697.88K

Category:

russian

Досрочный вариант 2024. ОК ЕГЭ

Было в России, в русской жизни понятие «мнение общества».
Действовало мнение общества в деревенской жизни, где общество издревле определяло все
важнейшие хозяйственные решения, да и не только хозяйственные, в обществе складывались
суждения, ОЦЕНКИ, требования к поведению односельчан. Общественное мнение в том или ином
виде достаточно чётко существовало в научной СРЕДЕ, в купеческой, у дворянства. Общественное
мнение вырабатывало свои требования к честности, порядочности, требовало соблюдения норм
поведения, приличия, по-своему карало нарушителей. Кодекс чести действует в «Анне Карениной»,
это показал и Островский в своих пьесах. Справедливо или несправедливо – другой вопрос, <…>
речь идёт о неписаных кодексах чести, приличия, которых обязан был ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ член
общества.
Сословные общественные мнения, как мне кажется, поддерживали нравственные критерии. При
всех своих предрассудках, недостатках они старались ПОВЫСИТЬ моральные требования.
Замечательный физик Пётр Леонидович Капи́ца, как никто другой, понимал, например,
ЗНАЧЕНИЕ общественного мнения в научной среде. Он понимал, как важно для этого создать
здоровую передовую научную общественность. Именно общественность – как некую особую сферу,
котёл, в котором выплавляется общественное мнение. Его знаменитые семинары-«капичники»
практически способствовали созданию научной общественности. Он писал, что это труднее, чем
постройка больших институтов: «Создание здоровой научной общественности включает в себя
воспитание широких слоёв людей, связанных с научной работой».
ОК ЕГЭ

3.

ЗАДАНИЕ 1
Самостоятельно подберите противительный союз,
который должен стоять на месте пропуска во втором
(2) абзаце текста. Запишите этот союз.
Справедливо или несправедливо – другой вопрос,
<…> речь идёт о неписаных кодексах чести,
приличия, которых обязан был придерживаться
член общества.
ОК ЕГЭ

4.

5.

ЗАДАНИЕ 2
В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ОЦЕНКА. То же, что отметка: принятое в учебной системе цифровое
обозначение степени усвоения учащимися знаний. О. по пятибалльной
системе.
2) СРЕДА. ед. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка, а
также совокупность людей, связанных общностью этих условий.
Социальная с. Из рабочей с. В нашей среде. С. заела кого-н. (о
невозможности расти, развиваться, из-за неблагоприятного
окружения; разг. и шутл.).
3) ПРИДЕРЖИВАТЬСЯ. чего. Следовать чему-нибудь; иметь склонность к
чему-нибудь. П. твёрдых убеждений. П. другого мнения.
4) ПОВЫСИТЬ. кого (что). Перевести на более высокую, более
ответственную должность. П. по службе, в должности.
5) ЗНАЧЕНИЕ. Важность, роль, значительность. Придавать чему-нибудь
большое з. Не имеет значения что-нибудь (не существенно, не
важно).
ОК ЕГЭ

6.

ЗАДАНИЕ 3
Укажите все варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать
инструкции, как нужно соблюдать кодекс чести.
2) В тексте используется книжная лексика (издревле,
институтов) и лексика высокого стиля (например, карать).
кодекс,
3) Эмоциональность
художественного
текста
достигается
использованием риторических восклицаний и обращений.
4) С помощью метафоры (котёл, в котором выплавляется
общественное мнение) автор подчёркивает важность здоровой
передовой
научной
общественности
в
формировании
общественного мнения.
5) Последнее
предложение
текста
содержит
высказывание
П.Л. Капи́цы, которое иллюстрирует тезис, сформулированный в
предыдущем предложении.
ОК ЕГЭ

7.

ЗАДАНИЕ 4
Укажите варианты ответов, в которых верно
выделена буква, обозначающая ударный
гласный звук. Запишите номера ответов.
1) порУчни
2) принЯтый
3) кашлянУть
4) рвалА
5) звонИт
ОК ЕГЭ

8.

ЗАДАНИЕ 5
В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Хорошо, если в согласии с ДОБРЫМИ словами находятся не только
наши уста, но и наши дела.
Каждый раз после совершённого ПРОСТУПКА он давал себе клятву
исправиться.
Старшие братья и сёстры были уже взрослыми и горячо ОБСУЖДАЛИ
все новинки и концерты.
Будучи довольно СКРЫТОЙ и сдержанной по природе, я никогда не
выставляла напоказ своих эмоций и тайных желаний.
Восемнадцать лет счастливой семейной жизни были для Л.Н. Толстого
временем наиболее ПРОДУКТИВНОГО художественного творчества.
ОК ЕГЭ

9.

ЗАДАНИЕ 6
Отредактируйте предложение: исправьте
лексическую ошибку, исключив лишнее
слово. Выпишите это слово.
Злободневность, умение вести взаимный
диалог
со
зрителем,
интеллигентная
внешность и профессионализм ведущего
сразу же расположили к нему телезрителей.
ОК ЕГЭ

10.

ЗАДАНИЕ 7
В одном из выделенных ниже слов (сочетаний слов) допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и
запишите слово правильно.
профессиональные ДОКТОРА
около ДВУХСОТ человек
нет ТУФЕЛЬ
пел ГРОМЧЕ
в ПЯТИСТА километрах
ОК ЕГЭ

11.

ЗАДАНИЕ 8
Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они
допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
А) неправильное употребление 1)
падежной
формы
существительного с предлогом
2)
Б) нарушение видовременнoй
соотнесённости глагольных форм
3)
В) нарушение в построении
4)
предложения с несогласованным
5)
приложением
Г)
ошибка
предложения
членами
в
с
построении
однородными 6)
Д)
неправильное
построение 7)
предложения с косвенной речью
8)
9)
ОК ЕГЭ
На общем собрании группы студенты не только обсуждали вопросы
дисциплины, но и возможность досрочно сдать зачёты.
Герой романа, как только знакомится с известным режиссёром, получил роль в
его новом спектакле.
Обращаясь к молодёжи, академик Д.С. Лихачёв говорил, что «учитесь всегда».
Всем по окончанию работы необходимо сдать книги в библиотеку.
Инженер приступил к работе над чертежами сразу после того, как создал
техническую инструкцию.
В комедии Д.И. Фонвизина «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи
фамилии стали нарицательными.
Русские поэты XIX и XX веков знали и использовали народную символику.
По завершении рабочего дня многие служащие добираются до дома на метро.
Один из персонажей пьесы М. Горького «На дне» говорит, что человек за всё в
своей жизни платит сам

12.

ЗАДАНИЕ 9
Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного
ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) акад..мический, губ..рнатор, тр..нажёр
2) удл..нить, выб..рать, с..стематизировать
3) просв..щение, бл..стящий, прим..рять (платье)
4) разр..статься, в..рошить, мех..нический
5) нащ..пать (травы), зап..рать (на замок), скр..пить (листы)
ОК ЕГЭ

13.

ЗАДАНИЕ 10
Укажите все варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите
номера ответов.
1) от..брать, п..знавательный, под..йти
2) заш..ёт, бур..ян, под..ярус
3) бе..болезненно, и..бавиться, ра..грызть
4) пр..морский, пр..ступник, пр..вкусный
5) пре..вкушение, по..тянуть, на..почечник
ОК ЕГЭ

14.

ЗАДАНИЕ 11
Укажите все варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов.
1) опрометч..вость, обескров..ть (врага)
2) вежл..вый, магни..вый
3) сердц..вина, дымч..тый
4) воодуш..вить, обнаруж..вать
5) (свернуть) влев.., бесед..вать
ОК ЕГЭ

15.

ЗАДАНИЕ 12
Укажите все варианты ответов, в которых во всех словах
одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера
ответов.
1) обид..вшийся (на всех), повер..вший в чудо
2) обла..нный (собакой прохожий), исследу..мый (вопрос)
3) трепещ..щий (от страха), (волны) грохоч..т
4) (геологи) ищ..т, хлопоч..щая (за сына)
5) (он) выжив..т, выкач..нный (из гаража автомобиль)
ОК ЕГЭ

16.

ЗАДАНИЕ 13
Определите предложения, в которых НЕ с выделенным словом
пишется СЛИТНО. Запишите номера этих предложений.
1) На опушке соснового бора туристы остановились на отдых и
за разговорами (НЕ)ЗАМЕТИЛИ, как наступил вечер.
2) Бабушка всегда приходила к нам (НЕ)ОЖИДАННО.
3) Передо мной расстилалась совершенно (НЕ)ЗНАКОМАЯ
местность.
4) Уже закончился май, а поле так и (НЕ)ВСПАХАНО.
5) У Л.Н. Толстого в доме была комната, теперь
(НЕ)СУЩЕСТВУЮЩАЯ,
с
двумя
колоннами,
которые
соединялись железной рейкой.
ОК ЕГЭ

17.

ЗАДАНИЕ 14
Определите предложения, в которых оба выделенных слова
пишутся РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера этих предложений.
1) По утрам с запада, ИЗ(ЗА) дальних бугров, выползала
(ПЕПЕЛЬНО)СИНЯЯ туча.
2) (В)ТЕЧЕНИЕ двух часов мне должны позвонить (В)СВЯЗИ с
работой.
3) (И)ТАК, при подведении итогов
(В)ОДИНОЧКУ выполнить задание сложно.
выяснилось,
что
4) Переехав в деревню (НА)СОВСЕМ, дядя решил (В)ПЛОТНУЮ
заняться сельским хозяйством.
5) Студент говорил (НА)РЕДКОСТЬ убедительно и приводил
примеры,
заинтересовавшие
меня
ТАК(ЖЕ),
как
и
преподавателя.
ОК ЕГЭ

18.

ЗАДАНИЕ 15
Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Так как свет проникал на арену только сквозь
завале(1)ое снегом стекля(2)ое окно в куполе, в
утре(3)ем полумраке цирк казался огромным
запуще(4)ым сараем.
ОК ЕГЭ

19.

ЗАДАНИЕ 16
Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.
1) Волк меняет шерсть да не повадки.
2) Речной жемчуг можно найти и в реках и в озёрах.
3) Малые водохранилища создаются в оврагах или специально
вырытых больших углублениях.
4) Животные пустыни могут длительное время обходиться без
воды и питаться колючими растениями и их молодыми
побегами.
5) Сумерки опускались и надо было торопиться.
ОК ЕГЭ

20.

ЗАДАНИЕ 17
Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте
которых в предложениях должны стоять запятые.
Наконец к вечеру третьего дня путешественники (1)
преодолев препятствия (2) выбрались на перевал (3)
достигавший почти полутора тысяч метров над уровнем
моря (4) и представлявший собой снежную равнину.
ОК ЕГЭ

21.

ЗАДАНИЕ 18
Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять
запятые.
Таня (1) к удивлению Серёжи (2) ловко затормозила.
– Дедушка (3) как нам выйти из лесу? – закричала она.
Старичок медленно выпрямился и посмотрел на детей.
– Я бы вас провёл (4) милые (5) да (6) ведь (7) я на работе, с
работы не уйдёшь.
(По Э. Эмден)
ОК ЕГЭ

22.

ЗАДАНИЕ 19
Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
После того как хозяйка указала на мои ошибки (1)
она объяснила (2) почему надо говорить
медленнее (3) и посоветовала запомнить все
рекомендации (4) которые (5) она мне дала.
ОК ЕГЭ

23.

ЗАДАНИЕ 20
Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны
стоять запятые.
Очень важно (1) чтобы наша повседневная жизнь
как можно больше соответствовала идеалу (2)
который мы стремимся вселить в ребёнка (3) и (4)
который должны представлять собой воспитатели.
ОК ЕГЭ

24.

ЗАДАНИЕ 21
Найдите все предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же
правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Природный парк «Бы́стринский» находится в центральной части Камчатки в долине реки
Быстрой, разделяющей Срединный и Козыревский хребты Камчатки, а также включает бассейны рек
Анавга́й, Тиги́ль и И́ча. (2)Парк объединяет все виды зональной растительности Центральной
Камчатки: альпийскую тундру, луга, лиственные и хвойные леса, лесотундру. (3)Здесь обитает
много животных: соболь, лисица, медведь, волк, росомаха, выдра, горностай, заяц-беляк, песец,
белка. (4)С наступлением весны парк ещё больше оживляется, сюда прилетают различные птицы:
утки, гуси, лебеди, чайки, кулики. (5)В «Быстринском» встречается 137 видов птиц, в том числе
краснокнижные сапсан и беркут. (6)Территория природного парка является местом исторически
компактного проживания эвенов: в границах парка ведут хозяйственную деятельность до 60
традиционных эвенских хозяйств, относящихся к древней ительменской культуре.
ОК ЕГЭ

25.

(1)Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, это уникальное явление,
единственное в своём роде. (2)На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не
была бы отражена в мировой литературе: любовь, верность, ревность, измена, трусость,
поиски смысла жизни… (3)Всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано;
найдены причины, ответы и советы и запечатлены на страницах художественной
литературы. (4)Дело за малым: бери и читай! (5)И всё найдёшь в книге. (6)Неслучайно
Ф.М. Достоевский призывал: «Читайте! (7)А остальное сделает жизнь».
(8)Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо: удваивает, утраивает наш
внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше
наше восприятие. (9)В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить
азарт поиска, интриги. (10)Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть
книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. (11)Это час взросления: мы ищем в
книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит. (12)Л.Н. Толстой судил о
достоинствах книги по тому, «сколько раз её можно перечитывать».
ОК ЕГЭ

26.

(13)Есть громкие книги, знаменитые, прославленные, внесённые в почётный список русской
литературы. (14)Их читать интересно, но, когда прочтёшь, перечитывать не всегда хочется. (15)А
есть тихие книги. (16)В них всё спокойно, неторопливо и, кажется, ничего особенного не происходит.
(17)Но в них чувствуешь себя так уютно, как в хорошем, добром, гостеприимном доме, из которого
не хочется уходить, в котором хочется остаться жить навсегда. (18)Все герои становятся для тебя
живыми, родными. (19)И когда закрываешь последнюю страницу, тут же опять открываешь первую,
чтобы не расставаться с ними. (20)Такие книги хочется иметь дома, при себе, всегда, каждый день,
чтобы в минуту отчаяния, растерянности, грусти открыть их на любой странице и вновь
почувствовать себя уютно, спокойно, уверенно.
(21)Все русские писатели были заядлыми книголюбами, имели прекрасные библиотеки и не
расставались с книгами всю жизнь. (22)Если взять в руки том под названием «Мысли и изречения»,
то едва ли не самым объёмным будет раздел о книгах и чтении. (23)И это неудивительно: с тех пор
как появилась книга, ей посвящены самые вдохновенные слова тех, чьи высказывания стоит
запомнить: «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт читать», – учил Д. Дидро; «Книга – это
духовное завещание одного поколения другому», – такую оценку книге дал А.И. Герцен; «Книги – это
переплетённые мысли», – считал А.С. Макаренко.
ОК ЕГЭ

27.

(24)Во все времена высоко ценили книгу, но, увы, не в наше. (25)Книг всё больше, а читающих всё
меньше. (26)Книгу превратили в предмет интерьера. (27)Она стала мерилом престижности и даже
интеллигентности семьи. (28)И стоят книги под замками в шкафах, точно замурованные узники.
(29)Сколько умных мыслей, пережитых чувств пылятся на полках общественных и личных библиотек ни
разу не открытыми, не прочитанными, не востребованными, не дошедшими до своего адресата!
(30)Вот мы взяли в руки книгу. (31)Что происходит в нашей душе? (32)Ведь с каждой прочитанной книгой,
распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы становимся другими. (33)Через литературу
человек становится Человеком. (34)Неслучайно книгу называют учителем и учебником жизни.
(По Л.Г. Гинзбург и Е.Б. Кононовой*)
• Лилия Геннадьевна Гинзбург, Евгения Борисовна Кононова – современные учёные-филологи, авторы
книг по литературоведению.
ОК ЕГЭ

28.

ЗАДАНИЕ 22
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите все номера ответов.
1) Книги дают ответы на все вопросы, с которыми мы
сталкиваемся в жизни, все важные проблемы отражены в
мировой литературе.
2) Час взросления наступает у человека тогда, когда он
открывает книгу для того, чтобы лучше разобраться в себе,
когда он ищет в книге мудрого собеседника.
3) Громкие, известные книги читать интересно; тихие книги
навевают грусть и скуку, приводят в отчаяние.
4) Многие русские писатели, имея прекрасные библиотеки,
превратили книгу в предмет интерьера.
5) В наши дни количество книг увеличивается, а число
читающих сокращается.
ОК ЕГЭ

29.

ЗАДАНИЕ 23
Какие из перечисленных утверждений
верными? Укажите все номера ответов.
являются
1) В предложениях 1, 2 содержится рассуждение.
2) Предложение 11 объясняет, раскрывает содержание
предложения 10.
3) В предложениях 15–17 представлено повествование.
4) В предложениях 22, 23 представлено описание.
5) В предложениях 30–34 представлено повествование.
ОК ЕГЭ

30.

ЗАДАНИЕ 24
Из предложений 13–16
(антонимическую пару).
выпишите
антонимы
(13)Есть
громкие
книги,
знаменитые,
прославленные, внесённые в почётный список
русской литературы. (14)Их читать интересно,
но, когда прочтёшь, перечитывать не всегда
хочется. (15)А есть тихие книги. (16)В них всё
спокойно, неторопливо и, кажется, ничего
особенного не происходит.
ОК ЕГЭ

31.

ЗАДАНИЕ 25
Среди предложений 1–7 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с
предыдущим при помощи определительного и указательного
местоимений, формы слова и контекстных синонимов. Напишите
номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
(1)Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, это
уникальное явление, единственное в своём роде. (2)На самом деле нет
ни одной проблемы, которая уже не была бы отражена в мировой
литературе: любовь, верность, ревность, измена, трусость, поиски
смысла жизни… (3)Всё это уже когда-то кем-то было пережито,
передумано; найдены причины, ответы и советы и запечатлены на
страницах художественной литературы. (4)Дело за малым: бери и
читай! (5)И всё найдёшь в книге. (6)Неслучайно Ф.М. Достоевский
призывал: «Читайте! (7)А остальное сделает жизнь».
ОК ЕГЭ

32.

ЗАДАНИЕ 26
«В размышлениях Л.Г. Гинзбург и Е.Б. Кононовой о чтении, книгах и их читателях чувствуется
взволнованный тон. Эмоциональность повествования достигается с помощью такого тропа, как
(А)__________ (в предложении 8). Авторы подтверждают своё мнение с помощью такого приёма, как
(Б)__________ (в предложениях 6–7, 12, 23). Неравнодушие авторов к сложившейся в современном
обществе ситуации передают троп – (В)__________ (в предложении 28) и синтаксическое средство –
(Г)__________ (предложение 29)».
Список терминов:
1) риторическое обращение
2) сравнение
3) вопросительное предложение
4) восклицательное предложение
5) фразеологизм
6) антонимы
7) цитирование
8) разговорная лексика
9) развёрнутая метафора
ОК ЕГЭ

33.

ЗАДАНИЕ 27
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий
пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного текста, которые важны
для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Проанализируйте указанную смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по
проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опирающийся
на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или
пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
ОК ЕГЭ

34.

РАЗБОР ТЕКСТА
ОБЩИЕ
ЗАМЕЧАНИЯ
ОК ЕГЭ
Предложенный для анализа текст передаёт размышления авторов о книгах и читателях.
Что в тексте важно? Составители варианта указали в рецензии (задание 26) основную тему
(о «чтении, книгах и их читателях» и о «сложившейся в обществе ситуации») и номера
предложений, на которые нужно обратить внимание: 6-8, 12, 23, 28- 29).
Тематика текста – человек и книги, чтение. Эту тему авторы раскрывают на основе
рассуждений, сравнивая традиционно сложившееся и современное отношение к книгам.
Проблематика текста: отношение человека к книге, роль чтения в жизни человека,
ценность книги, отражение в книгах жизненного опыта.
Кто говорит? Перед нами текст-рассуждение. Мы называем автора «публицистом» или
«автором» (в данном случае – «публицистами» или «авторами»). Не используем в
комментарии «термины» из информации об авторах (учёные-филологи), они уместны
только во вступлении.
Как соотносятся примеры? В этом тексте можно выделить такие типы связи примеров, как
детализация (общие рассуждения о книгах и конкретные примеры: предложения 6, 12, 23),
дополнение (описание отношения к книгам в детском возрасте, в юности и в период
зрелости дополняется рассуждением о том, какие книги и почему нужны людям),
противопоставление (отношение к книгам раньше и сегодня).

35.

РАЗБОР ТЕКСТА
Любая проблема
(1)Нам лишь кажется, что, когда с нами что-то случается, это уникальное явление,
отражена в мировой единственное в своём роде. (2)На самом деле нет ни одной проблемы, которая уже не
литературе.
была бы отражена в мировой литературе: любовь, верность, ревность, измена, трусость,
поиски смысла жизни… (3)Всё это уже когда-то кем-то было пережито, передумано;
найдены причины, ответы и советы и запечатлены на страницах художественной
литературы. (4)Дело за малым: бери и читай! (5)И всё найдёшь в книге. (6)Неслучайно
Ф.М. Достоевский призывал: «Читайте! (7)А остальное сделает жизнь».
Литература играет (8)Литература, открывая мир с помощью слова, творит чудо: удваивает, утраивает наш
важную роль в
внутренний опыт, беспредельно расширяет взгляд на жизнь, на человека, делает тоньше
жизни человека.
наше восприятие. (9)В детские годы мы читаем сказки и приключения, чтобы пережить
азарт поиска, интриги. (10)Но наступает час, когда мы испытываем потребность открыть
книгу для того, чтобы с её помощью углубиться в себя. (11)Это час взросления: мы ищем в
книге собеседника, который просветляет, облагораживает, учит. (12)Л.Н. Толстой судил о
достоинствах книги по тому, «сколько раз её можно перечитывать».
ОК ЕГЭ

36.

РАЗБОР ТЕКСТА
«Громкие» и
«тихие» книги.
Книгам посвящены
вдохновенные
слова мыслителей.
ОК ЕГЭ
(13)Есть громкие книги, знаменитые, прославленные, внесённые в почётный список
русской литературы. (14)Их читать интересно, но, когда прочтёшь, перечитывать не всегда
хочется. (15)А есть тихие книги. (16)В них всё спокойно, неторопливо и, кажется, ничего
особенного не происходит. (17)Но в них чувствуешь себя так уютно, как в хорошем,
добром, гостеприимном доме, из которого не хочется уходить, в котором хочется остаться
жить навсегда. (18)Все герои становятся для тебя живыми, родными. (19)И когда
закрываешь последнюю страницу, тут же опять открываешь первую, чтобы не
расставаться с ними. (20)Такие книги хочется иметь дома, при себе, всегда, каждый день,
чтобы в минуту отчаяния, растерянности, грусти открыть их на любой странице и вновь
почувствовать себя уютно, спокойно, уверенно.
(21)Все русские писатели были заядлыми книголюбами, имели прекрасные библиотеки и
не расставались с книгами всю жизнь. (22)Если взять в руки том под названием «Мысли и
изречения», то едва ли не самым объёмным будет раздел о книгах и чтении. (23)И это
неудивительно: с тех пор как появилась книга, ей посвящены самые вдохновенные слова
тех, чьи высказывания стоит запомнить: «Человек перестаёт мыслить, когда перестаёт
читать», – учил Д. Дидро; «Книга – это духовное завещание одного поколения другому», –
такую оценку книге дал А.И. Герцен; «Книги – это переплетённые мысли», – считал А.С.
Макаренко.

37.

РАЗБОР ТЕКСТА
В наше время
перестали ценить
книги.
Книга – учитель и
учебник жизни.
ОК ЕГЭ
(24)Во все времена высоко ценили книгу, но, увы, не в наше. (25)Книг всё больше, а
читающих всё меньше. (26)Книгу превратили в предмет интерьера. (27)Она стала
мерилом престижности и даже интеллигентности семьи. (28)И стоят книги под
замками в шкафах, точно замурованные узники. (29)Сколько умных мыслей,
пережитых чувств пылятся на полках общественных и личных библиотек ни разу не
открытыми, не прочитанными, не востребованными, не дошедшими до своего
адресата!
(30)Вот мы взяли в руки книгу. (31)Что происходит в нашей душе? (32)Ведь с каждой
прочитанной книгой, распахивающей перед нами кладовые мыслей и чувств, мы
становимся другими. (33)Через литературу человек становится Человеком.
(34)Неслучайно книгу называют учителем и учебником жизни.

38.

КЛЮЧИ К ТЕКСТУ
Примерный круг проблем
1. Проблема роли литературы, книг в жизни
людей. (Какую роль литература, книги играют в
жизни людей?)
2. Проблема читательского выбора на разных
возрастных этапах. (Какие книги люди
предпочитают читать в том или ином возрасте
и почему?)
3. Проблема деления книг на разные типы. (На
какие типы можно разделить книги? Чем
различаются «громкие» и «тихие» книги?)
Авторская позиция
1. Литература, книги открывают нам мир, расширяют взгляды на жизнь,
обогащают духовный опыт, делают тоньше восприятие. Литература – учитель
и учебник жизни. Книги делают человека Человеком.
2. В детстве мы любим читать сказки и приключения, чтобы пережить азарт
поиска, интриги. Взрослея, мы ищем в книге собеседника, который
просветляет, облагораживает, учит, помогает лучше разобраться в себе и
мире.
3. Книги можно разделить на «громкие» и «тихие». «Громкие» - это
знаменитые, прославленные книги, которые читать интересно, но
перечитывать не всегда хочется. В «тихих» всё спокойно, неторопливо, но в
них чувствуешь себя так уютно, как в хорошем, добром, гостеприимном доме.
Такие книги хочется иметь дома, чтобы перечитывать в трудную минуту.
4. Проблема судьбы книги в современном 4. В современном мире книги ценятся всё меньше. Их количество
мире. (Какова судьба книги в современном увеличивается, а число читающих людей уменьшается. Книгу превратили в
мире?)
предмет интерьера, она стала мерилом престижности и интеллигентности
семьи. Книги перестали быть востребованными.
5. Проблема уникальности жизненного опыта. 5. Всё, что случается в жизни человека, хоть и кажется ему на первый взгляд
(Уникален ли жизненный опыт человека?)
уникальным, единственным в своём роде явлением, в действительности уже
пережито другими людьми и отражено на страницах книг.
ОК ЕГЭ

English Русский Rules