Деловая игра нах инструмент профориентации учащихся на уроках иностранного языка

1.

2023г.

2.

– условное воспроизведение, имитация,
моделирование некоторой реальной деятельности, которую
совместно осваивают участники игры.

3.

коммуникативная
компетенция
передача
функций
ДЕЛОВАЯ
ИГРА
совместная
деятельность,
сотрудничество
усвоение нового
материала,
закрепление и
развитие
творческих
способностей

4.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ:
принцип имитационного моделирования конкретных условий и динамики
производства;
принцип игрового моделирования содержания и форм профессиональной
деятельности;
принцип совместной деятельности;
принцип диалогического общения;
принцип двуплановости;
принцип проблемности содержания имитационной модели и процесса его
развертывания в игровой деятельности

5.

ЭТАПЫ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
Этап анализа
и обобщения
Этап объяснения
Этап проведения

6.

МЕТОДЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ
«Заключение контракта»
«Поиск работы»
«В магазине»
«В банке»
«В аэропорту»
«Организация деловой встречи»
«В ветеринарной клинике»
«Деловые переговоры»

7.

ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
в работу вовлечено наибольшее количество обучающихся;
создается благоприятный психологический климат на уроке;
ученики испытывают удовольствие от проведения игры, так как любая игра имеет высокую мотивацию;
урок проходит на высоком эмоциональном уровне;
развивается интерес к иностранному языку, исследовательские и творческие способности учащихся;
в процессе игры учащиеся имитируют определенную деятельность, что формирует умения и навыки, а также
учащиеся учатся применять свои знания;
послеигровое обсуждение способствует закреплению знаний;
делается упор на межпредметные связи с общеобразовательными и специальными дисциплинами;
есть возможность экспериментировать с событием, пробовать разные стратегии решения поставленных
проблем;
позволяет подготовить личность, способную вступать в иноязычное общение на личностном и
профессиональном уровне.

8.

ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ МОМЕНТЫ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
высокая трудоемкость подготовки к уроку (для преподавателя);
большая напряженность для преподавателя;
трудности с заменой участников игры, если кто-то отсутствует в момент
проведения игры;
некоторая неопределенность и непредсказуемость хода результатов;
возможное скрытое сопротивление отдельных участников;
слабый лексический запас.