Формирование жизненных компетенций у детей с синдромом Дауна

1.

ФОРМИРОВАНИЕ
ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
У ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ
ДАУНА
Учитель-дефектолог:
Плеханова Валентина
Владимировна

2.

Синдром Дауна - генетическая патология, при которой
кариотип человека представлен не 46 хромосомами,
как у обычного человека, а 47, поскольку хромосомы
21 пары, вместо нормальных двух, представлены
тремя копиями (трисомия по хромосоме 21).

3.

Варианты генной мутации
Трисомия
(90% случаев)
Транслокация
(4-5% случаев)
Мозаицизм
(1% случаев)

4.

Фенотипические черты детей с синдромом Дауна
! плоское округлое лицо;
! широкая укороченная шея;
! узкие широко расставленные глаза;
! укороченные конечности и пальцы;
! плоский затылок;
! деформированное строение грудной клетки;
! маленький нос;
! приоткрытый рот с увеличенным языком;
! аномалии глаз и др.

5.

АКАДЕМИЧЕСКИЙ
КОМПОНЕНТ
Концепция ФГОС для
детей с ОВЗ
(в т.ч. для детей с
синдромом Дауна)
КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ
(ФОРМИРОВАНИЕ
ЖИЗНЕННОЙ
КОМПЕТЕНЦИИ)

6.

«Жизненные компетенции» - навыки адекватного
социального поведения в семье и обществе, накопление
доступных навыков коммуникации, социально-бытовой
адаптации, подготовка к активной жизни в социуме.
РАЗВИТИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О СОБСТВЕННЫХ ВОЗМОЖНОСТЯХ
ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-БЫТОВЫХ НАВЫКОВ,
НЕОБХОДИМЫХ РЕБЕНКУ В ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ
РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ КОММУНИКАЦИИ
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТЕЙ И СОЦИАЛЬНЫХ РОЛЕЙ

7.

1
Коммуникативные навыки – компоненты сознательных
действий, способствующие быстрому и точному отражению
коммуникативных ситуаций и определяющих успешность
восприятия, понимания объективного мира.
2
Социально-бытовые навыки – это совокупность навыков,
вменяемых обществом человеку. К ним относятся навыки
самообслуживания, культурно-гигиенические навыки, бытовые
навыки.
3
4
Представления об окружающем мире – это комплекс знаний
о различных частях окружающей ребенка действительности:
предметной, природной, социальной, основанных на
образах, возникающих в сознании, путем восприятия и
воображения, осмысленных ребенком.
Эмоциональная сфера. Эмоции представляют собой элемент
психологического состояния ребенка, который, прежде всего,
проявляется внешне.

8.

Наименование формируемой жизненной
компетенции
Коррекционно-развивающие задачи
Развитие коммуникативных навыков
Отождествление себя с положительным образом взрослого.
Актуализация потребности в совместных детско-взрослых
играх.
Развитие навыков диалога.
Развитие навыков анализа состояния другого человека.
Развитие навыков самоанализа.
Развитие навыков социально-бытовой
адаптации
Развитие навыка самообслуживания.
Развитие навыков социально-бытового ориентирования.
Усвоение социальных норм и правил.
Развитие представлений об окружающем мире
Развитие знаний о растительном и животном мире, живой и
неживой природе
Развитие временных представлений.
Развитие знаний о профессиях и деятельности людей.
Развитие эмоционально-волевой сферы
Развитие навыков дифференциации эмоций и их
контроля. Знакомство с разнообразием эмоций.

9.

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!