Вулканы Земли. Внутреннее строение вулкана

1.

География, 5 класс:
учебник для общеобразовательных
учреждений, автор А.А. Летягин, изд.
«Вентана-Граф»
Выполнили:
Ерёмина Татьяна Александровна, МБОУ
«Чернореченская СОШ № 1»

2.

Тема урока: Вулканы Земли
Цель урока: Распознавать вулканы Земли и
объяснять причины извержений в различных
уголках планеты
Задачи: 1. Изучить внутреннее строение
вулкана
2. Определить места размещения вулканов
3. Смоделировать процесс извержения
вулканов
Тип урока: урок-исследование
Технология: проблемное обучение

3.

Формы работы:
Индивидуальная
Фронтальная
В парах
Групповая
Самопроверка и взаимопроверка

4.

Результаты
Предметные: Выявлять и
объяснять признаки понятий:
вулкан, магма, лава, кратер,
желоб. Понимать причины
возникновения вулканов.
Определять положение
Тихоокеанского огненного
кольца.
Личностные: Будут сформированы
знания о вулканах России. Будут
сформированы правила
безопасного поведения при
извержении вулканов, опыт
рефлексивно-оценочной
деятельности.
Метапредметные:
Обучающийся научится: Давать
определение понятиям «вулкан».
Выявлять описывать и объяснять
существенные признаки вулканов.
Проводить самостоятельный поиск
географической информации о
своей местности из разных
источников.
Обучающийся получит возможность
научиться: Выдвигать гипотезы о
связях и закономерностях
процессов вулканизма. Отображать
в речи содержание совершаемых
действий.

5.

О чем мы будем говорить?
1. Носит бабка
Снежную шапку
Каменные бока,
Закутанные в облака.
(гора)
2. В огне горы родился –
От огня убежал
С огнем разлучился
И в небе пропал.
(дым)
3. Жевать – не жую
А все поедаю, сжигаю.
(огонь)
4. Знаете ли вы такой географический объект, который объединял бы все три
слова- отгадки: гора, дым, огонь? (вулкан)

6.

Мы совершим путешествие в
удивительный мир вулканов и гейзеров
вместе с группой туристов из Китая
Просмотрите видеофрагмент «Долина - объект
мирового значения» и ответьте на вопросы:
- Какие географические объекты вы узнали в
видеофильме?
- Какие явления природы вы наблюдали в данном
фрагменте?
• http://www.youtube.com/watch?v=1jO6vAbjO9

7.

Формулирование цели урока
Продолжая беседу, ответьте на вопросы перед
параграфом (стр. 35 учебника):
Что вам известно о вулканах?
Опишите, как вы представляете извержение вулкана.
О каких грандиозных извержениях вулканов вы знаете?
Можете ли вы объяснить причину извержения
вулканов?
Каких знаний нам не хватает для ответа на последний
вопрос?
Какую цель мы можем поставить себе на
этот урок?

8.

Содержательный этап
урока

9.

Демонстрация модели извержения
вулкана

10.

Работа в парах
Типы вулканов
Отличительная черта
Название вулкана
Потухшие
Действующие в настоящие время
Ключевская Сопка
Льюльяйльяко
Шивелуч
Действующие
Вулкан который давно не извергался, Везувий
но сохранил свою форму
Уснувшие
Сильно разрушен и не проявляет Килиманджаро
активности несколько тысяч лет

11.

Рассмотрите картину и представьте себя на
месте героев картины. Расскажите о своих
ощущениях?
• А есть ли на территории нашего Красноярского
края вулканы? Если есть назовите их.

12.

Килиманджаро
Работа в группах
Льюльяйльяко
Ключевская
Сопка

13.

Причины извержения вулканов

14.

Закрепление
Викторина
1. Как называется сложный процесс, при котором
магма поднимается из недр земли и, прорывая
земную кору, изливается на поверхность?
2. Что такое лава?
3. Что такое кратер вулкана?
4. Что такое жерло?
5. Назовите продукты вулканических извержений.
6. Перечислить типы вулканов.

15.

Домашнее задание
Обязательное задание: Изучите статью «Проявление
вулканизма» стр.37-38. Ответьте на вопросы 4 и 5 после
параграфа 7, вопросы после параграфа.
Дополнительное задание (по желанию и по выбору):
1. Практическая работа «Школа географа - следопыта». Создать
конструктор литосферных плит и объяснить, почему на
отдельных участках этих плит расположены зоны
землетрясения и вулканизма по плану с. 38-39 учебника.
Попробуйте ответить на вопрос. Как образовалось ТО кольцо?
2. Составьте презентацию о наиболее известном гейзере или
вулкане, используя дополнительную литературу или
интернет – ресурсы.

16.

Рефлексия
На уроке я работал
Активно/пассивно
Своей работой на уроке я …
Доволен /не доволен
Урок для меня показался
Коротким / длинным
За урок я …
Не устал / устал
Мое настроение
Стало лучше / стало хуже
Материал урока мне был
Понятен / не понятен
Полезен /бесполезен
Интересен / скучен
Домашнее задание мне кажется
Легким / трудным
Интересно / не интересно