Креативное мышление на уроках технологии как средство формирования функциональной грамотности

1.

Креативное мышление
на уроках технологии
как средство формирования
функциональной грамотности

2.

«Функционально грамотный человек
- это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в
течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого
диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,
общения и социальных отношений».
А.А.Леонтьев
Привычка размышлять и мыслить креативно - важнейший источник
развития личности учащегося.
Способность к креативному мышлению базируется на знаниях и опыте и
может быть предметом целенаправленного формирования.

3.

Креативность - способность нестандартно мыслить и оригинально
выражать свои идеи, чувства, эмоции.
Креативное мышление (определение PISA-2021) - способность продуктивно участвовать в
процессе выработки, оценки и совершенствовании идей, направленных на
получение:
• инновационных (новых, новаторских, оригинальных, нестандартных,
непривычных и т.п.) и эффективных (действенных, результативных,
экономичных, оптимальных и т.п.) решений, и/или
• нового знания, и/или
• эффектного (впечатляющего, вдохновляющего, необыкновенного,
удивительного и т.п.) выражения воображения.

4.

Способы проявления креативности
Создание
текста
призывы, девизы, лозунги,
слоганы, обращения, реклама...
сюжеты и сценарии историй,
игр, пьес...
Создание
рисунка
изобретения, техническое
творчество, новые области
применения научного знания
классификация и описание данных,
демонстрация свойств
диалоги, короткие истории,
инструкции...
выводы и интерпритация данных
иллюстрации к тексту,
к понятию, к мысли, к событию...
Отношения между людьми:
правила, традиции, обычаи;
взаимопонимание, справедливость,
безопасность, взаимопомощь...
схемы, графики, диаграммы...
инфографика, реклама
плакат, символ, логотип,
баннер, эскиз, эмблема...
Человек и природа: природные
ресурсы, среда обитания,
охрана окружающей среды...
Человек и научно-технический
прогресс: изменения
в условиях жизни и труда,
современные технологии
Решение
естественно
-научных
проблем
Решение
социальных
проблем
ПОЛУЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ
КРЕАТИВНОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ
заголовки и подписи
исследовательские вопросы,
гипотезы, замысел опыта,
эксперимента, исследования...

5.

Ориентиры для разработки заданий,
направленных на развитие креативного мышления
Основные характеристики
дивергентного мышления:
беглость;
гибкость;
оригинальность,
нестандартность;
разработанность, проработка.
Компетентностная модель оценки
креативного мышления:
Выдвижение разнообразных и
креативных идей.
Отбор (креативных и оценка
(сильных и слабых сторон) идей.
Доработка (уточнение и
совершенствование) идей.

6.

Задания на развитие креативности призваны:
Помогать ученикам осознавать и выражать (например, с помощью рисунка)
смысл изучаемого;
Создавать возможность альтернативных решений;
Способствовать присвоению знаний школьниками, стимулируя поиск ими
решений и ведя их по пути от задачи к способу;
Способствовать приобретению школьниками опыта успешных действий,
овладению эффективными стратегиями поведения.

7.

Развитие креативности в образовательном процессе
Предлагаем рассматривать разные идеи и решения, учим и учимся
преобразовывать привычное, находить новые формы;
Ставим под сомнение существующие теории, факты, создаём коллизии,
проблемные ситуации;
Смотрим на предмет, тему, вопрос с разных позиций, выдвигаем разные
точки зрения;
Задаём вопросы, находим связи с другими концепциями и знаниями из этого
же или другого предмета;
Вовлекаем учащихся в процесс разработки продукта/решения;
Создаём, выполняем или придумываем важные и новые для себя вещи;
Размышляем над новизной решения и его возможных последствиях;
Разрушаем шаблоны и стереотипы, ищем новые возможности.

8.

Задание на креативность (тема «Информация»)
Зашифруй текст, используя следующие методы:
1. «Белые пятна» (между буквами и словами неправильно расставить пробелы).
Например: «Се год няхор ош ийд ень» .
2. «Читай наоборот». Эта шифровка объединяет в себе сразу два метода. Текст нужно читать справа налево (то есть
наоборот), причем пробелы между словами могут быть расставлены наобум.
Например: «Нелета минвь дуб, маноро тсоп иртомс».
3. «Без гласных» Шифрованный текст выглядит так: «Зпска лжт в дпл дб, ктр стт н пшке лс».
(«Записка лежит в дупле дуба, который стоит на опушке леса»).
4. «Перестановка букв» слова могут быть записаны в обратном направлении, так что фраза «мама мыла раму»
превращается во фразу «амам алым умар». Другой перестановочный ключ заключается в перестановке каждой пары букв,
так что предыдущее сообщение становится «ам ам ым ал ар ум».
5. «Акростих» — осмысленный текст (слово, словосочетание или предложение), сложенный из начальных букв каждой
строки стихотворения. Вот, например, стихотворение-загадка с разгадкой в первых буквах:
Довольно именем известна я своим;
Равно клянётся плут и непорочный им,
Утехой в бедствиях всего бываю боле,
Жизнь сладостней при мне и в самой лучшей доле.
Блаженству чистых душ могу служить одна,
А меж злодеями — не быть я создана.
Юрий Нелединский-Мелецкий
Добрая,
Очень нежная и милая
Мама

9.

Задание на креативность: составить блок-схему
технологического процесса приготовления блюда
Письменное самовыражение
Блюда из круп:
Рассыпчаты каши используют как самостоятельное блюдо или
гарнир. Варят их на воде или бульоне. Подготовленную крупу
засыпают в кипящую воду, подсоленную жидкость и
периодически перемешивают. Когда крупа набухнет и впитает
всю жидкость, поверхность каши выравнивают, кастрюлю
закрывают крышкой, уменьшают нагрев и доводят до
готовности.
Задание:
1. Ознакомься с текстом.
2. Найди и выдели в тексте ключевые фразы,
отражающие последовательность
приготовления каши.
3. Составь алгоритм приготовления
рассыпчатой каши.
4. Запиши блок-систему
Начало
1. Налить в кастрюлю воду
2. Включить плиту
3. Поставить кастрюлю на плиту
4. Ждать, пока закипит
5. Посолить
6. Засыпать в кастрюлю крупу
7. Варить до набухания крупы жидкостью
8. Закрыть крышкой, уменьшить нагрев
9. Подавать к столу
Конец

10.

Задание на креативность (творческое моделирование)
Выдвижение идей
Визуальное самовыражение
Задание:
1. Создать с помощью геометрических фигур
три креативных эскиза моделей фартука.
Что значит креативный эскиз:
• привлекает внимание;
• тщательно и аккуратно
выполнен;
• гармоничное сочетание цветов;
• оригинально оформлен.
Письменное самовыражение
Задание:
1. Для каждой модели придумай название.
2. Определи назначение каждой модели.
3. Про каждую модель составь рассказ из 34 предложений.
Доработка и
совершенствование идей
Задание:
1. Доработать эскиз модели с учетом интересов
заказчика
Оценка
и отбор идей
Задание для группы (3ч):
1. Обсудить и по
критериям выбрать по
одному эскизу от каждого
члена группы

11.

Задание на креативность:
разработка идей на основе ассоциаций
Визуальное самовыражение
Задание: разработать идеи на тему
«Юбка-карандаш»:
1. Найди и выдели ключевое слово.
2. Выяви характерные признаки.
3. Нарисуй.
Письменное самовыражение
Задание:
1. Запиши описание моделей.
2. Выяви достоинства и недостатки
каждой модели.
3. Определи критерии, по которым
будешь выбирать лучшую модель.
4. Поясни свой выбор и запиши.
Характерный признаки:
Длинный.
Узкий.
Есть продольные грани.
Место стачивания.
Грифель.
Ободок для ластика.
Надпись.

12.

Задание на креативность:
разработка идей на основе атрибутивного анализа
Дизайн-анализ готовых изделий на основе конструкции
с цельнокроеным рукавом
Критерии
Описание
Силуэт
Прямоугольник
Трапеция
Форма горловины
Длина рукава
Длина платья
Конструктивные
элементы
(за счет чего
образуется форма)
Декоративные
элементы
Круглая
Короткий
Мини
Овальная
До локтя
Миди
Песочные
часы
Квадратная
Три четверти
Макси
Рельеф
Вытачки
Складки
Наличие
пояса
Вышивка
Плетение
макраме
Ажурное
вязание
Вышивка
шнуром
Лодочкой

13.

Анализ прототипов
Варианты
№1
№2
№3
№4
Композиция
«Баба на чайник»
Крестьянка с куклой
Снегурочка
Княжна
Элементы костюма
Рубаха, сарафан, фартук
Юбка, фартук, шубка,
платок, валенки
Блузка, сарафан с объемной юбкой,
кокошник, платок, ботики
Платье, кокошник
Материалы
Голова – дерево
Одежда – текстиль (лен)
Кукла – текстиль.
Одежда – трикотаж,
мех, пуговицы
К. – пластик.
О. – шифон, шелк
К. – пластик.
О. – атлас, картон, дублерин
Декорирование
Цветок из соломки
Мережка на фартуке
Тесьма, бисер
Вышивка тесьмой, бисер
Цветовое решение
Пастельные теплые оттенки
Коричнево – бежевые
цвета
Бело – голубые цвета
Коричнево – бежевые цвета
Достоинства
Цветовое решение
Отделка - мережка
Цветовое решение
Отделка - мережка
Изящная, «хрупкая»
Цветовое решение
Отделка
Недостатки
Объем фигуры
Отделка костюма одинакова
на юбке и фартуке
Валенки сшиты,
больше похожи на
носки
Соотношение размеров
головы и ног
Дублированная ткань на
одежде смотрится не
качественно
1
2
3
4

14.

Дизайн-анализ и разработка идей
Элементы женского русского народного костюма
1 слой
рубаха
-
-
2 слой
косоклинный сарафан
прямой сарафан
понева
юбка
3 слой
передник («завеска») нагрудный
передник поясной
-
-
4 слой
епанча
душегрея
шубка
кокошник
сорока
повязка
коруна
полусапожки
валенки
-
-
бисер
кружево
мережка
вышивка
головной убор
обувь
декорирование
Выбор лучшей идеи
идеи
критерии
Минимальные экономические затраты
Продолжительность исполнения
№1
№2
№3
+
+
-
+
+