Материала и методы
5. Результаты
6. Вывод

30.

Презентация – (от лат. рraesentatio представление) официальное представление,
открытие чего-либо созданного,
организованного.
Презентация – наглядное представление,
дополнение доклада, выступления на занятии,
внеклассном мероприятии, семинаре, научнопрактической конференции.

31.

1. Общие требования к смыслу и оформлению:
- Всегда необходимо отталкиваться от целей
презентации и от условий прочтения;
2.Общий порядок слайдов:
- Титульный лист с заголовком темы и автором
исполнения презентации;
- План презентации (5-6 пунктов – это максимум);
-Основная часть (не более 10 слайдов);
- Заключения (выводы);
- Спасибо за внимание (подпись).

32.

3.Общие требования к стилевому оформлению:
– Дизайн должен быть простым и лаконичным;
– Основная цель – читаемость, а не субъективная
красота;
- Цветовая гамма должна состоять не более чем из двух
– трёх цветов;
- Шрифты с засечками читаются легче, чем шрифты без
засечек;
- Шрифтовой контраст можно создать посредством:
размера шрифта, толщины шрифта, начертания, формы,
направления и цвета;

33.

- Идеальное сочетание текста, света и
фона: тёмный шрифт, светлый фон;
- Каждый слайд должен иметь
заголовок;
- Все слайды должны быть выдержаны в
одном стиле;
- На каждом слайде должно быть не
более 3-х иллюстраций;
- На каждом слайде не более 17 слов;

34.

– На слайдах должны быть тезисы;
- Использовать встроенные эффекты
анимации можно только, когда без этого
не обойтись (появление схем и таблиц).
- Оформление слайда не должно
отвлекать внимание слушателей от его
содержательной части: нельзя
использовать легкомысленные картинки.

35.

Реферат (от лат.:referre — сообщать,
докладывать) представляет собой краткое
устное или письменное изложение
содержания научной работы.
(Однокоренные слова: рефери, референт,
реферируемый материал, реферативная часть.)
Различают три вида рефератов:
информативный (реферат-конспект),
индикативный (реферат-резюме, или
указательный), реферат-обзор.

36.

После знакомства с материалом лекции необходимо пройти тест
по ссылке:
https://onlinetestpad.com/tkfscsm5dx5mo

37.

Спасибо за внимание.