Особенности ЕГЭ-2015 по русскому языку и вариант КИМа

1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

Типы ошибочных вариантов ответа в задания №1 ЕГЭ по русскому языку (по демоверсии)

Представлена периферийная, а не главная мысль

В предложении нарушены причинно-следственные связи

Неточный, противоположный или противоречащий содержанию текста смысл

В искомых предложениях говорится об одном и том же по-разному

4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

6. Морфологические нормы (образование формы слова)

6. Морфологические нормы (6.1. Образование множественного числа некоторых имён существительных мужского рода)

6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных)

6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных – продолжение)

6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных)

6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных - продолжение)

6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных – продолжение 1)

6. Морфологические нормы (6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и наречий)

6. Морфологические нормы (6.5. Склонение имён числительных)

6. Морфологические нормы (6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)

6. Морфологические нормы (6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)

7. Синтаксические нормы (нормы согласования и управления)

10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

24. Речь. Языковые средства выразительности

318.38K

Categories: russian

russian

education

Особенности ЕГЭ- 2015 по русскому языку и вариант КИМа

1. Особенности ЕГЭ-2015 по русскому языку и вариант КИМа

Блинов Андрей Иосифович

2. Основные отличия ЕГЭ-2014 и ЕГЭ-2015

*Изменилось
количество частей (осталось 2
части)
*Изменилось
число заданий в экзаменационной
работе (сократилось с 39 до 25)
*Изменён
максимальный первичный балл за
выполнение работы (уменьшен с 64 до 55)
*Включена
задание)
работа со словарной статьёй (третье

3. 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают
планеты – куда нам до китайского или
исследованию американских учёных, русский
самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом
итальянский, немецкий и французский.
всё меньше и меньше жителей
английского! (2)<…> согласно
уверенно входит в число шести
с ним – английский, испанский,
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1) Нас не может радовать тот факт, что русский язык знает всё меньше людей
на нашей планете.
2) Из-за нашей обеспокоенности уменьшением числа людей, говорящих на
русском языке, американские учёные включили его в число шести самых
влиятельных языков мира.
3) Наряду с русским языком самыми влиятельными языками планеты являются
английский, китайский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
4) По мнению американских учёных, русский язык уверенно входит в число
шести наиболее влиятельных языков планеты.
5) В число шести самых влиятельных языков мира, согласно исследованию
американских учёных, входит и русский язык.
>>

4. 1. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров

5. Типы ошибочных вариантов ответа в задания №1 ЕГЭ по русскому языку (по демоверсии)

(1)Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это более половины
территории Российской Федерации, она примерно равна Европе, составляет
почти четверть всей Азии и одну пятнадцатую всей суши Земли. (2)Но Сибирь
удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая в мире
сокровищница лесных массивов, запасов нефти и газа. (3)Именно <…> в планах
экономического развития России Сибири уделяется большое внимание.
В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте?
1)
2)
3)
4)
5)
Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития
России уделяется большое внимание.
Сибирь удивляет нас не только своими размерами и уникальностью, но и тем, что это
крупнейшая в мире сокровищница полезных ископаемых.
В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание,
поскольку в этом регионе сосредоточены огромные природные богатства.
В развитии мировой экономики Сибирь занимает особое место, так как этот регион
занимает одну пятнадцатую всей суши Земли и здесь сосредоточены огромные
природные богатства.
Сибири, обладающей огромными природными богатствами, в планах экономического
развития России уделяется большое внимание.
>>

6. Представлена периферийная, а не главная мысль

7. В предложении нарушены причинно-следственные связи

8. Неточный, противоположный или противоречащий содержанию текста смысл

9. В искомых предложениях говорится об одном и том же по-разному

10. 2. Средства связи предложений в тексте

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского! (2)<…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на
месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.
однако
именно
это
потому что
поэтому

11. 2. Средства связи предложений в тексте

12. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского! (2)<…>
согласно исследованию американских учёных, русский уверенно входит
в число шести самых влиятельных языков планеты. (3)Рядом с ним –
английский, испанский, итальянский, немецкий и французский.
Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся
значения слова ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово
употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте
словарной статьи.
>>

13. 3. Лексическое значение слова

(1)Мы сокрушались, что русский язык знают всё меньше и меньше
жителей планеты – куда нам до китайского или английского!
ЯЗЫК, -и, муж.
1) Подвижный мышечный орган в ротовой полости человека, участвующий в
образовании звуков речи.
2) Исторически сложившаяся система словесного выражения мыслей,
обладающая определённым звуковым, лексическим и грамматическим
строем и служащая средством общения в человеческом обществе.
3) Совокупность средств выражения в словесном творчестве.// Разновидность
речи, обладающая определёнными характерными признаками.
4) То же, что стиль (язык романа, язык газеты).
5) Противник, взятый в плен с целью получить необходимые сведения.
6) Орган в полости рта, воспринимающий вкусовые ощущения.

14. 3. Лексическое значение слова

15. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Выпишите это слово.
вероисповЕдание
процЕнт
зАперлась
баловАть
зАгодя

16. 4. Орфоэпические нормы (постановка ударения)

17. 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

(употребление слова в соответствии с точным лексическим
значением и требованием лексической сочетаемости)
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В этом районе Башкортостана довольно БОЛОТИСТАЯ местность.
Лиза стеснялась своей БЕДНОТЫ, поэтому не любила приводить
гостей к себе домой.
Подсудимый так и не признал себя ВИНОВНЫМ.
Поступок Семёна можно было бы назвать ГУМАННЫМ, если бы мы
не знали, что тому было причиной.
Руки Алсу были ЛЕДЯНЫМИ: девочка потеряла перчатки, а
попросить у кого-то на время постеснялась.
>>

18. 5. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

19. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
летние МЕСЯЦЫ
пара ВАРЕЖКОВ
о ПОЛУТОРОСТА километрах
прыгнул МЕНЕЕ ВЫСОКО
КЛАДИ на место
>>

20. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

21. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В задании 6 сосредоточены примеры образования следующих форм слов:
* Образование
множественного числа некоторых имён существительных
мужского рода: тракторы или трактора, стоги или стога и т.д.
* Определение
рода некоторых имён существительных: вкусный или вкусное
кофе; свежий, свежая или свежее кольраби и т.д.
* Образование
некоторых форм имён существительных (род.п., мн.ч.): купил
много носок или носков; нет рельс или рельсов и т.д.
* Образование
сравнительной и превосходной степени качественных
прилагательных и наречий: прыгнуть более выше или более высоко; самый
худший или самый плохой способ и т.д.
* Склонение имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями годами;
на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование
форм некоторых притяжательных местоимений: их или ихняя
собака; её или ейный отец и т.д.
* Образование
некоторых глагольных форм: взгляни или взглянь, клади или
ложи; поклади или положи и т.д.
>>

22. 6. Морфологические нормы (образование формы слова)

(образование формы слова)
В задании 6 сосредоточены примеры образования следующих форм слов:
* Образование
множественного числа некоторых имён существительных
мужского рода: тракторы или трактора, стоги или стога и т.д.
* Определение
рода некоторых имён существительных: вкусный или вкусное
кофе; свежий, свежая или свежее кольраби и т.д.
* Образование
некоторых форм имён существительных (род.п., мн.ч.): купил
много носок или носков; нет рельс или рельсов и т.д.
* Образование
сравнительной и превосходной степени качественных
прилагательных и наречий: прыгнуть более выше или более высоко; самый
худший или самый плохой способ и т.д.
* Склонение
имён числительных: сорока пятью или сороками пятьями
годами; на обеих или обоих стенах и т.д.
* Образование
форм некоторых притяжательных местоимений: их или ихняя
собака; её или ейный отец и т.д.
* Образование
некоторых глагольных форм: взгляни или взглянь, клади или
ложи; поклади или положи и т.д.
>>

23. 6. Морфологические нормы (6.1. Образование множественного числа некоторых имён существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён
существительных мужского рода)
Примеры наиболее употребительных слов
Окончание
Примеры
-а(-я)
адреса, берега, борта, буфера, века (но: во веки веков, на веки
вечные), векселя, вензеля, вечера, города, директора, доктора,
егеря, желоба, жемчуга, жернова, катера, колокола, корма, купола,
кучера, мастера, ордера, острова, отпуска, паспорта, перепела,
повара, погреба, профессора, сорта, стога, сторожа, терема,
тетерева, хутора, фельдшера, шафера, штабеля, шулера, якоря
-ы(-и)
авторы, аптекари, агитаторы, бухгалтеры, возрасты, выборы, гербы,
джемперы, договоры, инженеры, лекторы, лидеры, конструкторы,
конюхи, ораторы, офицеры, порты, почерки, приговоры, прожекторы,
простыни, редакторы, ревизоры, свитеры, секторы, склады,
снайперы, стажёры, супы, торты, трюфели, шофёры
>>

24. 6. Морфологические нормы (6.1. Образование множественного числа некоторых имён существительных мужского рода)

(6.1. Образование множественного числа некоторых имён
существительных мужского рода)
Примеры наиболее употребительных слов
зубы (во рту) – зубья (зубцы), корни (у растений) – коренья (сушёные
овощи), корпусы (туловища) – корпуса (здания, войсковые соединения),
лагери (общественно-политические) – лагеря (военные, детские),
листы (железные, бумажные) – листья (у растений), ордены
(рыцарские,
монашеские)
–
ордена
(знаки
отличия),
поясы
(географические) – пояса (ремни), пропуски (недосмотры) – пропуска
(документы), соболи (животные) – соболя (меха), сыны (Родины) –
сыновья (отца и матери), тоны (звуковые) – тона (оттенки цвета),
тормозы (преграды) – тормоза (устройство), хлебы (печёные) – хлеба
(злаки) и др.
Ряд широко употребительных существительных допускает двоякое
образование именительного падежа множественного числа: ветры –
ветра, бункеры – бункера, годы – года и т.д.
>>

25. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных)

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные
Большинство таких существительных относится к среднему роду:
целебное алоэ, шотландское виски, трамвайное депо, белое жабо,
строгое жюри, увлекательное интервью, моё кашне, политическое
статус-кво, маршрутное такси.
М е ж д у т е м - м у ж с к о й р о д : любимый бри (сыр), горячий кофе
(напиток), точный пенальти (штрафной удар), старинный экю (пятак);
ж е н с к и й р о д : широкая авеню (улица), жестокая бери-бери
(болезнь); свежая кольраби (капуста), вкусная салями (колбаса).
Могут употребляться в форме двух родов: в среднем и мужском
(средний род объясняется традицией, а мужской – русскими аналогами
(указаны в скобках)): авто (автомобиль), арго (жаргон), бренди
(коньяк), мокко (кофе), эсперанто (язык).
>>

26. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных)

(6.2. Род имён существительных)
Заимствованные несклоняемые существительные (продолжение)
Род заимствованных несклоняемых существительных, обозначающих
лиц, чаще всего определяется в соотнесение с реальным полом называемого
лица: богатый рантье, военный атташе и добрая леди, сердобольная
мадам, синеглазая фрейлейн. При этом в тех случаях, когда несклоняемое
заимствованное существительное может относиться и к представителям
сильного пола, и к представительницам прекрасного пола, оно становится
двуродовым: мой визави и моя визави, твой протеже и твоя протеже,
таинственный инкогнито и таинственная инкогнито.
Бóльшая часть несклоняемых имён существительных, обозначающих
животных и птиц, относится к мужскому роду безотносительно к полу
животного: молодой зебу, смелый какаду, юный кенгуру, печальный пони,
розовый фламинго, добродушный шимпанзе. НО: Моя добрая уставшая
шимпанзе опять стеснялась кормить своего детёныша в присутствии
посторонних лиц.
К женскому роду относятся слова иваси (рыба) и цеце (муха).
Двуродовыми являются слова (мужской – по традиции, женский – под
влиянием аналогий) колибри, киви-киви (птица), колли (собака).
>>

27. 6. Морфологические нормы (6.2. Род имён существительных – продолжение)

(6.2. Род имён существительных – продолжение)
Род несклоняемых существительных, обозначающих географические
имена собственные, определяется по роду нарицательного существительного,
которое называется этим именем собственным (по роду слов страна, город,
река и т.д.): далёкая Никарагуа (страна), олимпийский Сочи (город),
быстрая Миссисипи (река), полноводное Эри (озеро), труднодоступная
Юнгфрау (гора), далёкий Бали (остров).
Род несклоняемых названий органов печати тоже определяется по
родовому наименованию: французская «Гардиан» (газета) и т.д.
Несклоняемые субстантивированные слова относятся к среднему роду:
раскатистое «ура», печальное «прощай», досадное «нет», весёлое
«приветик».
Аббревиатуры имеют тот же грамматический род, что и ведущее (главное)
слово составного наименования (сочетания слов): знаменитая ЛДПР
(Либерально-демократическая
партия
России),
Уфимский
НПЗ
(нефтеперерабатывающий завод).
Этому же правилу подчиняются несклоняемые сложносокращённые слова:
Караидельский роо (районный отдел образования).
>>

28. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных)
Имена существительные в форме родительного падежа
множественного числа могут иметь нулевое окончание, а также
окончания -ов (-ев), -ей. К сожалению, и в данном случае недостаточно
просто выучить какое-то правило – необходимо запомнить сами слова,
образование форм которых у большого количества носителей языка
вызывает сложность: среди моих друзей много башкир или башкиров;
главный праздник киргиз или киргизов?
Категории наиболее употребительных нормативных вариантов:
* ЛЮДИ:
с нулевым окончанием: англичан, армян, башкир; гусар,
драгун, кадет; барышень, боярышень, нянь; с окончанием -ов(-ев):
киргизов, казахов, поляков; подмастерьев, подонков; кадетов,
матросов; с окончанием -ей: людей, национальностей, латышей,
чувашей; рикшей, пашей, юношей; москвичей, омичей.
>>

29. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных - продолжение)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных продолжение)
* ОДЕЖДА,
ОБУВЬ: с нулевым окончанием: ботинок, валенок,
варежек, перчаток, сапог, туфель, чулок; брюк, кальсон; бус; с
окончанием -ов(-ев): носков, платьев, шарфов; лохмотьев.
* ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ: с нулевым окончанием: ампер, ватт,
вольт, ом, аршин, микрон, герц, рентген; с окончанием -ов(-ев):
метров, граммов, гектаров; с окончанием -ей: джоулей.
* ПИЩА, СЪЕСТНОЕ: с нулевым окончанием: вафель, макарон,
черешен; с окончанием -ов(-ев): апельсинов, баклажанов, лимонов,
мандаринов, помидоров; с окончанием -ей: дрожжей, отрубей.
* ПРЕДМЕТЫ ОБИХОДА: с нулевым окончанием: кресел, кочерёг,
блюдец, денег; с окончанием -ов(-ев): корытцев, оконцев; рельсов;
с окончанием -ей: ружей, свечей (но: игра не стоит свеч); кеглей.
* РАЗНОЕ: с нулевым окончанием: колен, плеч, дел; брызг, каникул;
с окончанием -ов(-ев): болотцев, копытцев, заморозков; с
окончанием -ей: саклей, распрей, будней, яслей.
>>

30. 6. Морфологические нормы (6.3. Образование некоторых форм имён существительных – продолжение 1)

(6.3. Образование некоторых форм имён существительных –
продолжение 1)
Склонение разносклоняемых имён существительных
Падеж
Именительный
Родительный
Дательный
Винительный
Творительный
Предложный
Единственное число
время, семя, путь
Множественное число
времена, семена, пути
времени, семени, пути
времён, семян, путей
времени, семени, пути
временам, семенам, путям
время, семя, путь
времена, семена, пути
временем, семенем, путём временами, семенами, путями
о времени, семени, пути
>>
о временах, семенах, путях

31. 6. Морфологические нормы (6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и наречий)

(6.4. Степени сравнения качественных имён прилагательных и
наречий)
* Степени в квадрате: Самый сильнейший юноша в классе со второго
раза прыгнул более выше.
* Ошибки
в образовании формы: сладкее или сладче вместо слаще;
хорошее или лучшее вместо лучше; плохее, плоше или хужее вместо
хуже и т.д.
ЗАПОМНИТЕ! Простая и составная формы сравнительной и превосходной
степеней имён прилагательных и наречий ни при каких условиях не
смешиваются друг с другом. Смешение между собой простой и составной форм
одной и той же степени подобно смешению разных групп крови с одинаковым
резусом: прыгнул более выше, наиболее ярчайший пример вместо прыгнул
выше или прыгнул более высоко и ярчайший пример или наиболее яркий
пример. А вот смешение разных степеней схоже со смешением резусов
(положительного и отрицательного): более лучший подарок – он какой? – самый
хороший или же лучше предыдущего, но далеко не самый хороший?
>>

32. 6. Морфологические нормы (6.5. Склонение имён числительных)

(6.5. Склонение имён числительных)
Необходимо повторить:
* Склонение
порядковых числительных: Сто сорок пятой
прочитанной Аней книгой стал роман «Обломов» Гончарова.
* Склонение
количественных числительных: Кушнаренковское
лесничество отчиталось об одной тысяче двухстах семидесяти
трёх саженцах, посаженных в прошлом году , а не
Кушнаренковское лесничество отчиталось об одна тысяча двести
семьдесят трёх саженцах, посаженных в прошлом году.
* Склонение собирательных числительных ОБА и ОБЕ:
дочерей и обоих сыновей.
* Склонение числительных ПОЛТОРА, ПОЛТОРАСТА
>>
люблю обеих

33. 6. Морфологические нормы (6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)

(6.6. Склонение притяжательных местоимений 3-го лица)
Притяжательные местоимения третьего лица не изменяются: его,
её, их стол, парта, окно; его, её, их стола, парты, окна; его, её,
их столу, парте, окну; его, её, их стол, парту, окно; его, её, их
столом, партой, окном; (о) его, её, их столе, парте, окне.
>>

34. 6. Морфологические нормы (6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)

(6.7. Особенности образования некоторых глагольных форм)
* Из-за
неблагозвучности или сложности произнесения не образуют
форм 1-го лица единственного числа настоящего и в совершенном
виде будущего времени глаголы бдеть, галдеть, голосить, дудеть,
затмить, зиждиться, очутиться, ощутить, победить, сквозить,
сопеть, убедить, чудить. (Теоретически образуются формы 1-го лица
единственного настоящего времени у глаголов бузить и дерзить (бужу и
держу), но не употребляются в нашей речи из-за совпадения с такими же
формами более употребительных глаголов – будить и держать).
* Образование
повелительного наклонения некоторых глаголов:
взглянуть: взгляни, взгляните (не взглянь, взгляньте); выйти:
выйди, выйдите (не выйдь, выйдьте); вылезать: вылезай,
вылезайте (не вылазь, вылазьте); ехать: поезжай, поезжайте (не
едь, едьте, ехай, ехайте, езжай, езжайте); лечь: ляг, лягте (не
ляжь, ляжьте); махать: маши, машите (нежелательно махай);
полоскать: полощи, полощите (не полоскай, полоскайте).
* Глагол совершенного вида положить и глагол несовершенного вида
класть. НО: подкладывать, накладывать и ложиться.

35. 7. Синтаксические нормы (нормы согласования и управления)

(нормы согласования и управления)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца
Предложения
Грамматические ошибки
А) Читая древние рукописи, нужны знания.
Б) Геофизики завершили и познакомили со своим
исследованием научную общественность.
В) По приезду в Москву я позвонил своему
старому товарищу.
Г) Все, кто писали о великих певцах России,
преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.
Д) В газете «Мечетлинской жизни» напечатали
статью моего одноклассника.
1)
Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д
Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом.
Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.
Нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением.
Ошибка в построении предложения с
однородными членами.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.
Неправильное построение предложения с косвенной речью

36. 7. Синтаксические нормы (нормы согласования и управления)

(нормы согласования и управления)
Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца
Предложения
Грамматические ошибки
А) Читая древние рукописи, нужны знания.
Б) Геофизики завершили и познакомили со своим
исследованием научную общественность.
В) По приезду в Москву я позвонил своему
старому товарищу.
Г) Все, кто писали о великих певцах России,
преклонялись
перед
талантом
Фёдора
Шаляпина.
Д) В газете «Мечетлинской жизни» напечатали
статью моего одноклассника.
1)
Запишите в таблицу выбранные цифры
под соответствующими буквами.
6)
2)
3)
4)
5)
7)
Ответ:
А Б В Г Д
5 4 1 2 3
Неправильное употребление падежной
формы существительного с предлогом.
Нарушение связи между подлежащим
и сказуемым.
Нарушение в построении предложения
с несогласованным приложением.
Ошибка в построении предложения с
однородными членами.
Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Нарушение в построении предложения
с причастным оборотом.
Неправильное построение предложения с косвенной речью

37. 8. Правописание корней

Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая
гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
выб..рем
д..летант
прик..снуться
зам..рла
к..смонавтика

38. 8. Правописание корней

39. 9. Правописание приставок

Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же
буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
во..палиться, бе..дорожье
контр..гра, вз..мать
пр..обретатель, пр..мудрый
соб..ётся, суб..ективный
пр..молчать, р..зместить

40. 9. Правописание приставок

41. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к

42. 10. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-//-НН-)

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
влюбч..вый
подмиг..вавший
рул..вой
отча..ться
колокольч..к
Ответ: рулевой

43. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый

44. 11. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
намаж..шь
обеспеч..нный
задремл..шь
определя..мый
завис..мый
Ответ: зависимый

45. 12. Правописание НЕ и НИ

Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите это слово.
В полном одиночестве он простоял с минуту, (не)решаясь
двинуться дальше.
(Не)каждый может точно сформулировать свою мысль.
(Не)смотря на все мои старания, я долго не мог заснуть.
(Не)шелохнувшись, сомлев на полуденном солнце, стоят деревья.
Зацвели (не)только ландыши, но и земляника.

46. 12. Правописание НЕ и НИ

47. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся
СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
По карте можно странствовать ТАК(ЖЕ), как по земле, но, когда
попадаешь на эту настоящую землю, (ТОТ)ЧАС сказывается знание карты.
Утром шёл дождь, день ТО(ЖЕ) не радовал, так как и днём было
темно от туч, (ПО)ЭТОМУ у меня окончательно испортилось настроение.
(ОТ)ТОГО поворота дорога шла (В)ВЕРХ среди столетних сосен.
Я заметил, что сестра ТАК(ЖЕ), как и я, волнуется, (ПО)ЭТОМУ я
поспешил её успокоить.
(В)ПРОДОЛЖЕНИЕ всей жизни надо учиться читать ТАК(ЖЕ), как
учатся понимать музыку.

48. 13. Слитное, дефисное, раздельное написание слов

49. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
Комнаты были устрое(1)ы с замечательной роскошью: стены обиты
пёстрыми бухарскими коврами, потолки расписа(2)ы масля(3)ыми
красками, на полах – настоящие персидские ковры.

50. 14. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

51. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую.
1) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или
цветов.
2) Для праздничной иллюминации использовались как электрические
гирлянды так и фонари.
3) Выбежишь за ворота и увидишь ослепительную и первозданную
белизну.
4) Попутчик не расслышал сказанное или пренебрёг моим намёком.
5) Некоторые образованные от глаголов слова могут употребляться и
как прилагательные и как причастия.

52. 15. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами

53. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
В лучах солнца роща озарялась, словно в ней всё улыбалось,
тонкие стволы берёз (1) принимавшие отблеск белого шёлка (2)
были ещё влажными от дождя, пестрели и загорались червонным
золотом (3) лежавшие на земле (4) листья.

54. 16. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)

55. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Конечно (1) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала
XIX века. Но главный герой (2) без сомнения (3) сам А.С. Пушкин –
автор произведения.

56. 17. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения

57. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

58. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Особенно часто (1) поэт бывал у Олениных (2) дочь (3) которых
(4) была предметом его серьёзного увлечения.
Ответ: 2
>>

59. 18. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении

60. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
Как только мы разложили в комнатах свои вещи (1) то все
немедленно решили осмотреть город (2) но (3) так как
экскурсионные автобусы отправлялись только через два часа (4)
решили идти пешком.

61. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

62. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи>>

Чаще всего на экзаменах мы будем иметь дело с такими
предложениями, в которых на месте всех цифр должны стоять
запятые. Однако ЧАЩЕ и ВСЕГДА – не одно и то же.
Чтобы справиться с данным заданием, необходимо научиться
находить грамматическую основу (тогда перед союзом И,
соединяющим однородные члены предложения мы не будем
ставить запятую): Она долго шла безлюдной площадью (1) и (2)
когда её ноги стали тяжело срываться с круглых лысин
булыжника (3) вспомнила (4) как возвращалась домой этой
площадью.
Ответ: 234
>>

63. 19. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

Но и в сложных предложениях перед союзом И не всегда ставится
запятая: Последние метры пути показались Константину особенно
трудными (1) но (2) когда они были пройдены (3) и показалась горная
вершина (4) стало очень хорошо на душе (правильный ответ - 124).
На втором месте по распространённости в КИМах предложения, в
которых запятые ставятся везде, кроме позиции после союза, окружённого
с двух сторон цифрами (в этих случаях без искажения смысла или (и)
нарушения синтаксиса невозможно опустить часть предложения с цифры,
стоящей после союза, до следующей цифры). Например, В воображении
писателя теснились самые разные замыслы (1) и (2) если он усилием
воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять
не знал (4) каким должно быть начало (правильный ответ – 134).

64. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(1)В казарму привезли раненого. (2)Это был молодой матрос,
которого товарищ ударил ножом в спину. (3)Поссорились они или,
подвыпивши, не поделили чего-нибудь – этого я не помню. (4)У меня
только осталось впечатление, что правда на стороне раненого, и я
помню, что удар был нанесён внезапно, из-за угла. (5)Уже одно это
направляло симпатии к пострадавшему. (6)Он рассказывал о случае
серьёзно и кратко, не выражая обиды и гнева, как бы покоряясь
печальному приключению. (7)Рана была не опасна. (8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже
играл в «шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор
приехал, говорить будет». (10)Доктор? (11)Говорить? (12)Я направился к
койке раненого. (13)Доктор, пожилой человек, по-видимому лично
принимающий горячее участие во всей этой истории, сидел возле койки.
(14)Больной, лёжа, смотрел в сторону и слушал. (15)Доктор, стараясь не
быть назойливым, осторожно и мягко пытался внушить раненому
сострадание к судьбе обидчика. (16)Он послан им, пришёл по его
просьбе. (17)У него жена, дети, сам он – военный матрос,
откомандированный на частный пароход (это практиковалось). (18)Он
полон раскаяния. (19)Его ожидают каторжные работы.

65. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(20) – Вы видите, что от вас зависит, как поступить – «по закону» или
«по человечеству». (21)Если «по человечеству», то мы замнём дело.
(22)Если же «по закону», то мы обязаны начать следствие, и тогда этот
человек погиб, потому что он виноват, – сказал доктор в заключение.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая,
по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его месте
следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был лицом типичный
моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда звучало неразделимо.
(31)Его руки до плеч были татуированы фигурами тигров, змей, флагов,
именами, лентами, цветами и ящерицами. (32)От него несло океаном –
родиной больших душ. (33)И он был так симпатично мужествен, как
умный атлет... (34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с
желанием простить и с каким-то ядовитым воспоминанием. (36)Он
вздохнул, поморщился, взглянул доктору в глаза и нехотя, сдавленно
произнёс:
(37) – Пусть... уж... по закону.

66. Текст для выполнения заданий 20-25>>

(38)Доктор, тоже помолчав, встал.
(39) – Значит, «по закону»? – повторил он.
(40) – По закону. (41)Как сказал, – кивнул матрос и закрыл глаза.
(42)Я был так взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор. (43)Мне
казалось, будто у меня что-то отняли.
(По А. Грину*)
*Александр Степанович Грин (1880–1932) – русский писатель,
прозаик, представитель направления романтического реализма.

67. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.
1) Доктор пришёл к больному по просьбе адвоката.
2) Молодой раненый матрос в своих рассказах о случившемся
выражал обиду и гнев на обидчика.
3) Обидчика матроса ожидали каторжные работы.
4) Рана матроса была очень опасна.
5) Раненый боролся с желанием простить и с каким-то ядовитым
воспоминанием.

68. 20. Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

69. 21. Функционально-смысловые типы речи

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов .
1) Предложения 20–22 содержат рассуждение ((20) – Вы видите, что от вас
зависит, как поступить – «по закону» или «по человечеству». (21)Если «по
человечеству», то мы замнём дело. (22)Если же «по закону», то мы обязаны
начать следствие, и тогда этот человек погиб, потому что он виноват, –
сказал доктор в заключение.).
2) Предложения 23–24 поясняют то состояние героя, о котором говорится в
предложении 43 ((23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не
слушая, по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании.<…> (43)Мне казалось, будто у меня что-то отняли.).
3) Предложение 31 содержит описание (Его руки до плеч были татуированы
фигурами тигров, змей, флагов, именами, лентами, цветами и ящерицами).
4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура немного
повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в
«шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор приехал, говорить
будет».).
5) Предложение 27 отвечает на вопросы, поставленные в предложениях 25-26
((25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он? (27)Я ждал, верил,
что он скажет: «По человечеству».).

70. 21. Функционально-смысловые типы речи

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов .
1) Предложения 20–22 содержат рассуждение ((20) – Вы видите, что от вас
зависит, как поступить – «по закону» или «по человечеству». (21)Если «по
человечеству», то мы замнём дело. (22)Если же «по закону», то мы обязаны
начать следствие, и тогда этот человек погиб, потому что он виноват, –
сказал доктор в заключение.).
2) Предложения 23–24 поясняют то состояние героя, о котором говорится в
предложении 43 ((23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не
слушая, по своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании.<…> (43)Мне казалось, будто у меня что-то отняли.).
3) Предложение 31 содержит описание (Его руки до плеч были татуированы
фигурами тигров, змей, флагов, именами, лентами, цветами и ящерицами).
4) В предложениях 8–9 представлено повествование ((8)Температура
немного повысилась, но больной, хотя лежал, – ел с аппетитом и даже играл в
«шестьдесят шесть». (9)Вечером раздался слух: «Доктор приехал, говорить
будет».).
5) Предложение 27 отвечает на вопросы, поставленные в предложениях 25-26
((25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он? (27)Я ждал, верил,
что он скажет: «По человечеству».).
>>

71. 21. Функционально-смысловые типы речи

Повествование – динамика событий (действия разворачиваются во
времени)
Описание – статика, картинка (действия не совершаются, но можно
представить сами предметы, о которых идёт речь: портрет, пейзаж и
т.п.)
Рассуждение – умозаключения автора, с которыми не все могут
согласиться (характерные черты – наличие вводных слов, убеждений,
сомнений)

72. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

Из предложений 33-35 выпишите слово с переносным значением.
(33)И он был так симпатично мужествен, как умный атлет...
(34)Раненый помолчал. (35)Видимо, он боролся с желанием простить
и с каким-то ядовитым воспоминанием.

73. 22. Лексическое значение слова (синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты)

74. 23. Средства связи предложений в тексте

Среди предложений 23–30 найдите такое, которое соединяется с
предыдущим при помощи притяжательного местоимения.
Напишите номер этого предложения.
(23)Была полная тишина. (24)Все мы, сидевшие, как бы не слушая, по
своим койкам, но не проронившие ни одного слова, замерли в
ожидании. (25)Что скажет раненый? (26)Какой приговор изречёт он?
(27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (28)На его
месте следовало простить. (29)Он выздоравливал. (30)Он был
лицом типичный моряк, а «моряк» и «рыцарь» для меня тогда
звучало неразделимо.

75. 23. Средства связи предложений в тексте

76. 23. Средства связи предложений в тексте

Само по себе задание типа В7 относится к разряду «не очень
сложных», но по статистике с ним справляется менее 60% участников
ЕГЭ как по стране, так и по нашей республике. Сделав выборку
наиболее частых ошибочных ответов на вопросы заданий данного типа,
мы обнаружили, что чаще всего ошибки допускаются, когда
экзаменуемые отмечают не те номера предложений, увидев лишь одно
из нескольких перечисленных в задании средств. Некоторые
экзаменуемые отмечают номера не предложений, связанных с
предыдущими с помощью каких-либо (как правило) лексических
средств, а предыдущие номера, а часть участников ЕГЭ, вероятно,
просто не знакома с некоторыми частями речи.
Для тренировки найдём предложение, которое связано с
предыдущим при помощи личного местоимения в следующих
предложения:
(1)Сегодня весь день лил дождь. (2)Они не стали отменять своей
ежедневной прогулки по парку. (3)Бабушке и дедушке было хорошо
вдвоём. (4)Разве мог им помешать быть вместе какой-то дождь?
(5)Осень вообще была для наших стариков любимым временем года…

77. 23. Средства связи предложений в тексте

78. 24. Речь. Языковые средства выразительности

ОБЩАЯ ФОРМУЛИРОВКА ЗАДАНИЯ ДЛЯ ВСЕХ ВАРИАНТОВ
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в бланк ответов №1
справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без
пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в
бланке образцами.
>>

79. 24. Речь. Языковые средства выразительности

«Речь героя, рассказывающего о раненом матросе, порой сдержанна,
порой эмоциональна. Состояние героя в ключевой момент, когда все ждут
решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства
выразительности: (А)_______ (предложения 25, 26: (25)Что скажет
раненый? (26)Какой приговор изречёт он?), (Б)______ (предложения 27,
42: (27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (42)Я был так
взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор.). Общий эмоциональный
тон рассказа создают и тропы: (В)______ («печальное приключение»,
«горячее участие», «ядовитым воспоминанием»), (Г)______ («будто у меня
что-то отняли» в предложении 43)».
Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
А
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение
9) вопросительные предложения
Б
В
Г

80. 24. Речь. Языковые средства выразительности

«Речь героя, рассказывающего о раненом матросе, порой сдержанна,
порой эмоциональна. Состояние героя в ключевой момент, когда все ждут
решения
раненого,
подчёркивают
синтаксические
средства
выразительности: (А)_______ (предложения 25, 26: (25)Что скажет
раненый? (26)Какой приговор изречёт он?), (Б)______ (предложения 27,
42: (27)Я ждал, верил, что он скажет: «По человечеству». (42)Я был так
взволнован, что не вытерпел и ушёл во двор.). Общий эмоциональный
тон рассказа создают и тропы: (В)______ («печальное приключение»,
«горячее участие», «ядовитым воспоминанием»), (Г)______ («будто у меня
что-то отняли» в предложении 43)».
Список терминов:
1) эпитет
2) гипербола
3) анафора
4) сравнение
Ответ:
5) ряды однородных членов
6) противопоставление
7) фразеологический оборот
8) риторическое обращение
9) вопросительные предложения
А
Б
В
Г
9
5
1
4

81. До завтра!

Спасибо за внимание!

English Русский Rules