Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся

1.

Муниципальный заочный Семинар учителей начальных классов образовательных
организаций Энгельсского муниципального района
«Семья и школа – партнёры в воспитании»
направление Семинара
Духовно-нравственное развитие
и воспитание учащихся
Подготовили учителя
начальных классов
МАОУ «СОШ №29» ЭМР
Свистунова О.А,
Ульянич С.М.

2.

Тема: «Духовно-нравственное воспитание учащихся начальной школы»
Духовно-нравственное воспитание учащихся начальной школы выбрано не случайно.
Многие родители обращают внимание на оценки детей, то воспитанием им заниматься
некогда. На вопросы: «Когда последний раз Вы ездили с детьми в театр, в музей или
вместе читали и обсуждали книгу?», получаем однозначный ответ: «Нам некогда или мы
очень поздно приезжаем с работы, а в выходные хочется отдохнуть». Получается, что
многие дети, даже те, которые учатся хорошо, только с классом посещали театры, музеи. А
что говорить об учащихся, которые воспитываются в неблагополучных семьях. В
последнее
время
в
школах
большое
внимание
уделяется
изучению
Новых
образовательных стандартов в начальной школе. В них сказано, что «Стандарт направлен
на обеспечение: духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы
развития гражданского общества».

3.

Понятие нравственности
Ожегов С.И. «Нравственность — это внутренние, духовные качества, которыми
руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими
качествами».
В.А. Сухомлинский говорил о том, что необходимо заниматься нравственным воспитанием
ребенка, учить «умению чувствовать человека».
Сухомлинский считал, что «незыблемая основа нравственного убеждения закладывается в
детстве и раннем отрочестве, когда добро и зло, честь и бесчестье, справедливость и
несправедливость доступны пониманию ребенка лишь при условии яркой наглядности,
очевидности морального смысла того, что он видит, делает, наблюдает»

4.

Духовно – нравственное воспитание – первостепенная задача.
Обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
является ключевой задачей современной государственной политики Российской Федерации.
Законопослушность, правопорядок, доверие, развитие экономики и социальной сферы,
качество труда и общественных отношений - все это непосредственно зависит от принятия
гражданином России общенациональных и общечеловеческих ценностей и следования им в
личной и общественной жизни.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей
современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального
заказа для образования.
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности в целом является сложным,
многоплановым процессом. Оно неотделимо от жизни человека во всей ее полноте и
противоречивости, от семьи, общества, культуры, человечества в целом, от страны
проживания и культурно-исторической эпохи, формирующей образ жизни народа и сознание
человека.

5.

В системе нравственного воспитания можно выделить следующие направления
деятельности:
— формирование
потребности в здоровом образе жизни;
— патриотическое
—
воспитание;
формирование духовности младших школьников через отношение к литературе и
средствам массовой информации;
— эстетическое
развитие детей;
— воспитание
детей трудом;
— совместная
работа школы и семьи.

6.

Игра
Решение проблем духовно - нравственного воспитания в
классе может осуществляется через
такие формы воспитательного воздействия, как:
ролевая игра;
беседа;
урок-путешествие;
урок-игра;
турниры вежливости;
КВН
В современной начальной школе не обойтись без игр. Игра имеет значение и для формирования
дружного коллектива, и для формирования самостоятельности, положительного отношения к
труду, для исправления некоторых отклонений в поведении отдельных детей и для многого
другого. В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества ребенка. В ходе
игры дети учатся оказывать помощь товарищам, считаться с мнением и интересами других,
сдерживать свои желания. У детей развивается чувство ответственности, коллективизма,
воспитывается дисциплина, воля, характер. Поэтому игры можно использовать, как на уроках, так
и во внеклассных мероприятиях.

7.

Беседа
Знания школьников о нравственных нормах, полученные на уроках, собственные жизненные
наблюдения нередко бывают разрозненными и неполными. Поэтому требуется специальная работа,
связанная с обобщением полученных знаний. Формы работы разные: в начальных классах это может
быть рассказ учителя, этическая беседа. Беседы способствуют приобретению подрастающим
поколением нравственных знаний, выработке у школьников этических представлений и понятий,
воспитанию интереса к нравственным проблемам, стремлению к оценочной нравственной
деятельности. Главное назначение беседы — помочь школьникам разобраться в сложных вопросах
морали, сформировать у ребят твердую нравственную позицию, помочь каждому школьнику осознать
свой личный нравственный опыт поведения, привить воспитанникам умение вырабатывать
нравственные взгляды. В процессе бесед стараться, чтобы ребята активно участвовали в обсуждении
нравственных проблем, сами подходили к определенным выводам, учились отстаивать личное
мнение, убеждать своих товарищей. Беседа строится на анализе и обсуждении конкретных фактов и
событий из повседневной жизни ребят, примеров из художественной литературы, кинофильмов.

8.

Сказки
В работе по нравственному воспитанию младших школьников
помогают произведения учебника
«Литературное чтение». Чтение и разбор статей, рассказов, стихотворений помогают детям понять и
оценить нравственные поступки людей. Дети читают и обсуждают статьи, в которых ставятся в
доступной для них форме вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности
общественному долгу, гуманности и патриотизме.
Сказка - один из самых развитых и любимых детьми жанров фольклора. Она полнее и ярче, чем
любой другой вид народного творчества воспроизводит мир во всей его целостности, сложности и
красоте. Сказка связана с действительностью, определяющей идейное содержание, язык, характер
сюжетов, мотивов, образов. Сказка формирует высокие нравственные качества у своих читателей:
добро почти всегда побеждает, злые силы терпят поражение. Положительные герои любят свою
родину, держат данное слово, всегда приходят на помощь нуждающимся, красивы душевно и
физически.
Сказки несут богатый нравственный потенциал – именно то, что так необходимо сегодня нашим
детям.

9.

Пословицы и былины
Огромную роль на уроках должны играть и русские народные пословицы. Они отражают
богатство языка. Некоторые пословицы требуют не простого объяснения, а исторического
комментария и справки. В пословицах отражается быт, обычаи и нравы народа, конкретные
исторические события.
Мир былин - реальная русская земля, но богатыри борются с чудовищами, одолевают
полчища врагов и совершают другие подвиги, превышающие силы человека. Своеобразие
вымысла в былинах (по сравнению со сказкой) – следствие переосмысления давних
мифологических традиций фольклора применительно к целевой установке героического
песнопения, говорящего о событиях исторической жизни Руси.
В былинах находят отражение изображение и поэтизация мужества, бесстрашия, стойкости,
проявляемых ради достижения высоких нравственных целей.

10.

Семья
Духовно-нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье. Ценности
семейной жизни, усваиваемые ребенком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение
для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в
обществе и составляют основу гражданского поведения человека. Необходимо осуществлять
помощь родителям в организации семейного и общественного воспитания. На родительских
собраниях, в частных беседах стараться ближе знакомиться с родителями, с семьями, узнать
больше о ребёнке, о его друзьях для того, чтобы понять его и правильно построить работу с
ним.
Учитель и родители тесно связаны друг с другом, и зачастую
учителя, не в состоянии
решить некоторые школьные проблемы без семейной поддержки, без мира в семьях.

11.

Труд
В младшем школьном возрасте необходимо формировать понятие о труде как
единственном источнике благосостояния общества и условии развития и становления
личности. Отношение учащихся к процессу труда имеет большое значение для
формирования
у
них
внимательность,
целеустремленность,
таких
личностных
справедливость,
трудолюбие,
качеств,
как
добросовестность,
дисциплинированность,
терпение,
старание,
организованность,
самокритичность.
На
уроках трудового обучения учить ребят выполнять работы аккуратно, правильно и
оказывать помощь своим товарищам. Формирование нравственного опыта школьников
не может быть ограничено только их учебной деятельностью. Становление и развитие
личности предполагает ее активное участие в общественно-полезном труде. На
переменах и после уроков привлекать учащихся, чтобы убрать своё рабочее место,
вымыть доску, полить цветы. В начальной школе дети с удовольствием откликаются на
просьбы учителя, поэтому стараться хвалить ребёнка и отмечать его желание помочь.

12.

Воспитание должно идти в ногу с обучением. Решая на уроке и на внеклассных
мероприятиях духовно - нравственные проблемы, учитель воспитывает личность,
способную действовать в любой ситуации соответственно нормам общественной
морали.
Духовно-нравственное развитие и воспитание гражданина России является ключевым
фактором развития страны, обеспечения духовного единства народа и объединяющих
его моральных ценностей, политической и экономической стабильности.