Развитие мелкой моторики рук у детей с умственной отсталостью посредством техники бисероплетения

1.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У
ДЕТЕЙ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
ПОСРЕДСТВОМ ТЕХНИКИ
БИСЕРОПЛЕТЕНИЯ
Выполнила:
педагог-психолог
Манина Елена Петровна

2.

Актуальность
Развитие мелкой моторики детей с умственной отсталостью –
это одна из актуальных проблем, потому что слабость
движения пальцев и кистей рук, неловкость служит одной из
причин, затрудняющих овладение простейшими,
необходимыми по жизни умениями и навыками
самообслуживания. Развитие мелкой моторики играет важную
роль для общего развития ребенка. Психологи и неврологи
утверждают, что мозговая деятельность соотносится с мелкой
моторикой (мелкими движениями пальцев), что она связана с
нервной системой, зрением, вниманием, памятью и
восприятием ребенка. Также ученые доказали, что развитие
мелкой моторики очень тесно связано с развитием речи.

3.

Одним из
нетрадиционных
способов
развития мелкой
моторики рук у
детей с
умственной
отсталостью
является занятие
бисероплетением.

4.

Что же такое бисер?
Бисер – это маленькие бусинки из стекла или других
материалов, просверленные насквозь, из которых
плетут ожерелья, браслеты и прочие украшения.
Бисероплетение — один из популярнейших видов рукоделия,
старинный и достаточно распространённый вид народного
творчества. Оно развивалось в соответствии с веяниями моды,
созданием самого бисера и прогрессом в обществе. Разработка
новых технологий тут же отражалась на бисере: появлялись новые
формы, цвета, новые отделки и т.д.
История бисера уходит корнями в далекое прошлое. Великолепный
по своим декоративным качествам материал привлекал внимание
мастеров с незапамятных времен. Искусство создания украшений
появилось практически в то же время, как появились люди. Даже
тогда, когда ещё не было бисера как такового, человек надевал себе
на шею нити бус из красивых камешков или клыков убитых
животных. Бусины были актуальны еще во времена первых
цивилизаций и использовались нашими предками в качестве
украшений, а также для того чтобы уберечь себя от злых духов. В
древних раскопках многих народов, населявших нашу планету,
были обнаружены обработанные камни с просверленными
дырочками. Считается, что искусство возникло в Европе (по
другим сведениям на Ближнем Востоке и в Древнем Египте, где
монахини создавали медальоны, обрамление для икон и обложки
для книг, закручивая на кончике птичьего пера бумажные полоски
с позолоченными краями, что создавало имитацию золотой
миниатюры (особенно часто использовалось в бедных церквях).

5.

Цель:
развитие мелкой
моторики рук
посредством
техники
бисероплетения.

6.

Задачи:
Образовательные:
-развивать умения и навыки работы в технике плетения бисером;
-знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат, треугольник, угол,
сторона; расширять запас знаний о разнообразии форм и пространственного положения
предметов окружающего мира, многообразии оттенков.
Социально-коммуникативные:
-содействовать развитию коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми;
- получить социально значимый опыт деятельности и взаимодействия.
Коррекционно-развивающие:
-развивать интеллектуальные, творческие, физические способности каждого ребенка;
- развивать мелкую моторику рук, двигательную координацию, глазомер.
Воспитательные:
-развивать социально значимые качества личности, воспитание социальной ответственности,
коллективизма, патриотизма;
-воспитывать терпение, усидчивость, чувства удовлетворения от совместной деятельности.

7.

Продолжительность
проекта: сентябрь 2021 –
май 2022 (долгосрочный).
Вид проекта: творческий.
Участники проекта:
педагог и воспитанники 36 класса (6 чел.).

8.

Механизм реализации проекта
Координатором проекта по дополнительной
образовательной услуге является Администрация
ГБУ Республики Марий Эл «Октябрьский центр для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей».
Исполнителем проекта является педагог-психолог
ГБУ Республики Марий Эл «Октябрьский центр для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения
родителей» Манина Елена Петровна.

9.

Реализация проекта включает три последовательных
этапа:
1.Организационны
й этап
2.Основной этап
3.Заключительный
этап
• Анализ
предстоящей
деятельности,
подбор
методической
литературы,
выбор средств,
методов и
приёмов,
диагностика,
разработка
перспективного
плана кружка
«Бисероплетени
е»
• Реализация
мероприятий
направленных на
развитие мелкой
моторики рук у детей
младшего школьного
возраста с
умственной
отсталостью
посредством плетения
бисером.
• Работа строится в
соответствии с
календарнотематическим планом.
• Итоговые занятия.
Организация выставок
детских поделок.
Итоговая диагностика.

10.

Принципы построения занятий
системность и последовательность подачи
материала;
наглядность обучения;
цикличность построения занятий;
доступность;
развивающий и воспитывающий характер
учебного материала.

11.

Методы
Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:
словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.)
наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций,
наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и
др.)
Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности
воспитанников на занятиях:
фронтальный – одновременная работа со всеми воспитанниками
индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и
фронтальных форм работы
индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение
проблем.

12.

Материально - техническое обеспечение
Помещение: групповая комната.
Инструменты: цветная бумага для принтера,
гофрированный картон, картон белый и цветной,
клей ПВА, зубочистки, ножницы, карандаши
простые, линейка, кисточки для клея, салфетки,
клеенка.
Демонстрационный материал: образцы готовых
работ, образцы композиций, инструкционные карты.
Иллюстративный материал: изображения по
тематике занятия.

13.

Формы подведения итогов реализации проекта
выставки детских работ;
участие в районных и
республиканских
конкурсах
декоративноприкладного творчества;
творческий отчет
педагога – руководителя
кружка на педсовете;
создание мини-музея.

14.

Риски проекта
Техника бисероплетения может вызвать
трудность у детей, так как требует
сосредоточения на работе и тонких движений
пальцев рук. Но в процессе освоения действий
и операций, эти проблемы решаются. Во время
занятия бисероплетения необходимо проводить
пальчиковые гимнастики для эмоциональной и
физической разрядки.

15.

Ожидаемые результаты
В результате обучения по данному проекту дети:
- разовьют мелкую моторику рук и глазомер, внимание, память,
мышление, пространственное воображение, художественный
вкус, творческие способности и фантазию;
- приобретают необходимые в жизни элементарные знания,
умения и навыки ручной работы с бисером;
- познакомятся с искусством бисероплетения;
- научатся следовать устным инструкциям, читать и
зарисовывать схемы изделий, создавать изделия из бисера,
пользуясь инструкционными картами и схемами;
- улучшат свои коммуникативные способности, овладеют
навыками культуры труда.

16.

Мониторинг
Основная задача мониторинга заключается в
том, чтобы выявить педагогическую
эффективность реализации проекта.
Мониторинг детского развития проводится два
раза в год: вводный - в сентябре, итоговый – в
мае.

17.

Методика обследования уровня развития мелкой
моторики рук
Задание №1
Цель: выявить уровень умения детей принять правильную позицию
пальцев.
Задание №2
Цель: выявить уровень умения детей последовательно выполнять
движения руками.
Задание №3
Цель: выявить уровень умения детей правильно держать карандаш,
проводить линии.
Задание №4
Цель: выявить у детей уровень сформированности координации
движений , содружество рук.

18.

Результаты диагностики мелкой моторики рук
120%
100%
80%
Н.г.
К.г.
60%
40%
20%
0%
Низкий
Средний
Высокий

19.

Дальнейшее развитие проекта
Данный проект может иметь значимость для
других образовательных учреждений и
результаты проекта могут быть внедрены в
деятельность коллег.

20.

Методологической основой
проекта являются методические пособия
Артамонова Е. Бисер. – М.: Академия развития, ООО Академия, К0, ООО Академия
Холдинг, 2002г.
Гатанова Н.В., Тунина Е.Г. Развиваю мелкую моторику. СПб., 2000г.
Дубинина С.М. Плетение бисером «Домашнее рукоделие» – М.: Вече, 2000. – 192 с.
Канурская Т.А., Маркман Л.А. Бисер. – М.: Владос, 2000г.
Ткаченко Т.А. "Развиваем мелкую моторику", М. Издательство ЭКСМО, 2007г.
Доуэли К. Цветы из бисера. Композиции для одежды, прически, интерьера. М., 2006г.
Чиотти Д. Бисер. М., 1998г.
Базулина Л.В., Новикова И.В. «Бисер». Ярославль, Академия развития. 2007г.
Виноградова Е.. Бисер для детей: Игрушки и украшения.- М.:Изд-воЭксмо; Спб, 2003г.
Виноградова Е.Г. «Цветы из бисера». М-Санкт-Петербург. АСТ Сова. 2007г.
Гашицкая Р.П. Цветы из пайеток. – М.: «Мартин», 2007.
Зайцева Н.К. «Бисер. Украшения. Кулоны». Москва. АСТ-Пресс. 2000г.
Золотарёва Е. «Подарки из бисера». М. Айрис-пресс. 2007г.

21.

Продукты деятельности

22.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ