Разбор сложных заданий КИМ. ЕГЭ по русскому языку

1.

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Разбор сложных заданий КИМ
ЕГЭ по русскому языку
Кафедра гуманитарного образования
Кафедра гуманитарного образования
Прядильникова Ольга Владимировна,
доцент кафедры гуманитарного образования,
к.филол.н., заслуженный учитель
Республики Башкортостан

2.

Где мы теряем баллы?
Задания 1-26
30 баллов
Задания 3, 12, 16, 21, 23
Задание 27
24 балла (сочинение)
Максимальный первичный балл
за выполнение всей работы – 54
балла.

3.

Единицы языка
1. Звуки речи
Основные уровни
языка
Фонетический
Звуки (изменение в составе
морфем)
2. Морфема
Морфемный
Лексический
4. Фразеологическая
единица
Разделы
языкознания
Фонетика
Морфологический
(между звуком и
морфемой)
Морфема
3. Слово (лексическое
значение)
Промежуточные
уровни языка
Морфемика
Морфемика
Словообразовательн Словообразование
ый (между
морфемой и
словом)
Лексикология
Фразеологический
(между словом и
словосочетанием)
Фразеология
5. Слово (грамматические
формы)
Морфологический
Грамматика (морфология)
6. Словосочетание
Синтаксический
Грамматика
7. Предложение
8. Текст (сложное
синтаксическое целое)
(синтаксис)

4.

ПУ
Задание №3
46%
Знания теории по морфологии, лексике, синтаксису и стилистике.
Речеведение. Текст.
Голубой звенящий январь. Промороженный полдень. Снег выше валенок. <...> давно мечтал я
отправиться в безмятежное детство! Заскрипела забытая дверь, повалился на пол рюкзак:
нужно разгрести снег, наладить печь. Неказистая, широкобокая, с кисеёй паутины, вся она
ожидание и смирение.
За ней всё ещё лежат дрова, и я помню, как небрежно скидывал их в защепочный угол, цепляя
кручёные завитки бересты. Надрав бересты, укладываю её горкой в холодный печной зев, несу
дрожащее пламя - береста сворачивается, трещит, тянутся сизые струйки, пляшет огонь на
копчёном кирпичном ходу, печь вздыхает, гудит разбуженной тягой - тепло, сухо, прожаристо, и
я скидываю одёжку, потом растапливаю снежок и завариваю чай. Блаженно оцепенение. В
запотевшем окне непроглядные сумерки...
Скрип колодезной цепи вернул меня в снега Загорянки. Печь прогорала. Я кинул ей в пасть два
увесистых горбыля. Забухшая дверь нехотя подалась. Бездонный бархат ночи. Колючий холод
подсинённой россыпи звёзд. Ели в песцовых мехах. Покинутость. Затаённая тишина... Нырнув в
кисловатый уют перегретой каморки, я присел на узкую отцову кровать. На ней лежит
довоенное солдатское одеяло. В ночь я усиливаю его тощее тепло найденным бараньим
тулупом. Засвистал чайник, мятый ветеран синей облупленной эмали. А заварка так и строилась
в алюминиевой кружке, вопреки изначальным намерениям строго выверенной эстетики...
(По В.Ю. Агафонову)

5.

Задание №1
Задание 2.
Самостоятельно
подберите указательное
местоимение,
которое должно стоять на
месте пропуска во втором
(2) предложении текста.
Запишите это
местоимение.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое
значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите
номера ответов.
1) ЯЗЫК. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических
средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения,
обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский язык.
2) СЛУЖИТЬ. Нести, исполнять службу. Служить в армии.
3) СЕМЬЯ. Группа родственных языков. Семья языков.
4) ВЕЩЬ. Нечто, обстоятельство, явление. Произошла непонятная вещь.
5) КОПАТЬ. Отваливая землю, доставать, извлекать. Копать картофель.
Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там
различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно
пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи.
Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те
времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)?
Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные… Взрослый человек может представить,
как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь
известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как,
например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и английский).
Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков
(русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и
др.). Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?
Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся
позднейшим изменениям. Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам
языков.

6.

Задание №3
1) В тексте используется разговорное слово («копать») и риторические вопросы (А что если сравнивать разные
языки? Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?).
2) Цель автора текста: убедить читателя в необходимости изучать русский язык.
3) Текст предназначен для неспециалистов (учащихся старших классов). Об этом можно судить по
использованию облегчающих восприятие текста приемов аналогии (между профессиональной деятельностью
археологов и лингвистов), сравнения действий историка языка с действиями взрослых, желающих узнать свое
речевое поведение в детстве на основе наблюдений над действиями детей.
4) Текст относится к научному стилю речи, так как в нем присутствуют языковые средства, характерные для
данного стиля. К лексическим средствам относятся термины (лингвист, письменность, санскрит, семья
славянских языков, романских языков). К морфологическим особенностям можно отнести употребление
глаголов в «настоящем вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются,
употребляются). К синтаксическим особенностям относится использование составных именных сказуемых (вещи
реальны, конкретны).
5) Наряду с характерными особенностями художественного стиля (отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая
логичность; точность), текст отличается сдержанной эмоциональностью, экспрессией, обусловленной желанием
воздействовать на адресата, заинтересовать его.
Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые
служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту?
Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков,
заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)?
Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные… Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве,
наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут
быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и
английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков (русский,
польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.). Как распределяются по родам слова
других языков? Как употребляются эти слова?
Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим изменениям.
Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам языков.. 134

7.

8.

Задание №1
Задание 2.
ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно
подберите
производный
предлог, который
должен стоять на
месте пропуска во
втором предложении
текста. Запишите этот
производный
предлог.
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1) КОДЕКС. Совокупность правил, убеждений (книжн.). Кодекс чести.
2) ГОД. Промежуток времени, в который завершается цикл каких-н.
работ, занятий. Учебный год.
3) ПЛАТА. Награда или кара, воздаяние. Плата за предательство.
4) ДОЛЖЕН. Взял взаймы, обязан вернуть долг. Должен мне сто
рублей.
5) ВНОСИТЬ. Платить, делать денежный взнос. Вносить плату.
В соответствии со ст. 125 Трудового кодекса РФ отзыв работника из отпуска допускается только
с его согласия. Неиспользованная <...> этим часть отпуска должна быть предоставлена по
выбору работника в удобное для него время в течение текущего рабочего года или
присоединена к отпуску за следующий рабочий год. При отзыве из отпуска должен быть
произведён перерасчёт заработной платы. За те дни, которые сотрудник отработал вместо
отпуска, ему начисляется заработная плата. Отпускные за неиспользованные дни отпуска по
договорённости с работодателем вносятся работником в кассу или оформляются как аванс под
будущую зарплату.

9.

Задание №3
Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.
1) Тема данного текста —порядок увольнения сотрудника.
2) Цель автора текста — определить общие для всех правила оплаты труда работника
при отзыве из отпуска.
3) Стандартизированность речи проявляется в отказе от использования выразительных
средств языка и в обилии устойчивых оборотов деловой речи (в соответствии с…
допускается только с…). Единственным средством выразительности в тексте является
повтор слова («отпуск», «работник»).
4) Особенностью данного текста является предписывающе-долженствующий характер
изложения, что достигается использованием краткого прилагательного (должна быть
предоставлена, должен быть произведён).
5) В тексте используется преимущественно многозначная лексика, слова
употребляются в прямом значении, присутствуют юридические термины.
В соответствии со ст. 125 Трудового кодекса РФ отзыв работника из отпуска допускается
только с его согласия. Неиспользованная <...> этим часть отпуска должна быть
предоставлена по выбору работника в удобное для него время в течение текущего
рабочего года или присоединена к отпуску за следующий рабочий год. При отзыве из
отпуска должен быть произведён перерасчёт заработной платы. За те дни, которые
сотрудник отработал вместо отпуска, ему начисляется заработная плата. Отпускные за
неиспользованные дни отпуска по договорённости с
работодателем вносятся работником в кассу или оформляются как аванс под будущую
зарплату.

10.

Задание № 4
Укажите варианты ответов, в которых верно
выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Запишите номера ответов.
1) тУфля
2) углУбить
3)ТОрты
4) ЗАвидно
5)свеклА

11.

Алгоритм выполнения задания 9 ЕГЭ:
1) Расставьте
ударения
в
словах.
2) Подберите однокоренные слова. Необходимо подобрать как можно
больше однокоренных слов (меняя приставки, вспоминая другие части
речи
с
таким
же
корнем
и
значением).
Важно помнить, что глаголы несовершенного вида нельзя проверять
глаголами совершенного вида.
3) Определите правило к каждой гласной корня.
4) С чередующимися гласными проще: их легче опознать, более того, мы
примерно понимаем, в каком значении корень относится к
чередующимся.
5) Если необходимо найти проверяемую гласную корня, то важно подобрать
однокоренное слово с таким же значением, где гласная находится в
ударной позиции (лучше другой части речи)
6) В ответе может быть от 2 до 4 цифр. Это может стать подсказкой. Если вы
нашли только один вариант ответа, значит вы решили задание
неправильно.

12.

Задание № 9
1 – 62, 2
Правописание корней
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) разув…рять, увл…каться, опров…ржение
2) к…рневище, выт…чка (на блузке), …лигархия
3) окл…ветанный, л…монад, кр…сталлический
4) б…калавр, сл…гаемое, с…наторий
5) оз…рение, в…риант, обог…щаться

13.

Задание № 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква.
1) тв...рение, зал…жить (основу), акк…мпанемент
2) заб…тонировать, г…потеза, забл…стать
3) д…летант, эк…паж, ун…зительный
4) ст…жѐр, оз…рѐнный, благосл…влять
5) оч…рование, к…сательное ( ранение), б…тальон

14.

ВАЖНО
Гласная в корне зависит от ударения
КЛАН-/КЛОН- ГАР-/ГОР- КЛАН-/КЛОН- ТВАР-/ТВОР ЗАР-/ЗОРПЛАВ-/ПЛОВ-/ПЛЫВ
Исключения: пригарь, выгарки Не являются корнями с
чередованием омонимичные корни в словах: горн, горе, горевать,
загоревать, огорчать, огорчить, огорчение, огорченный, огорчительный,
пригорюниться, горький, горчинка, горчица, горчичник, горчичный.
Исключения: утварь. Не являются корнями с чередованием омонимичные
корни в словах: затворить, затвор, притворить, створка.
Не являются корнями с чередованием омонимичные корни в словах:
зариться, позариться, взор, надзор, обзор, подзорный, прозорливый;
озорной, озорничать, озоровать, озорной, позор, узор
Исключения: пловец, пловчиха.
Гласная в корне зависит от значения РАВН-/РОВН- МАК(Ч)/МОК(Ч)
Исключения: равнина, ровесник, уровень, поровну

15.

ВАЖНО
Гласная в корне зависит от согласных в корне
ЛАГ-/ЛОЖ- СКАК (СКАЧ) СКОК (СКОЧ) РАС(Т)-/РОС-РАЩ
Исключения: полог. Не являются корнями с чередованием омонимичные
корни в словах: кос- (косец, косить, коса (орудие), кос- (косой, искоса,
наперекосяк) и кос- (косичка, коса (вид прически).
СКАК (СКАЧ) СКОК (СКОЧ) Безударное А пишется перед К, безударное О –
перед Ч: доскакать, заскакать, обскакать, отскакать, перескакать,
поскакать, прискакать, скакалка, скакун, выскочить, доскочить,
заскочить, наскочить, проскочить и др.
РАС(Т)-/РОС-РАЩ Перед СТ и Щ пишется А, перед С пишется О: возрасти,
дорасти, зарасти, растить, отрастить, возрастать, прорастание,
растение, растительный, возраст, возрастной, наращение, взрослеть,
заросль, недоросль, поросль, повзрослеть и др.
Исключения: росток, ростовщик, Ростислав, Ростов, отрасль.

16.

Проверяемые гласные в корне
Среди слов с проверяемой гласной часто встречаются корни-омофоны
Обвевать (веять) — обвивать (вить);
Частота (часто) — чистота (чистый);
Валы (вал) — вол (вол);
Спешите (спешка) — спишите (пишет);
Поседеть (сед) — посидеть (сидя);
Слепить (лепка) — слипаться (липкий);
скрепить (скрепка) — скрипеть (скрип);
Разредить (редко) — разрядить (ряд);
Посветить (свет) — посвятить (святость);
Отворить (затвор) — отварить (варит);
Запивать (пить) — запевать (петь);
Обижать (обида) — обежать (бег);
Примерять (мера) — примирять (мир)
Обратите внимание!!! В заданиях ЕГЭ часто встречаются одинаковые слова, в которых
пропущены разные гласные.
Г..ризонтальный – пропущена непроверяемая гласная.
Гориз..нтальный – пропущена проверяемая гласная корня, проверочное слово –
горизОнт.

17.

Проверяемые гласные в корне
Среди слов с проверяемой гласной часто встречаются корни-омофоны, обычно
рядом со словам с таким корнем в скобках указано слово, помогающее понять
значение слова
Старожил (старый) — сторожил (сторож);
развиваться (развитие)— развеваться (веет);
полоскать (полощет) — поласкать (ласка); прожевал (жёваный) — проживал
(жить);
распевать (петь) — распивать (пить);
подражать (дразнит) — подрожать (дрожь);
умолять (молит) — умалять (мало);
окатиться (катит) — окотиться (кот); увидать (видеть) — увядать (вянуть);
заплотить (плот) — заплатить (плата).
Залезать (залез) – зализать (лижет)
Оземь (зЕмли)-озимь (зИмы)
Малы (маленький) - молы (мол)
Накалить(накал) – наколоть (колет)
Пристежные (стёганый) – пристяжные (тяга)
Долина (дол)– вдалеке (даль)
Кратчайший (краткий) – кротчайший (кроткий)

18.

Задание № 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) заг..релый, непром..каемый, к..мендант
2) оп..раться, см..нать (траву), поч..татель (таланта)
3) укр..титель (тигров), благосл..вить, симп..тичный
4) посв..щение (другу), недос..гаемый, у..звить
5) бл..стеть, с..дина (в волосах), прим..рять (поссорившихся)
124

19.

Задание № 10
Чтобы экзаменуемые не допускали ошибок в морфемном анализе, они должны
понимать, что анализ слова по составу является разновидностью смыслового
анализа, в ходе которого вычленяются значимые части слова, т.е. морфемы, а
также результатом словообразовательного анализа, заключающегося в
установлении последовательности и особенностей образования того или иного
слова.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов.
1) без..нициативный, вз..скать, роз..грыш
2) обе..доленный, чере..чур, не..держанный
3) пр..бить (гвоздь), пр..клеить (на бумагу), пр..брежный
4) арх..важный, ант..художественный, д..сквалификация
5) поз..прошлый (год), с..путствовать, р..зослать (письма)

20.

Задание № 10
Правописание приставок 1 балл
Чтобы экзаменуемые не допускали ошибок в морфемном анализе, они
должны понимать, что анализ слова по составу является разновидностью
смыслового анализа, в ходе которого вычленяются значимые части слова, т.е.
морфемы,
а также результатом словообразовательного анализа,
заключающегося в установлении последовательности и особенностей
образования того или иного слова.
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и
та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..бинтовать, пр..морский, пр..бывать (на станцию)
2) по..цепленный (вагон), о..гадать, на..кусить
3) ра..сеять, в..балтывать, бе..голосый
4) без..ндукционный, меж..гровой, с..мпровизировать
5) супер…акция, меж…европейский, пан…японский

21.

Задание № 10

22.

Задание № 11
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) затм..вать, подароч..к
2) усидч..вый, ненавид..ли
3) аплодир..вать, издавн..
4) никел..вый, наста..вать
5)( по)старш…нству, перебежч…к

23.

Правописание суффиксов существительных
ЕЦ – ИЦ
В существительных мужского рода пишется суффикс ЕЦ (гвардеЕЦ, кореЕЦ).
В существительных женского рода пишется суффикс ИЦ (гостинИЦа,
метелИЦа).
В существительных среднего рода пишется:
– ЕЦ, если ударение падает на окончание (письмЕЦо, пальтЕЦо)
– ИЦ, если ударение падает не на окончание (креслИЦе, растеньИЦе)
ИНК – ЕНК
ИНК пишется в существительных, образованных от слов, оканчивающихся
на ИН(А) (горошИНКа – горошИНа).
ЕНК пишется в остальных именах существительных (вишЕНКа – вишня,
францужЕНКа – француз). Следует запомнить слово «горлинка».
ИЗН – ИН
Суффиксы ИЗН – ИН всегда через И. Суффиксов ЕЗН, ЕН у существительных
не бывает (белИЗНа, тишИНа)! (Кроме существительных на МЯ в косвенных
падежах: времЕНи, стремЕНи).
ИЧК – ЕЧК
ИЧК пишется в существительных, образованных от слов, оканчивающихся
на ИЦА (умнИЧКа – умниЦА)
ЕЧК пишется в остальных именах существительных (утрЕЧКо – утро, времЕЧКо

24.

Правописание суффиксов существительных
ИК (НИК, ЧИК) – ЕК
И пишется, если при изменении слова гласная не выпадает (карандашИК –
карандашИКа, чайНИК-чайНИКа, мальЧИК-мальЧИКа)
ЕК пишется, если при изменении слова гласная выпадает (дружочек –
дружоЧКа, замочЕК – замоЧКа)
ОНЬК – ЕНЬК
ОНЬК – после твердых согласных (полосОНЬКа), ЕНЬК – после мягких
(ЗоЕНЬКа, тучЕНЬка).
Суффиксов АНЬК, ИНЬК, ЫНЬК в современном русском языке нет!
Исключения: баиньки, заинька, паинька.
О-Е после шипящих
Правило действует для суффиксов и окончаний существительных и
прилагательных (но не глагольных форм(глаголов, причастий)!!! )
Под ударением в суффиксах и окончаниях после шипящих пишется О
(девчОнка, медвежОнок). Без ударения – Е (уголЕчек).
Исключения:
Существительные с суффиксом ЁР, обозначающие вид деятельности:
дирижер, ухажер, монтажер.
Существительные, образованные от глаголов: ночевка (ночевать),
сгущенка (сгущать).

25.

ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ
Правописание суффиксов прилагательных
Здесь необходимо сделать важное замечание: в заданиях часто
встречаются слова, имеющие очень похожие написания,
например, миндал..вый, назойл..вый, заботл..вый.
Образовать краткие формы удаётся для слов «назойливый
(назойлив)» и «заботливый (заботлив)», потому и написана
буква И, это суффикс ЛИВ.
«Миндалевый» усечь не удалось, это прилагательное с суффиксом ЕВ, буква Л принадлежит корню.
В этом плане интересно слово «гуттаперчевый», это название
материала, их которого когда-то делались игрушки.
В этом слове Ч тоже является частью корня, а сделать краткую
форму никак не получится, ведь это относительное прилагательное с суффиксом ЕВ.

26.

Правописание суффиксов прилагательных
Суффиксы -ЕВ-/-ИВ-ЕВ- пишется без ударения
Например: сиреневый, фасолевый
-ИВ- пишется под ударением
Например: красивый
Исключения: милостивый, юродивый
Суффиксы -ЛИВ- / -ЧИВВ русском языке есть только суффиксы -лив- и -чив- (нет -лев- и -чев-)
Например: заботливый, доверчивый
Суффикс -ЕНСуффикс -ен- пишется в кратких формах прилагательных на –йный.
Например: случаен - случайный, спокоен
Исключение: достоин

27.

Правописание суффиксов глаголов
3. Суффиксы глаголов
Суффиксы -ОВА- / -ЕВА-, -ЫВА / -ИВА-ОВА- / -ЕВА-: форма 1 л. ед.ч. настоящего или будущего времени
оканчивается на -ую, -юю. Например: пробовать - пробую
-ЫВА / -ИВА-: форма 1 л. ед.ч. настоящего или будущего времени
оканчивается на -ываю, -иваю.
Например: отгадывать - отгадываю
Примечание: В глаголах перед ударным –ВА- сохраняется та же гласная, что и
в глаголе, от которого он образован.
Например: преодолевать — преодолеваю, заливать-заливаю
Суффиксы перед -Л- в прош.вр.
Перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени пишется та же гласная,
что и перед -ть в инфинитиве. Например: лаял - лаять
4. Суффиксы причастий
Перед суффиксом –вш-, -ш- в причастиях пишется та же гласная, что и перед ть в инфинитиве. Например: лаявший - лаять

28.

Задание № 11
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н/НН-)
Для успешного выполнения задания требуются знания по морфологии, а
уже потом – применение определенного орфографического правила.
Именно с неумением определять часть речи слова, данного для анализа,
связаны ошибки в выполнении этого задания.
Словарь Тихонова
http://rus-yaz.niv.ru/doc/dictionary/morphemic-orthographic/index.htm
Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) магни..вый, овлад..вать
2) (повернуть) направ.., завед..вать
3) застра..вающий, чист..нький
4) танц..вать, син..ватый
5) причудл..вый, цел..вой

29.

Алгоритм выполнения задания №11
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н/НН-)
1.Внимательно прочитайте каждый ряд предложенных слов.
2. Определите, к какой части речи принадлежит слово с
пропущенной буквой в суффиксе (в ряду).
3. Вспомните правописание суффиксов самостоятельных
частей речи:
- имен существительных;
- имен прилагательных;
- глаголов.
4. Примените нужное правило.
5. Помните: может быть от двух до пяти правильных ответов.

30.

ВАЖНОЕ ЗАМЕЧАНИЕ
Правописание суффиксов глаголов
Помните, что добавление приставки не меняет написания. Так, все слова с
приставками от слова клеить — заклеить, подклеить, переклеить и
склеить пишутся одинаково с суффиксом И.
Обратите внимание на значимость этого правила: от верного написания
буквы перед ТЬ будет зависеть и написание формы глагола прошедшего
времени, и, соответственно, причастий и деепричастий прошедшего времени,
так как эти формы образуются от инфинитива.
Следует отметить, что в некоторых словах ЕВА/ОВА или ЫВА/ИВА входит в
состав корня, например: обурева/ть, шпатлева/ть, рас/тушева́/ть(ся). Таких
слов в КИМах быть не должно.
Обращаем внимание на важность общей грамматической культуры речи

31.

Задание № 12
2021 – 42, 4 %
2022 – 40%
Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих
словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.
1) оплач…нный, взима…мый
2) кашл…вший, разве…вший
3) чу…щий, (противники) потерп…т (поражение)
4) (старики ) предвид…т, кле…щий
5) стро…щий , припа…нный

32.

Задание № 12
2021 – 42, 4%
2022 – 40%
Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий
Причиной ошибок при выполнении заданий на эту орфограмму зачастую
является неумение восстановить неопределенную форму производящего
глагола, что является результатом недостаточной тренировки в
трансформировании инфинитива в личные формы глагола и наоборот
(например: тащАщий – экзаменуемые определяют спряжение по глаголу
таскать, а не тащить, т.е. смешивают виды глагола, а значит, и неверно
определяют спряжение).
Запомнить: движИМый (образовано не от двигать, а от устаревшего глагола движити.
Слово «мучилась» образовано от глагола «мучиться», который является нормой
современно русского литературного языка.
Изъявительное наклонение. I спр. -ЕТЕ: Завтра вы пишЕТЕ (писАть) диктант; Вы
прыгнЕТЕ (прыгнУТЬ) выше полутора метров? II спр. -ИТЕ: Вы меня этим расстроИТЕ
(расстроИТЬ)
Повелительное наклонение - -ИТЕ (пишИТЕ аккуратно; сидИТЕ тихо; скорее прыгнИТЕ
со ступеньки)
Ребёнок вырастЕт добрым, ребёнок вырастИт цветок; обезлюдЕл (сам) - город после
войны обезлюдЕл; обезлюдИл (кого-то или что-то) - война обезлюдИла города.

33.

Задание № 12
2021 – 42, 4 %
2022 – 40%
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

34.

Задание № 12
2021 – 42, 4
2022 - 40
Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий
Задание№12 («Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий»).
Предположительно для участников ЕГЭ составило трудность образовать
формы от глаголов ВЫКУПИТЬ, ПРОВЕРЯТЬ. Некоторые участники экзамена
затрудняются с определением неопределённой формы глагола для
определения спряжения (выкупить – выкупишь, выкупать - выкупаешь),
кроме того, могло вызвать затруднение слово ВЫЛЕТИШЬ, ведь
образовать окончание надо от инфинитива ЛЕТАТЬ, оканчивающегося на
–-ать под ударением, поэтому возможно ошибочно по окончанию отнести
его к первому спряжению. Незнание глагола-исключения ОБИДЕТЬ также
могло повлечь неверный ответ в этом задании. Для повышения среднего
процента выполнения данного задания важно повторить глаголыисключения.

35.

Надо запомнить, что корни, имеющие в составе ИМ-ИН, чередуются с а//я
(нанИмать – нанЯть), и их правописание зависит от наличия суффикса А.
Это такие слова (с корнем …ИМ…): нажимать, разнимать, поднимать,
унимать, понимать, нанимать, обнимать, отнимать, заниматься, принимать и
т.д. С корнем ...ИН…: разминать, упоминать, начинать и т.д.
б) Следует отличать: поджЁг дом (глагол) – поджОг дома (существительное)
в) Нужно различать слова-омонимы, отличающиеся по смыслу и написанию.
Например, правописание слов примирять (друзей), примерять одежду,
замереть от страха зависит от разных факторов: первые два слова отличаются
лексическим значением и проверяются словами мИрный и примЕрка, а в
третьем - корень с чередованием. ПосвЯтить (рассказ) - свЯтость, посвЕтить
(фонариком) – свЕт. Это корни с проверяемой безударной гласной. ОтвОрить
(окно) – ствОрка, отвАрить (овощи) – вАрка
2. Непроверяемые безударные гласные (словарные слова).

36.

Задание №13
80%
Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
Сегодня, когда опреснение морской воды стало экономически затратным и
(НЕ)ПОЗВОЛЯЕТ обеспечить питьевой водой все районы Земли,
в качестве выхода предлагается проект получения воды при растапливании
айсбергов.
(НЕ)ОСОЗНАВАЯ до конца сути важнейших правил коммуникации, многие
люди знакомы с ними на словах, забывая о том, что их необходимо
использовать каждый день в общении с другими людьми. Далеко (НЕ)ПРОСТО
самостоятельно освоить технологию обработки
металла и получить профессию кузнеца.
Я не любитель романтических комедий и лёгких мелодрам, поэтому фильм я
так и (НЕ)ДОСМОТРЕЛ до конца. Стоит выйти на крыльцо, как осень окружит
тебя и начнёт настойчиво дышать в лицо холодноватою свежестью своих
загадочных чёрных пространств, горьким запахом первого тонкого льда,
сковавшего к ночи (НЕ)ПОДВИЖНЫЕ воды.

37.

Задание №14
2021- 79, 2
2022- 71
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Значение многозначного слова конкретизируется в тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые
слова только в данном тексте могут обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.
ЧТО(БЫ) ни утверждали критики, Л.Н. Толстой увидел в личности Наполеона
проявление несвободы, ТАК(КАК) подлинная свобода, по мнению классика,
предполагает добровольное подчинение «высшей цели».
(НА)ВСТРЕЧУ медленно, тяжело громыхая, двигался гружёный состав, а (В)ДАЛИ
тянулся ещё один.
(НА)РЯДУ с картинами на современные темы большое место в творчестве И.Е.
Репина занимает историческая живопись, к которой он периодически
возвращался (В)ТЕЧЕНИЕ всей своей жизни.
Когда (НА)КОНЕЦ солнце в марте стало сильно пригревать, большие радужные
капли начали падать с крыш, покрытых снегом, (КАК)БУДТО полились радостные
весенние слёзы.
Что бы мне съесть, чтобы

38.

Задание № 16
2022- 49%
Знаки препинания в простом осложненном предложении (с
однородными членами). Пунктуация в ССП и ПП с однородными
членами. Изменены формулировка, оценивание и спектр предъявляемого
языкового материала. В задание введен более широкий круг языковых
явлений, в частности примеры однородных и неоднородных определений,
что также делает это задание комплексным. Данное изменение сделало
задание семантически более насыщенным.
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.
1. Внимательно прочитайте предложения.
2 Определите тип предложения.
3. Если это простое предложение…
4. Если это сложное предложение…
Отсутствие запятой перед союзом И

39.

Задание № 16
2022- 49%
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Во всём мире любители музыки П.И. Чайковского
восхищаются как операми композитора так и его
симфоническими произведениями.
2) Точный простой и живописный язык произведений М.М.
Пришвина надолго запоминается читателям.
3) На поляне пестрели цветы и пестрели бабочки.
4) Кто в этом виноват и что нам теперь делать?
5) Лес тихо отдыхает от жгучего дневного солнца и степь
обдаёт путника накопившимися за день цветочными
запахами.

40.

Задание № 18
63%
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
Тогда (1) быть может (2) нас спасут
Ирония и жалость к людям,
Которым мы простим их суд,
А сами судьями не будем.
Но (3) ты (4) наверно (5) не продашь
И не отвергнешь (6) друг весенний (7)
Трудолюбивый опыт наш
В пылу повальных отречений.
(Д.С. Самойлов)

41.

ПУ
Задание № 21
Пунктуационный анализ
2021 – 53
2020 - 56
Можно предположить, что затруднения в пунктуационном оформлении подобных
конструкций вызваны неумением видеть структуру сложного предложения и устанавливать
границы его предикативных частей
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)О связях Александра Николаевича Островского с Рыбинским театром говорит известный
факт: в 1880 году запретили пьесу великого драматурга «Василиса Мелентьева». (2)Цензура
посчитала так: это произведение якобы подрывает «авторитет царской власти».
(3)Антрепренёр Рыбинского театра, некто Алексеев, обратился к Островскому с просьбой.
(4)Эта просьба заключалось в следующем: во что бы то ни стало надо выхлопотать
разрешение на постановку этой пьесы в Рыбинске. (5)Драматург не замедлил с ответом:
«Разрешение на "Василису Мелентьеву" я готов дать с большим удовольствием».
(6)Островский сдержал данное обещание: разрешение было получено. (7)Рыбинские
артисты с большим успехом поставили замечательную пьесу!

42.

Задание № 21
2021 – 53
2020 - 56
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и
тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений в
порядке возрастания, без пробелов и запятых.
(1) Россия — страна с богатыми водными ресурсами.
(2) Это реки и речушки, пруды, озёра, болота, ручьи, которыми исчерчена
карта нашей страны.
(3) В общей сложности — около 2,5 млн. рек.
(4) Они имеют огромное значение для жизни: это запасы воды для
жизнедеятельности человека, работы производства, развития сельского
хозяйства.
(5) Реки России — это целая сложная система водных артерий, которая
распространилась по всей стране.
(6) Не будет воды — исчезнет жизнь.
(7) Реки России — это еще и туризм: пляжный отдых, круизы, экскурсии по
заповедникам и заказникам.
(8) «Приезжайте посмотреть на неописуемые красоты!» — приглашают
полюбоваться первозданной природой туристические агентства.
Ответ: 157

43.

рассуждение
Деревенскую ласточку называют
касаткой. А вы знаете почему?
Прозвали ее так потому, что хвост
у нее похож на две длинные косицы.
Головка и спинка у касатки тоже
черные с синевой, а грудь совсем
белая, будто она в белый фартучек
нарядилась.
описание

44.

повествование
описание
Однажды мы увидели синицу. Она вся
была точно нарисованная: головка
черная, щечки белые, спинка и крылья
зеленовато-серые. А грудь ярко-желтая.
Эта птица-синица перелетала с сучка на
сучок, заглядывала в каждую древесную
щелку – охотилась за жучками. А потом
она села на веточку да как запоет!
повествование

45.

(1)На задворках нашего села стояло на сваях длинное помещение из досок. (2)Я первый раз в жизни здесь
услышал музыку — скрипку. (3)На ней играл Вася-поляк. (4)О чём мне рассказывала музыка? (5)О чём-то
очень большом. (6)На что же это жаловалась она, на кого гневалась? (7)Тревожно и горько мне. (8)Хочется
заплакать, оттого что мне жалко самого себя, жалко тех, что спят непробудным сном на кладбище!
(9)Вася, не переставая играть, говорил: «(10)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого.
(11)Если у человека нет матери, нет отца, но есть родина, он ещё не сирота. (12)Всё проходит: любовь,
сожаление о ней, горечь утрат, даже боль от ран, — но никогда не проходит и не гаснет тоска по родине.
(13)Эту музыку написал мой земляк Огинский. (14)Написал на границе, прощаясь с родиной. (15)Он посылал
ей последний привет. (16)Давно уже нет композитора на свете, но боль его, тоска его, любовь к родной
земле, которую никто не может отнять, жива до сих пор».
(17)«Спасибо вам, дяденька», — прошептал я. (18)«За что, мальчик?» — (19)«3а то, что я не сирота».
(20)Восторженными слезами благодарил я Васю, этот мир ночной, спящее село, а также спящий за ним лес.
(21)В эти минуты не было для меня зла. (22)Мир был добр и одинок так же, как я. (23)Во мне звучала музыка
о неистребимой любви к родине! (24)Енисей, не спящий даже ночью, молчаливое село за моей спиной,
кузнечик, из последних сил работающий наперекор осени в крапиве, отливающей металлом, — это была
моя родина.
(25)...Прошло много лет. (26)И вот однажды в конце войны я стоял возле пушек в разрушенном польском
городе. (27)Кругом пахло гарью, пылью. (28)И вдруг в доме, расположенном через улицу от меня, раздались
звуки органа. (29)Эта музыка разбередила воспоминания. (30)Когда-то мне хотелось умереть от непонятной
печали и восторга после того, как я послушал полонез Огинского. (31)Но теперь та же музыка, которую я
слушал в детстве, преломилась во мне и закаменела, особенно та её часть, от которой я плакал когда-то.
(32)Музыка так же, как и в ту далёкую ночь, хватала за горло, но не выжимала слёз, не прорастала
жалостью. (33)Она звала куда-то, заставляла что-нибудь делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не
ютились в горящих развалинах, чтобы небо не подбрасывало взрывами. (34)Музыка властвовала над
оцепеневшим от горя городом, та самая музыка, которую, как вздох своей земли, хранил в сердце человек,
никогда не видавший родины и всю жизнь тосковавший о ней. (По В. Астафьеву*)

46.

Задание № 23
2021 – 48, 4
2022 - 37
Функционально-смысловые типы речи
Какие из перечисленных утверждений являются верными?
Укажите номера ответов.
1) Предложения 17—24 содержат описание.
2) Предложения 25—28 содержат повествование.
3) В предложении 29—32 представлено рассуждение.
4) В предложениях 9—16 перечислены последовательные
действия героя.
5) В предложениях 4—8 содержится повествование.

47.

Задание № 25
2021 – 47, 7%
2022 – 42%
Средства связи предложений в тексте
Чаще всего мы используем такую модель построения текста:
каждое предложение соединяется с последующим, это
называется цепной связью. Мы говорим и пишем, соединяем
самостоятельные предложения в текст по несложным
правилам. Вот в чём суть: в двух соседних предложениях
речь должна идти об одном и том же субъекте. Все типы
связи принято делить на лексические, морфологические и
синтаксические. Как правило, при соединении предложений
в текст могут быть использованы одновременно несколько
видов связи.

48.

Задание № 25
2021 – 47, 7% 2022 – 42%
Среди предложений 1−7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи вводного слова и личного местоимения. Напишите номер(-а) этого(-их)
предложения(-ий).
(1) И думать нечего: он совершенно чужой мне человек... (2) Когда я
смотрю на фотографии, я едва могу представить себе, какой он сейчас,
как говорит, смеётся, как держит на руках свою маленькую дочь.
(3)Кажется, её зовут Марина... (4)Впрочем, всё это ни к чему. (5)Мы уже
давно совершенно чужие люди... (6)Мама рассталась с отцом лет десять
назад. (7)И хотя она уверяет меня, что я не могу ничего помнить, так как
была слишком мала, я помню. (По Г.И. Андрееву)

49.

Задание № 25
2021 – 47, 7% 2022 – 42%
Среди предложений 10-15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи
лексического повтора.
(10)Так мы прослушали многие места из «Войны и мира», несколько
рассказов Мопассана, былину о Соловье Будимировиче, другую
былину – о Добрыне Никитиче, «Повесть о Горе Злосчастии», басни
Крылова, оды Державина и многое, многое другое. (11)Я до сих пор
люблю то, что слушал тогда, в детстве. (12)А дома отец и мать любили
читать вечерами. (13)Читали для себя, а некоторые понравившиеся
места читали и для нас. (14)Читали Лескова, Мамина-Сибиряка,
исторические романы. (15)Что нравилось им, то постепенно начинало
нравиться и нам

50.

Задание № 25
2021 – 47, 7% 2022 – 42%
Среди предложений 18-23 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при
помощи личного и притяжательного местоимений. Напишите номер(-а) этого(- их)
предложения(-ий).
18)Раздался тихий звук. (19)Я вздрогнул и обернулся, уверенный, что
макаронины давно уж на свете нет... (20)Но она лежала, разваренная,
и, казалось мне, сделалась ещё дородней и привлекательней своим
царственным телом. (21)Мой напарник первый раз пристально глянул
на меня — и в глубине его усталых глаз я заметил какое-то всёпонимание и усталую мудрость, что готова и ко всепрощению, и к
снисходительности. (22)Он молча же своей зазубренной ложкой
раздвоил макаронину, но не на равные части, и я затрясся внутри от
бессилия и гнева: ясное дело, конец макаронины, который подлиньше,
он загребёт себе. (23)Но деревянная ложка коротким толчком
подсунула к моему краю именно ту часть макаронины, которая была
длиньше.

51.

27. Напишите сочинение по прочитанному
тексту
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два
примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны
для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеру-иллюстрации. Укажите смысловую связь между
примерами-иллюстрациями и проанализируйте её.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.
Объём сочинения — не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

52.

Задание 27
24 балла (сочинение )
99 % - 73%
Оцениваются коммуникативные умения:
- понимать чужое высказывание, вычленяя основную информацию и
дополнительную, находящуюся на поверхности текста и скрытую,
подтекстовую;
- определять тему, проблему прочитанного текста, авторскую позицию;
- формулировать мысль и развивать ее в собственном монологическом
высказывании;
- излагать мысли в соответствии с нормами построения текста: связно, цельно,
логично, информативно;
- выражать собственную точку зрения и обосновывать ее;
-отбирать языковые средства, обеспечивающие стилистическую и ситуативную
точность высказываний;
- соблюдать языковые нормы, в том числе нормы письменной речи –
орфографические и пунктуационные.

53.

Задание 27 24 балла (сочинение )
99 % - 73%
Смысловые отношения между микротемами
1. Причинно-следственные отношения
2. Дополнение и уточнение данной информации
3. Противопоставление частей информации
4. Сопоставление частей информации
5. Иллюстрация, выделение частного случая,
пояснения
6. Обобщение, вывод, итог предыдущей
информации

54.

Лингвистическая справочная
•Главная О проекте
Задать вопрос
http://lingua.irorb.ru/
Вопрос 32 Правильно ли употребление слова «оспаривать» (с «а» в корне),
как это делается повседневно? Не лучше ли произносить: оспоривать
(решение и т. п.)?
Ответ:
По правилам русской грамматики при образовании глаголов несовершенного
вида с помощью суффикса -ива- (-ыва-) во многих глаголах, к числу которых
относится и приведенный, происходит чередование ударных гласных о/а в
корне.
Вопрос 63 Образуйте, пожалуйста, причастие от глагола ЗИЖДИТЬСЯ
Ответ:
ЗИЖДИТЬСЯ, зиждется, зиждутся. Книж. ЗИЖДУЩИЙСЯ, ЗИЖДИВШИЙСЯ

55. Кросс «Внимание! На старт! ЕГЭ…» Квест «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку» Квиз! Квиз!

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Кросс «Внимание! На старт! ЕГЭ…»
Квест «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»
Квиз! Квиз!
Приказ Министерства образования и науки Республики Башкортостан № 660 от 29.06.2020 «О
формировании системы открытого образования на русском языке и обучения русскому языку для
развития онлайн-школы на русском языке (через информационно-телекоммуникационную сеть Интернет
в асинхронном формате и с синхронным участием педагогов)
• Станция 1. БЕРЕГ ГРАМОТНЫХ ЛЮДЕЙ «ОРФОГРАФИЯ!»
• Станция 2. ЗАЛИВ ЛЕКСИЧЕСКИЙ и ГОРА ПАРОНИМИЧЕСКАЯ
• Станция 3. ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКАЯ БЕСЕДКА
Станция 4. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ТРОПИНКИ
Станция 5. ПОЛЯНА «ГРАММАТИЧЕСКОЕ КОЛЕСО»
Станция 6. ОСТАНОВКА «КОРРЕКТОРСКАЯ»
Станция 7. МЫС ТВОРЧЕСТВА
• https://irorb.ru/quest/

56. Технологические приемы квеста направлены на:

• на подготовку к ГИА;
• на расширение общекультурных компетенций,
развитие интереса к учебе;
• развитие интеллектуальных способностей,
критического мышления, способности
устанавливать логические связи между
явлениями, способности анализировать различные
точки зрения и делать обоснованные выводы;
• Развитие личностных качеств (гибкости,
продуктивности мышления, быстроты реакции,
ответственности, умения распределять время).

57. Материалы для подготовки

ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
Материалы для подготовки