Логика лагерной смены

1.

2.

Реализация идей программы детского лагеря
предполагает следующую логику педагогического
процесса:

3.

• последовательное движение образовательного процесса к целям
культурного, нравственного и физического развития и
саморазвития ребенка;
• соотношение средств педагогической коммуникации и принципов
деятельности детского лагеря в сфере общения, отношений и
деятельности;
• этапность включения ребёнка в среду детского лагеря через
систему педагогических инструментов взаимодействия в
динамике изменения характера видов его жизнедеятельности в
течение смены.

4.

5.

Педагогическая деятельность вожатого при этом осуществляется через
выполнение функциональных ролей, ведущими из которых являются
А деятельность ребёнка представляет собой проживание всех видов
жизнедеятельности:
На каждом этапе та или иная позиция вожатого важна и для реализации
пед.цели, и для становления отношений в отряде.
Вожатый на всех этапах становится для ребёнка и всего отряда основным
носителем разнообразной информации, образцом проживания в этом детском
объединении.

6.

-
-

7.

01.
Организационный
период
02.
Основной период
03.
Заключительный (итоговый
период

8.

9.

Девиз первых трех дней в отряде является фраза: «Ни
минуты покоя!». От того, как вожатый справится с этой
задачей, будет зависеть дальнейшее взаимопонимание
его с ребятами, успех деятельности отряда на
общелагерном уровне.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

-
-
-

16.

17.

18.

-

19.

´

20.

-