Компетентностный подход как основа образовательной практики на уроках языка и литературы

Образовательные стандарты общего среднего образования

Методическая сущность компетентностного подхода

Традиционные знания, умения, навыки (ЗУН) и компетенции

Компетентностно-ориентированный подход в обучении

Требования к результатам освоения программ общего среднего образования

Характеристика компетентностно ориентированной задачи

Требования, предъявляемые к компетентностно-ориентированному уроку

Формы и методы обучения в меньшей степени способствующие формированию компетентности

“Учиться на своих ошибках?” Геймификация - панацея?

19.17M

Category:

pedagogy

Компетентностный подход как основа образовательной практики на уроках языка и литературы

1. Компетентностный подход как основа образовательной практики на уроках языка и литературы

Подготовила Власовец Е.Н.,
старший преподаватель кафедры
педагогики и предметных методик
ГУО «Минский областной ИРО»
Copyright © Wondershare Software

2. 3. Главные проблемы образования ХХI века

Рост научной информации
Доступность информационных источников
Динамичность
социально-экономических
перемен – изменение запросов
Невозможность
расширения
учебных
курсов
Различия в целях и интересах учащихся
Различие в способностях
Copyright © Wondershare Software

4. Поколение Z

5. 6. СПОСОБЫ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Увеличение сроков обучения
Раннее начало обучения (с 6 лет?)
Индивидуальные
образовательные
программы
Экстернат
Дополнительное образование
Современные
образовательные
технологии
Новые подходы
Copyright © Wondershare Software

7. 8. Образовательные стандарты общего среднего образования

Постановление
Министерства
образования
Республики Беларусь 26.12.2018 № 125
https://adu.by/ru/uchitelyu/normativnye-pravovyedokumenty.html
• системно-деятельностный подход
• культурологический подход
• личностно ориентированный подход
• компетентностный подход
Copyright © Wondershare Software

9. Методическая сущность компетентностного подхода

Компетентностный
подход
–
это
система
педагогических
требований
к
организации
образовательного процесса, направленных на:
усиление личностного ориентированного характера обучения
и активизацию самостоятельной работы учащихся
усиление
практико-ориентированной,
прикладной
направленности образовательного процесса
определение результатов образования как показателей
готовности применять компетенции
формирование и диагностику учебных результатов и
компетенций
расширение связей школы с социумом, работодателями,
научной сферой, бизнесом, инновационными предприятиями
Copyright © Wondershare Software

10. Компетентностный подход

совокупность взглядов и способов проектирования и
организации образовательного процесса, которые
характеризуются нацеленностью на формирование
компетенций,
направленных
на
подготовку
к
продолжению образования и началу трудовой
деятельности,
универсальных учебных действий,
усилением практической ориентированности учебной
деятельности учащихся для подготовки к жизни и
получению профессии,
использованием накопленного и созданием условий для
формирования у учащихся социального опыта, в том
числе в процессе самостоятельной деятельности
Copyright © Wondershare Software

11. 12. Компетенция/компетентность

• Компетенция – это теоретическая и практическая
способность,
потенциальная
возможность
решения
разного
рода
задач,
готовность
к
осуществлению
какой-либо
деятельности
• Компетентность – это интегративное личностное
качество (свойство личности по Кузьминой
Н.В.), которое можно проверить только в
деятельности. Это способность к деятельности,
компетенция в реальной деятельности
Copyright © Wondershare Software

13. Компетенция/компетентность

Компетентности – это потенциал человека и
специалиста, его знания, умения, навыки, опыт
деятельности
Компетенции (кинетика и динамика мысли и
поступков) – это его действия, понимание
проблемы,
анализ,
поиск
решения
и
деятельность по решению проблемы и
достижению результата
(по Н.Ф. Ефремовой)
Copyright © Wondershare Software

14. Компетенция/компетентность

Компетенция – это совокупность обобщенных
знаний и умений, навыков (владение), личностных
качеств, направленных на решение разнообразных
теоретических и практических задач
Компетентность – это способность мотивированно и
ответственно применять компетенции для решения
широкого круга разнообразных учебных, научноприкладных,
профессиональных,
социальных,
личностных задач
(По О.Л.Жук)
Copyright © Wondershare Software

15. Парадокс компетентности

16. 17. Традиционные знания, умения, навыки (ЗУН) и компетенции

Компетенции – это обобщенные (в том числе
междисциплинарные, метапредметные) знания,
умения и навыки, которые направлены на решение
актуальных проблемных задач-ситуаций, научноприкладных задач, комплексных учебно-социальнопрофессиональных задач
Copyright © Wondershare Software

18. Учебные результаты и компетенции

Учебные результаты (outcomes) определяются в виде
предметных (узкопредметных) знаний, умений,
навыков. Они формируются в ходе изучения
дисциплины или ее раздела (или, например, в ходе
выполнения задания в период учебной практики и
т.д.). Учебные результаты выступают этапами
формирования определенной компетенции
Компетенция
(competences)
определяется совокупностью более обобщенных
знаний, умений, навыков (владение), направленных
на
решение
комплексных
учебно-социальнопрофессиональных задач
Copyright © Wondershare Software

19. Компетентностно-ориентированный подход в обучении

строится на
изменении
организации
традиционного урока
включении специально
организованной
деятельности учащихся в
образовательный процесс
реализуется через
Компетентностноориентированные
задания
современные
образовательные
технологии
Copyright © Wondershare Software

20.

21. 22. Требования к результатам освоения программ общего среднего образования

Личностные – ценностные ориентации, отражающие
индивидуально- личностные позиции, мотивы , чувства,
личностные качества
Предметные – усвоенные учащимися при изучении
учебного предмета знания, умения, компетенции, опыт
творческой деятельности, ценностные установки,
специфичные для изучаемой области знаний
Метапредметные – освоенные универсальные
способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных
жизненных ситуациях
Copyright © Wondershare Software

23.

24. 25. Классификация по различным основаниям

26.

27.

28. 29. Метапредметные компетенции

30. 31. НИКО

32. Объявление в супермаркете

Осторожно – аллерген!
Арахис в лимонном печенье
Дата: 04 февраля 2008 г.
Изготовитель: ООО Файн Фудз
Информация о продукте: Лимонное печенье
в пачках по 125 г (со сроком годности до
18 июня 2008 г. и со сроком годности до
01 июля 2008 г.).
Подробности: Печенье в указанных партиях
может содержать арахисовую крошку, не
включенную в список исходных продуктов.
Тем, кто страдает аллергией на арахис, не
следует есть это печенье!
Как поступить: Если вы уже купили это
печенье, можете вернуть его назад, и вам
полностью возместят расходы. За
дополнительной информацией обращайтесь по
телефону 1800 034 241.
Как поступили бы вы, купив такое печенье?
________________
Почему бы вы так поступили? Используйте
информацию из объявления для
обоснования своего ответа.
ОСОБЕННОСТИ ЗАДАНИЯ:
ответ не предполагает специальных знаний
нужно применить умения работы с текстом
НО невозможно ответить на вопрос, опираясь только
на текст
опора на личный опыт
нет одного единственно верного ответа
Copyright © Wondershare Software

33. Характеристика компетентностно ориентированной задачи

прикладная направленность
междисциплинарный,
метапредметный,
проблемный характер (=проблемная ситуация)
открытый характер
возможность
использования
ИКТ,
индивидуальных и коллективных форм учебной
работы, обсуждения, кейс-метода, проектной
технологии и др.
возможность внедрения результатов в практику
Copyright © Wondershare Software

34. Компетентностно-ориентированный урок

35. Требования, предъявляемые к компетентностно-ориентированному уроку

педагогические технологии: проектная, проблемное обучение,
интеграция, дифференцированное обучение, развивающее обучение,
технология
развития
критического
мышления, ИКТ, интерактивная методика и т.д.;
практическая
направленность
школьного
образования
через
деловые
и
имитационные
игры,
творческие
встречи,
диалогические
методы
обучения:
дискуссии,
круглые
столы,
дебаты и др.
деятельностный характер обучения
самостоятельная
работа
творческого,
поискового,
исследовательского
и
экспериментального характера
условия для приобретения опыта и достижения цели, для рефлексии
учебной деятельности
Copyright © Wondershare Software

36.

37. 38. Формы и методы обучения в меньшей степени способствующие формированию компетентности

39.

40.

41.

“Геймифицируй это” или как превратить урок в игру?
1. Проработайте сюжет
Урок ....... - Школа Чародейства и Волшебства Хогвартс
Copyright © Wondershare Software

42.

2. Определите цели
Как поступить в школу Хогвартс?
Чтобы поступить в школу Хогвартс нужно
ответить на вопросы и выполнить задания
по теме “......”
Copyright © Wondershare Software

43.

3. Придумайте испытания и правила игрового
мира
Урок …… в …. классе по теме «……..»
Уровень 1. Пройди он-лайн квест «……..»
●Для прохождения квеста учащиеся используют свои мобильные телефоны или планшеты,
сканируют QR код, проходят по ссылке и выполняют предложенные задания.
Уровень 2, 3, …Каждое последующее задание требует выполнение предыдущего. Можно
использовать сервис learningapps.org.
●А также технологии дополненной реальности
1. Создание дополненной реальности https://studio.hpreveal.com
2. Установить приложение в мобильном телефоне из Play Маркета
Copyright © Wondershare Software

44.

5. Используйте уровневую систему сложности и
накопление ресурсов
За каждый правильный ответ вы получаете 1
волшебную монету
Кто дойдет до конца - сможет попрактиковаться в
магии...
Copyright © Wondershare Software

45. Плюсы и минусы

46. “Учиться на своих ошибках?” Геймификация - панацея?

+
+
+
+
+
активизация деятельности
учащихся
повышение мотивации
вовлеченность в
образовательный процесс
улучшение восприятия
информации
положительные эмоции от
процесса обучения
-
подмена реальных целей
образования воображаемым
слишком сильное обострение
конкуренции
избыточная увлеченность
оценками, баллами, уровнями в
ущерб содержанию
техническая сложность
временные затраты
Copyright © Wondershare Software

47.

48.

49. Интересно

Исследователи
из
Университета
Гриффита
(Австралия) выяснили, что личностные качества
оказывают на уровень успеваемости большее
воздействие,
чем
интеллект
Оказалось, что лучше всего учатся те студенты и
школьники, которые обладают высоким уровнем
добросовестности
и
открытости
При этом трудолюбие играло большую роль, чем
наличие способностей
Copyright © Wondershare Software

50. Спасибо за внимание!

English Русский Rules