Духовно-нравственное воспитание. Формирование навыков социального поведения младших школьников

1.

Важнейшее из человеческих усилий – стремление к
нравственности. От него зависит наша внутренняя
устойчивость и само наше существование. Только
нравственность в наших поступках придает красоту и
достоинство нашей жизни. Сделать ее живой силой и
помочь ясно осознать ее значение – главная задача
образования.
(А Эйнштейн)
Духовно-нравственное
воспитание
–
педагогически организованный процесс усвоения
и принятия обучающимся базовых национальных
ценностей, освоение системы общечеловеческих
ценностей
и
культурных,
духовных
и
нравственных ценностей многонационального
народа Российской Федерации.

2.

муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Дом Детского Творчества»
Конспект занятия
по теме: «Формирование навыков
социального поведения младших
школьников»
Подготовила и провела:
педагог – психолог МБУ ДО «ДДТ»
Гарькуша Татьяна Викторовна

3.

Актуальность
В процессе воспитания не соблюдается
историческая преемственность поколений. Дети,
начиная с дошкольного возраста испытывают
дефицит знаний о духовных ценностях: семье,
добре, совести, чести, верности.
Вопрос духовно-нравственного воспитания
детей является одним из ключевых в
современном обществе.

4.

Цель занятия: формирование
основ морали – осознанной
обучающимися необходимости
определенного поведения,
обусловленного принятыми в
обществе представлениями о добре
и зле, должном и недопустимом,
укрепление у младшего школьника
позитивной нравственной
самооценки.

5.

Задачи
Образовательный аспект:
1. Учить излагать мысли в четкой
логической последовательности,
отстаивать свою точку зрения,
анализировать ситуацию и
самостоятельно находить ответы на
вопросы путем логических рассуждений.
2. Учить связывать значение пословиц о
дружбе с конкретной жизненной
ситуацией
3. Учить контролировать свои действия и
эмоции.

6.

Задачи
Развивающий аспект:
1. Развивать чувства единства и сплоченности,
чувство принадлежности к коллективу.
2. Развивать у обучающихся способности понимать
эмоциональное состояние людей через средства
общения.
3. Развивать навыки самостоятельной работы и её
оценивания, работы в команде.
4. Развивать навыки делового общения,
самостоятельность, инициативность, выражения
индивидуальности.
5. Развивать духовно-нравственные качества
личности младшего школьника.

7.

Задачи
Воспитательный аспект:
1.Воспитывать чувства сопереживания,
доброжелательного отношения друг к другу.
2.Воспитывать толерантность, терпимость и
уважение к одноклассникам.
3.Воспитывать навыки социального поведения,
быть личностью, действовать, переживать,
совершать поступки в образе личности.
4.Воспитывать позитивное мышление и
нравственную самооценку у младших
школьников.

8.

Тип занятия: коррекционно –
развивающее
МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ: БЕСЕДА
(ДИАЛОГОВОЕ ОБЩЕНИЕ), НАГЛЯДНЫЕ
МЕТОДЫ, МОЗГОВОЙ ШТУРМ, МЕТОД
РАБОТЫ С ТЕКСТОМ, СИТУАТИВНЫЕ
УПРАЖНЕНИЯ, ГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ,
ПРИЕМ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА,
ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ, ВОПРОСНОДИАЛОГОВОЕ ОБЩЕНИЕ.

9.

Игровое упражнение «Пословицы, поговорки о
дружбе»
1. Сам погибай, а товарища выручай.
2. Нет друга - ищи, а найдешь - береги.
3. Не забывай друга ни в радости, ни в горе.
4. Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
5. Старый друг лучше новых двух.
6. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью
7. Новых друзей наживай, а старых не теряй.
8. Друга иметь, себя не жалеть.
9. Друга за деньги не купишь.
10. Помогай дугу везде, не оставляй его в беде.
11. Друг познается в беде.

10.

Информационные ресурсы
1.Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать. - М.:
Просвещение, 2003.
2. «Классный руководитель». Журнал для классных
руководителей, заместителей директоров по воспитательной
работе. №4, 2006
3. Классные часы / авт. сост. А.В.Давыдова.- М.: ВАКО,2008.272с. – учебный год К47
4. Щуркова Н.Е. Новые педагогические технологии. - М.: Новая
школа, 1991.
5. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России», Москва, издательство
«Просвещение», 2010 год.

11.

Наша главная задача
- это общение с детьми,
стремление к диалогу,
желание найти
альтернативный выход,
всегда быть терпимыми и
вежливыми. Человек – это
целый мир, океан,
вселенная, в котором
бушуют радости,
переживания, огорчения... И
роль педагога в становлении
духовно-нравственных
ценностей у ребёнка, имеет
основное значение.