2.28M

Category:

philosophy

Познание и знание

4.

Постановка проблемы
С
какой
целью
человек
осуществляет
познавательную
Познаваем
ли
мир?
Если
да,
то,Что
как является
мы
его
познаем?
Что
такое
истина?
критерием
(гр. «мерило»)
деятельность?
истины?

Виды познания
Обыденное познание
(житейское) формируется в процессе
повседневной деятельности,
основывается на накопленном
многими поколениями жизненном
опыте (народная медицина,
метеорология, педагогика и др.).
Научное познание
исследовательская деятельность,
направленная на производство новых
знаний о природе, обществе и
мышлении.

6.

Процесс познания предполагает
наличие двух сторон:
1. субъект познания – познающий человек
2. объект познания – познаваемый предмет
Образ
Знак
Слово
Язык

7.

Закрепление первого вопроса плана
Установите соответствие между видами познания и
иллюстрирующими их примерами добытых истин: к
каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
Примеры
№
Виды
познания
1 Растения на свету вырабатывают хлорофилл
2 При дыхании человек поглощает кислород и выдыхает
углекислый газ
3 Перед дождем птицы летают низко
Обыденное
познание
4 Сильный треск кузнечиков в поле
предвещает сухую погоду
5 Перед засухой муравьи ищут для жилья
затемненные, влажные впадины
6 Законы, открытые Ньютоном, действуют
только в земных условиях
Научное
познание

8.

Как мир познаётся?

9.

Формы чувственного
познания
Ощущение – это чувственный образ отдельного свойства
предмета – его цвета, формы, вкуса и т.д.
Восприятие - целостный образ предмета, возникающий
в результате его непосредственного воздействия на
органы чувств (непосредственный контакт с предметом).
Представление – это целостный образ предмета,
возникающий под влиянием прошлого
взаимодействия с предметом.

10.

Формы рационального
познания:
Понятие – это мысль, схватывающая нечто существенное в предмете
(система знаний о внешнем мире в категориях).
Суждение – это такая форма мысли, в которой через связь понятий
утверждается или отрицается что-либо.
Умозаключение – это связь двух и более суждений и выведение
нового знания в форме нового суждения (то, что ты потерял, ты
имеешь):
• индуктивное умозаключение - ход мысли от частного к общему,
• дедуктивное умозаключение - ход мысли от общего к частному,
• аналогия как форма умозаключения - при умозаключении по
аналогии знание, полученное из рассмотрения какого-либо объекта
(«модели») переносится на другой, менее изученный, менее
наглядный и т.п. в каком-либо смысле, объект.

11.

Уровни познания

12.

Закрепление второго вопроса плана
Установите соответствие между формами
познания и их определениями. К каждой
позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

13.

Закрепление второго вопроса плана
Формы
познания
Определения
Понятие
Чувственный образ отдельного свойства предмета –
его цвета, формы, вкуса и т.д.
Представление
Это такая форма мысли, в которой через связь
понятий утверждается или отрицается что-либо.
Ощущение
Целостный образ предмета, возникающий под
влиянием прошлого взаимодействия с предметом.
Суждение
Целостный образ предмета, возникающий в
результате его непосредственного воздействия на
органы чувств
Восприятие
Связь двух и более суждений и выведение нового
знания в форме нового суждения
Умозаключение
Мысль, схватывающая нечто существенное в
предмете (система знаний о внешнем мире в
категориях).

14.

Что такое научное познание?
Метод познания – это система принципов,
приёмов, правил, требований, которыми
необходимо руководствоваться в процессе
познания.

15.

Критерии познания
1)
2)
3)
4)
стремление к истине;
системность;
теоретичность;
достоверность и доказательность

16.

Методы научного познания
универсальный метод познания;
общенаучные методы познания;
частнонаучные методы познания

17.

Методы эмпирического познания:
наблюдение – целенаправленное
систематическое восприятие объекта,
доставляющее первичный материал для
научного исследования;
эксперимент – исследование объекта в
рамках контролируемых и управляемых
ситуаций;
классификация – разделение множества на
подмножества;
сравнение – определение тождества и
различия в сопоставляемых объектах;
аналогия – установление сходства.

18.

Методы теоретического познания:
описание – фиксация данных при помощи систем
обозначений;
объяснение – поиск необходимых связей между
явлениями;
дедукция – ход мысли от общего к частному;
индукция – ход мысли от частного к общему;
научное доказательство – установление истины
логическим рассуждением;
анализ и синтез – расчленение системы на
составляющие элементы и формирование целого из
частей;
абстрагирование – мысленное выделение и
отвлечение;
идеализация – конструирование модели;
моделирование – замена исследуемого объекта на
подобный.

19.

Ход научного познания
1. фиксируются факты;
2. факты интерпретируются;
3. интерпретация приводит к идеализации,
выработке понятий, законов;
4. выдвигаются научная проблема и
гипотеза;
5. из гипотез с помощью дедукции
выводится теория;
6. если теория и факты согласуются, то
действие теории фиксируется, а в
противном случае ставится под сомнение.

20.

Закрепление третьего вопроса плана
Российский путешественник Н.Н.Миклухо-Маклай много
лет прожил среди местного населения (папуасов) Новой
Гвинеи, изучая их быт и нравы. На установление добрых
отношений ушло несколько месяцев, и они стали помогать
путешественнику в его исследованиях. (Н.Н.МиклухоМаклай подготовил 76 научных работ).
Какой метод научного исследования был для
путешественника основным? В чем особенности этого
метода? Каково его основное преимущество?
Ответ:
1) наблюдение;
2) наблюдатель сам становится участником
происходящих событий;
3) наблюдатель получает непосредственные
впечатления об изучаемом объекте, которые
помогают его лучше понять;

21.

С какой целью человек познаёт мир?

22.

Объективная истина – такое содержание
человеческих знаний, которое не зависит от воли
и желаний субъекта.
Например, суждение «Земля – планета
солнечной системы».

23.

Относительная истина – это неполное, незавершённое,
неокончательное знание; это правильное в своей основе
положение, которое является неполным, неточным и
которое углубляется и уточняется в ходе развития познания.
Например, считалось,
что атом неделим, а в
дальнейшем был открыт
электрон и другие
элементарные частицы

24.

Абсолютная истина – адекватное, полное
отражение объективного мира в человеческом
познании. Она не может быть опровергнута
дальнейшим ходом человеческой практики.
Например, день рождения.

25.

Конкретность истины означает, что всякое суждение
имеет свои временные и пространственные границы.
Например, законы
класической механики
Ньютона истинны в
масштабах Земли, при
скоростях значительно
меньших скорости света
Заблуждение – это наличие неадекватного знания,
принимаемого за истинное
Ложь – это преднамеренное искажение знаний, её целью
является введение в заблуждение тех, кому она
предназначена.

26.

Критерии истины

27.

Постановка проблемы
Познаваем ли мир?
Если да, то, как мы его познаем?
С какой целью человек осуществляет познавательную
деятельность?
Что такое истина? Что является критерием (гр. «мерило»)
истины?

28.

Тест на закрепление
материала

29.

Эталоны ответов
1. Понятие, означающее процесс изучения
различных сторон объективной реальности
1) понимание
2) сознание
3) познание
4) знание

30.

Эталоны ответов
2. Отражение предмета, непосредственно
воздействующего на органы чувств, в виде
целостного образа – это
1) суждение
2) представление
3) восприятие
4) ощущение

31.

Эталоны ответов
3. Формой чувственного познания является
1) наблюдение
2) понятие
3) ощущение
4) практика

32.

Эталоны ответов
4. Примером научного знания может
служить утверждение:
1) «Жаркое лето - к холодной зиме»
2) «Гусь свинье – не товарищ»
3) «Квадрат гипотенузы равен сумме
квадратов катетов»
4) «Все возвращается на круги своя»

33.

Эталоны ответов
5. Какая из перечисленных областей знания
рассматривает теоретический вопрос о
соотношении истины и заблуждения?
1) этика
2) психология
3) философия
4) эстетика

34.

Эталоны ответов
6.Как принято называть знание,
независимое от пристрастий и произвола
людей?
1) объективная истина
2) критерий истины
3) умозаключение
4) убеждение

35.

Эталоны ответов
7. Верны ли следующие суждения о
формах познания?
A. Ощущения возникают в результате
непосредственного воздействия реальности
на органы чувств.
B. В процессе восприятия устанавливается связь
между отдельными понятиями.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны

36.

Эталоны ответов
8. Верны ли следующие суждения?
Особенностью социального познания является
A. Совпадение объекта и субъекта познания
B. Использование повседневного опыта для
изучения окружающего мира.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны

37.

Эталоны ответов
9. Полное, исчерпывающее, точное знание
об объекте исследования называется
1) критерием истины
2) объективной истиной
3) относительной истиной
4) абсолютной истиной

38.

Эталоны ответов
10. Термины «гипотеза», «закон», «теория»
используются при характеристике познания
1) художественного
2) научного
3) мифологического
4) житейского

39.

Эталоны ответов
11. Ниже приведен перечень терминов. Все
они, за исключением одного, характеризуют
понятие «научное познание». Найдите и
укажите термин, относящийся к другому
понятию.
Гипотеза, анализ, художественный образ,
наблюдение

40.

Эталоны ответов
А) обыденное познание
Б) научное познание
12. Установите соответствие между видами
познания и иллюстрирующими их примерами
добытых истин: к каждой позиции, данной в
первом столбце, подберите соответствующую
позицию из второго столбца.
5)
6)
«при
«перед
«законы,
дыхании
засухой
открытые
человек
муравьи
ищут
3)2)
«перед
дождем
птицы
летают
4)
«сильный
треск
кузнечиков
в
поглощает
для
жилья кислород
затемненные,
действуют
1)Ньютоном,
«растения
насухую
свету погоду»
низко»
поле
предвещает
влажные
итолько
выдыхает
впадины»ё
в земных
углекислый
условиях»
газ»
вырабатывают
хлорофилл»

41.

Эталоны ответов
13. Прочитайте приведенный ниже текст, каждое предложение
которого пронумеровано. Определите, какие положения
текста являются:
А) гипотезы
Б) относительная истина
2) Если бы мы могли
переместиться
в пространстве
и
1)
3)
На
Земля
сегодняшний
и Солнце
день
не являются
известно,
взглянуть
на Млечный
путь
со –
что
геометрическим
наша
Галактика
центром
– это
Мира
4)
И,
по всей
видимости,
это
стороны,
нашему
взору
предстал
гигантская
они
расположены
звездная
в система,
одном
из
особое
местоположение
бы звездный
город
вдля
виде
включающая
таких
закоулков
сотни
нашей
миллиардов
идеально
подходит
огромной
летающей
тарелки
.
звезд
Галактики.
.
возникновения
и развития
жизни.

42.

Эталоны ответов
14. Прочитайте приведенный текст, в котором
пропущен ряд слов.
«Люди, которые сами не занимаются наукой, довольно часто полагают,
что____Д___(1) всегда дают абсолютно достоверные положения. Эти люди
считают, что научные работники делают _____Г____ (2) на основе
неоспоримых _____А___(3) и безупречных рассуждений и, следовательно,
уверенно шагают вперед, причем исключена возможность _____Б___(4)
или _____Ж___(5) назад. Однако состояние современной науки, так же как
и ______И___(6) наук в прошлом, доказывают, что дело обстоит
совершенно не так».
Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо
вставить в пропуски. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем
необходимо выбрать.
А) факты
Г) выводы
Ж) возврат
Б) ошибка
Д) науки
З) личность
В) психика
Е) контакты
И) история

43.

Эталоны ответов
15.Прочитайте текст и ответьте на вопросы :
1. Какие главные причины, побуждающие
человека познавать мир, называет автор текста?
1) Человек – существо любознательное,
2) Человеку присуща потребность приспосабливаться к миру,
3) Любовь является предпосылкой и началом процесса познания
2. Что, по мнению автора, включает в себя
подлинное познание?
- ум
- эмоции
- идеалы
- нравственные представления

44.

Эталоны ответов
16.Назовите любые два отличия учебного
познания от научного и проиллюстрируйте
каждое примером.
Ответ:
1) в учебном познании ученик получает,
главным образом, «готовые» знания из
учебного курса, а ученые открывают новое,
изучая природные и социальные объекты
(например, законы Ньютона в школьном
учебнике физики);
2) если ученик «открывает» знания, то они
являются новыми только для него, а не
для науки.