Изобразительное искусство как средство самореализации одарённых детей

1.

«Изобразительное искусство как средство
самореализации одарённых детей»
Кудряшова Наталия Алексеевна
педагог дополнительного образования
СП ДШИ ГБОУ СОШ №1 ж.-д. ст. Шентала

2.

Гипотеза исследования
заключается в том, что приобретённый
опыт художественного творчества
останется личностным достоянием
каждого одарённого ребёнка и поможет
творчески проявить себя в той или иной сфере
деятельности.

3.

Цель
показать влияние изобразительного
искусства на самореализацию
одарённых детей и
продемонстрировать достижения
моих воспитанников

4.

Задачи
• рассказать о системе работы с
одарёнными детьми в области ИЗО;
• проанализировать результаты
самореализации воспитанников художественно одарённых детей.

5.

«Истоки способностей и дарования
детей — на кончиках их пальцев. От
пальцев, образно говоря, идут
тончайшие нити — ручейки, которые
питают источник творческой мысли.
Другими словами, чем больше
мастерства в детской руке, тем
умнее ребенок».
В.А. Сухомлинский.

6.

Идеи:
• способны все дети, только эти способности
уникальны у каждого ребёнка;
• проявления одарённости возможны при
наличии необходимых условий и высокой
мотивации собственных достижений;
• в работе по выявлению и развитию одаренных
детей необходимо объединение усилий
педагогов, родителей, руководителей
образовательных учреждений с целью создания
благоприятных условий для развития
творческого потенциала детей.

7.

Принципы
• принцип максимального разнообразия
предоставленных возможностей для
развития личности;
• принцип индивидуализации и
дифференциации обучения;
• принцип создания условий для совместной
работы учащихся при минимальном
участии педагога.

8.

Технологии:
• игровые технологии;
• информационно – коммуникационные
технологии;
• технология исследовательской
деятельности.

9.

Психолого-педагогические условия:
• доброжелательное отношение к детям и их
родителям;
• уважение человеческому достоинству детей,
формирование и поддержка их положительной
самооценки, уверенности в собственных
возможностях и способностях;
• поддержка инициативы и самостоятельности
детей в выборе и использовании
нетрадиционных материалов и техники.

10.

Подходы
• культурологический;
• личностно-ориентированный;
• компетентностный.

11.

Пластилинография
Способствует развитию внимания, памяти,
мышления, восприятия, пространственной
ориентации, сенсомоторной координации а также
развитию творческих способностей детей, то есть
тех школьно-значимых функций, которые
необходимы для успешного обучения в школе. У них
воспитываются тактильные и термические
чувства пальцев, что необходимо для накопления
социокультурного опыта каждого ребенка.

12.

ВЫСТАВКА РАБОТ УЧАЩИХСЯ
ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ
СП ДШИ ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» ж.д. ст. Шентала
(ТЕХНИКА «ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ»)