Специфика концертной деятельности концертмейстера-баяниста в классе сольного народного пения и фольклорного ансамбля

1.

Специфика концертной деятельности
концертмейстера-баяниста
в классе сольного народного пения и
фольклорного ансамбля.
Баркалов Александр Сергеевич,
концертмейстер фольклорного отделения
МБОУ ДО «Детской школы искусств» №7 г. Курска

2.

В современном информационном пространстве компьютер стал одним из
основополагающих жизненных факторов, компьютерные технологии проникли во все
сферы деятельности социума, исключение не составляет и работа музыкантов. Но,
разумеется, самая высокая техника никогда не сможет заменить прелести звучания
живого исполнения.

3.

Творческая деятельность концертмейстера
включает в себя две основные составляющие:
рабочий процесс и концертную деятельность.
Рабочий процесс
Концертная деятельность
На этапе разучивания народной песни
баянист-концертмейстер выступает в
роли педагога-психолога, ведь для
эффективной работы с детским
фольклорным ансамблем ему
необходимы такие личностные и
профессиональные качества как
позитивный эмоциональный настрой,
сопереживание, внимательное и
дружеское отношение к детям.
Концертмейстер здесь не только
сотоварищ, но и надёжный тыл. Он
должен чувствовать состояние голоса,
дыхание, психологическиэмоциональный настрой учащегося.
Во время исполнения концертного
номера важным является умение
концертмейстера держать
установленный на репетициях темп,
помнить, какой ритм наиболее удобен
для детей, уметь при необходимости
быстро переключаться на новый
темповой вариант. Важным качеством
концертмейстера является также и
умение создать звуковой баланс
между аккомпанементом и
исполнительским голосом.

4.

На первом этапе работы над произведением концертмейстер наряду с педагогом грамотный наставник, а в сценическом выступлении - равноправный участник.

5.

Специфика концертной деятельности концертмейстерабаяниста подразумевает под собой умение быстро
реагировать на возникающие «внезапные ситуации»
Представьте, что произведение быстрое, зажигательное, а дети поют
слишком медленно. Тогда концертмейстеру придётся вводить учащихся в
нужный, или близкий к таковому темп, иначе номер просто не удастся. И
это необходимо сделать менее заметным для зрителя, слушателя. Бывает
и наоборот. Ребёнок не садится в темпе, а бежит и бежит вперёд. Глотает
окончания слов, берёт недостаточное дыхание, волнуется. С одной
стороны, легче ребёнка «подсадить» в темпе, чем «подогнать», но, опять
же, это услышит зритель. Концертмейстер здесь не только сотоварищ, но
и надёжный тыл. Не редки ситуации, когда от волнения дети забывают
слова, а в этом случае нужно тихо подсказать, пропустил какую-то долю
такта фразы - необходимо быстро «поймать», подхватить. Поэтому
концертмейстеру приходится вынужденно менять размер в конкретносложившейся ситуации.

6.

Таким образом,
концертмейстеру необходимо:
1. Быть в постоянном контакте с детьми;
2. Знать психологию ребёнка;
3. Уметь предотвращать и исправлять
ошибки детей;