Применение цифровых технологий и опыт их использования на занятиях иностранного языка

1. ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И ОПЫТ ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Преподаватель иностранного языка:
Вильгельм Наталья Юрьевна,
БПОУ «Омский АТК»

2. Сегодня во всем мире ежедневно меняются способы преподавания иностранных языков из за вынужденного технического и

методологического изменения процесса обучения. Освоение на практике
цифровых инструментов и материалов преподавателями и студентами
представляют собой реальность и перспективу их успешного применения
в современном образовании. Цифровые средства обучения представляют
собой интерактивные системы, позволяющие одновременно работать с
анимированной компьютерной графикой, со звуком, видеокадрами,
статическими текстами и изображениями. На пользователей, студентов
идёт одновременно воздействие по различным информационным каналам,
где ему, пользователю, отводится активная роль. В совершенствовании
материальной базы, программного и методического обеспечения, в
приобретении соответствующего опыта преподавателями видится
перспектива успешной реализации цифровизации образования [1].

3. В рамках изучения дисциплины Иностранный язык и Иностранный язык в профессиональной деятельности очень часто используются

цифровые
ресурсы для студентов специальностей 09.02.07 Информационные
системы и программирование и 09.02.06 Сетевое и системное
администрирование, которые позволяют использовать и применять на
практике образовательные технологии.
Образовательная технология - это совокупность методов и средств,
используемых в последовательном формировании познавательного
процесса и структуры взаимодействия обучающихся и педагога.
Технологичность образовательной системы предполагает полный
контроль педагогического процесса, основанный на четкой концепции,
обозначенной цели и конкретно заданных задачах, методологии
и средствах обучения.

4. Основной целью дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на

предыдущей ступени
образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем
коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в
различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной
деятельности при общении с зарубежными партнерами, при подготовке научных
работ, а также для дальнейшего самообразования.
В процессе изучения дисциплины решаются следующие основные задачи:
- формирование социокультурной компетенции и поведенческих стереотипов,
необходимых для успешной адаптации выпускников на рынке труда;
- развитие у студентов умения самостоятельно приобретать знания для
осуществления бытовой и профессиональной коммуникации на иностранном
языке
- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию, к
работе с мультимедийными программами, электронными словарями,
иноязычными ресурсами сети Интернет;
- развитие когнитивных и исследовательских умений, расширение кругозора и
повышение информационной культуры студентов;
- формирование представления об основах межкультурной коммуникации,
воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и
народов;
- расширение словарного запаса и формирование терминологического аппарата
на иностранном языке в пределах профессиональной сферы [2].

5. Приведу примеры отдельных сервисов, используемых преподавателями иностранного языка и представленных официальными

образовательными сайтами:
1) Официальный сайт Министерства просвещения Российской
Федерации - https://edu.gov.ru/;
2) Федеральный портал "Российское образование" https://www.edu.ru/ ;
3) Федеральный центр информационно-образовательных
ресурсов. Он обеспечивает доступность и эффективность
использования электронных образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/;
4) Сайт Комитета по образованию Санкт-Петербурга - www.kobr.spb.ru;
5) «Единое окно доступа к образовательным ресурсам.
Электронная библиотека» обеспечивает свободный доступ к
интеграционному каталогу образовательных Интернет-ресурсов,
электронной учебно-методической библиотеке http://window.edu.ru/.

6. Академия Минпросвещения России представляет множество цифровых образовательных сервисов и проводит курсы повышения квалификации

преподавателей с целью повышения качества образования.
Приведу примеры цифровых ресурсов, используемых мною на занятиях по английскому языку,
способных применять на практике такие методы и технологии как: игровые, проектные, дискуссионные,
тестовые, опросные.
1.https://learningapps.org. - LearningApps.org создан для поддержки обучения и преподавания с
помощью небольших общедоступных интерактивных модулей-упражнений. Данные упражнения
создаются онлайн и в дальнейшем могут быть использованы в образовательном процессе. Для
создания таких упражнений на сайте предлагается несколько шаблонов. Данные упражнения не
являются законченными учебными единицами и должны быть интегрированы в сценарий обучения.
Сервис довольно прост для самостоятельного освоения. Имеется огромная коллекция готовых
упражнений, которые классифицированы по различным предметам. Можно познакомиться с
приложениями, отсортировав их, например, по оценке пользователей, сначала вам будут доступны те
упражнения, которые получили более высокую оценку. Если вы зарегистрируетесь на сайте, то можете
создавать и свои упражнения, подобные имеющимся. Для этого под каждым упражнением есть кнопка
"Создать подобное приложение". Все созданные вами приложения, а также упражнения, выбранные
вами из готовых сохраняются в личном кабинете. Наилучшим вариантом использования таких
упражнений на занятии является наличие компьютеров у студентов или телевизора или интерактивной
доски в аудитории.

7.

8. 2. https://kahoot.com. Внедрение игровых технологий на занятии не только решает проблему мотивации учащихся, но и является

2. https://kahoot.com. Внедрение игровых технологий на занятии не только решает проблему мотивации
учащихся, но и является эффективным инструментом для активизации и закрепления знаний по лексике
и грамматике. Один из примеров использования новых информационных технологии - платформа Kahoot,
применение которой помогает использовать электронные ресурсы для диагностики знаний обучающихся на
занятиях английского языка в увлекательной форме. Эта программа разработана для создания онлайн
викторин, дидактических игр, тестов и опросов.
Студенты могут отвечать на созданные педагогом тесты с планшетов, ноутбуков, смартфонов, то есть с
любого устройства, имеющего доступ к Интернету. Созданные в Kahoot задания позволяют включить в них
фотографии и даже видеофрагменты. Темп выполнения викторин, тестов регулируется путём введения
временного предела для каждого вопроса. При желании преподаватель может ввести баллы за ответы на
поставленные вопросы: за правильные ответы и за скорость. Табло отображается на мониторе главного
компьютера. Для участия в тестировании обучающиеся просто должны открыть сервис и ввести PIN-код,
который представляет преподаватель со своего компьютера. Студенту удобно на своем устройстве выбирать
правильный ответ. Варианты представлены геометрическими фигурами.
Использование данного сервиса может быть хорошим способом оригинального получения обратной связи
от студентов. Одной из особенностей Kahoot является возможность дублировать и редактировать тесты, что
позволяет преподавателю сэкономить много времени. Помимо викторин (Quiz) с помощью Kahoot мы
можем запускать дискуссии (Discussion), начав обсуждение с одного вопроса, или провести опрос (Survey)
по нескольким вопросам, а потом начать дебаты.
Использование приложения Kahoot на занятиях английского языка значительно побуждает развитие
внутренней мотивации студента, ему нравится узнавать новое, у него есть интерес к изучению иностранного
языка и обеспечены условия для достижения определенных успехов.

9.

10. 3. https://www.canva.com/ru_ru/. Canva - это графический редактор, в котором пользователи могут редактировать изображения,

создавать обложки, видео и презентации. Конструктор
помогает моделировать материалы в соответствии с дизайном и вести аккаунт в единой
стилистике.
Данный редактор полезен пользователям, которым нужен привлекательный визуальный
контент: веб-дизайнерам; студентам; собственникам бизнеса.
В рамках изучения функций представлю краткую инструкцию по работе с данным
редактором.
1)Регистрируемся и выбираем тип изображения.
2)Выбираем шаблон.
3)Редактируем шаблон или создаем картинку с нуля.
4)Заменяем текст.
5)Используем собственные фотографии и логотипы.
6)Дополняем дизайн стоковыми фото.
7)Сохраняем файл.
После окончания работы нужно нажать на иконку «Скачать», расположенную в правом
верхнем углу, и выбрать формат. Для стандартных изображений подходит png, для документов
– pdf.
Данный сервис широко применяется мною на 1 курсе, так как студенты вовлечены в
проектную деятельность по темам: Interests and hobbies, Sports in human life, Sights of Omsk,
Environmental protection, Robotics.

11.

12.

Полезные сайты для преподавателей:
1. Google Презентации: https://www.google.com/intl/ru_ru/slides/about/ Сервис похож на
PowerPoint Online: позволяет создавать и редактировать презентации совместно с другими
пользователями, что очень удобно при командной работе. Бесплатно: шаблоны тем,
встроенные видео и анимация. Готовые презентации можно просматривать на любом
устройстве.
2. Prezi: https://prezi.com/ - Вместо слайдов в этом сервисе у пользователя есть специальные
поля, где кликабелен любой элемент - фото, видео, данные или диаграммы. Работать над
проектами могут несколько пользователей с разных устройств.
3. Ludus Explore: https://ludus.one/explore/ - Имеет те же дополнительные возможности, что и
Google Презентации, плюс предоставляет HTML-код созданной презентации, чтобы еѐ было
возможно вставить на сайт.
4. Readymag Explore: https://readymag.com/explore/ - Привлекает подборкой лучших проектов,
созданных на этой платформе, с пошаговыми инструкциями и советами. Если закончились
идеи и вдохновение, это поможет решить проблему.
5. Canva: https://www.canva.com/ru_ru/sozdat/ - Несколько отличается от предыдущих
программ, так как одновременно является и сервисом редактирования изображений. В ней
есть возможность выбрать готовый шаблон презентации, публикации для социальных сетей,
открытки, расписания или плаката, и отредактировать под себя прямо на сайте [3].

13. Важно отметить, что цифровые технологии стремительно внедрились в современный образовательный процесс, но не стоит забывать про

традиционные методы обучения, которые дают положительные
результаты и влияют на качество обучения по иностранному языку.
Цифровые образовательные технологии имеют огромный обучающий
потенциал. Необходимо апробировать и комбинировать их в реальном
учебном контексте, а также учитывать их способности стимулировать
различные виды речевой деятельности и возможности по-новому
организовывать современный учебный процесс.

14. Список литературы 1.Genova M.M. 21st century language classroom with digital tools and resources// Indus-try 4.0. – 2019. –

Vol. 4. – № 3. – Pp. 142-145.
2.Захарова М.В. Цифровые инструменты преподавания английского языка.
Теория и методика профессионального образования.// Мир педагогики и
психологии: международный научно-практический журнал. 2020. № 06 (47).
3.Электронные образовательные ресурсы по иностранным языкам:
Английский язык. [электронный ресурс] – Режим доступа. – URL:
https://spbappo.ru/wp-content/uploads/2020/03/Иностранные-языкиАнглийский-язык.pdf.

15. Thank you for attention!