Как понять трудного подростка?

1.

КАК ПОНЯТЬ
ТРУДНОГО
ПОДРОСТКА?
РЕКОМЕНДАЦИИ
РОДИТЕЛЯМ
Педагог-психолог ГБОУ Школа № 423
Живых Анна Викторовна

2.

1. ПОЧЕМУ Я ВЕСЕЛЫЙ ТАКОЙ?
Тип акцентуации: гипертимный ( очень подвижный,
активный )
Характерные черты: всегда хорошее настроение, они:
- подвижны, общительны, склонны к озорству;
- неусидчивы, легко отвлекаются,
недисциплинированны;
- могут прогуливать уроки, конфликтовать с учителями
и родителями;
- стерта грань между дозволенным и недозволенным;
- захлестывает жажда деятельности, оптимисты;
- всегда в центре внимания, говорит без конца,
развлекает компанию.
Положительные моменты:
- высокая контактность, коммуникабельность,
уверенность в себе;
- активность, организаторские способности.
Отрицательные моменты:
- легкомыслие, отсутствие этических норм,
чувства долга;
- раздражительность;
- склонность к азартным увлечениям, побегам,
ранней половой жизни, алкоголю.

3.

Непереносимые ситуации:
- не выносит чрезмерной опеки или полного
безразличия родителей;
- такой ребенок особенно остро переживает семейные
конфликты;
- вынужденное одиночество и безделье;
- запрет активной деятельности и лидерства.
Ситуации комфорта:
Рекомендации:
- бушующую энергию – в нужное русло;
- не «давите» на подростка, доброжелательность – залог успеха;
- «доверяй, но проверяй» - сочетайте доверие с контролем;
- постоянная смена деятельности в сочетании с небольшими
объемами;
- поручайте поиск новых решений для однотипной работы (
развитие нестандартного мышления);
Обучайте:
- наличие разнообразных и интересных занятий;
- самодисциплине, самообладанию;
- возможность выступать организатором интересных дел.
- умению учитывать мнение окружающих, тактичности;
Такому подростку необходима интеллектуально и
эмоционально богатая атмосфера в семье. Для него очень
важен:
- умению держать слово.
- совместный отдых
- походы в театр, на выставку всей семьей, общение с
природой.
Неблагоприятный исход:
подростка появятся
без
коррекции
поведения
у
- проблемы в общении со сверстниками;
- потребность в частой смене компаний, желание командовать в
любом окружении.

4.

2. ТО БЕРЕГ, ТО МОРЕ, ТО СОЛНЦЕ, ТО
ВЬЮГА …
Тип акцентуации: циклоидный.
Положительные моменты:
Характерные черты: склонны к циклическим
колебаниям настроения от нескольких недель до
нескольких месяцев. В период эмоционального
подъема они похожи на жизнерадостных оптимистов.
В период резкого спада у них снижается контактность,
появляется пессимизм, потеря аппетита.
в период подъема подростки увлечены, с
интересом занимаются любимой деятельностью.
В целом их поведение напоминает движение
маятника: от экспрессии ( повышенный жизненный
тонус) к депрессии ( пониженный жизненный тонус ).
Отрицательные моменты:
в период спада забрасывают увлечения,
мрачные мысли порождают бессонницу.
и

5.

Непереносимые ситуации:
- все ситуации, возникающие в результате
эмоциональной перегрузки (выполнение напряженной
работы в течение длительного времени );
- однообразие и быстрые изменения условий и образа
жизни – провоцирующие факторы;
- противопоказаны повышенные требования к подростку в
момент депрессивного состояния.
Ситуации комфорта:
- общение с природой и искусством;
- небольшой круг близких людей;
- наличие длительных и устойчивых привязанностей (
увлечений, дружбы, любви ) – идеальная атмосфера.
Рекомендации:
- избегайте критики и порицаний, больше поощряйте;
- не навязывайте грубых попыток «поговорить по душам», если
сам подросток к этому не расположен;
- не делайте трагедию из его промахов и неудач
- никогда не провоцируйте конфликт во время спада, проблемы
решайте во время подъема.
Неблагоприятный исход:
без коррекции поведения
незначительный успех может привести подростка в бурный
восторг, а пустяшная неудача – в глубокое депрессивное
состояние. Которое может перерасти в тяжелую форму
депрессии

6.

3. ОТ ПЕЧАЛИ ДО РАДОСТИ
Тип акцентуации: лабильный.
Положительные моменты:
Этот тип среди подростков встречается чаще всего.
- преобладание периодов хорошего настроения, в
такие периоды подросток
Характерные черты:
: крайняя изменчивость
настроения – от оптимизма до черного уныния. На
взгляд окружающих смена настроения происходит без
всяких причин.
- общителен;
Однако все гораздо сложнее. Конечно, изменчивость
настроения свойственна подросткам в целом, но у
лабильного типа она возникает по реактивному
механизму в ответ на определенное внешнее
воздействие.
- хорошо приспосабливается ко всему новому;
отзывчив, умеет сопереживать друзьям и
близким.
Отрицательные моменты:
в период плохого настроения у подростка
- падает активность, трудоспособность;
- наблюдается неважное физическое самочувствие;
- страдает сфера общения.

7.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- не выносит жесткого обращения;
создайте
лабильному
подростку
доброжелательную обстановку в семье;
- не следует разговаривать с ним приказным тоном;
- противопоказано «маятниковое» воспитание, когда за
одни и те же поступки его то ругают, то хвалят;
- не допустимы фразы типа: «ты должен», «ты обязан», «а
если ты не сделаешь, ты – непорядочный человек!»
- отвержение со стороны близких и друзей;
- разлука с близкими и друзьями;
- несправедливые выговоры и порицания, нотации со
стороны взрослых.
Неприятности и несчастья могут моментально
повергнуть их в состояние депрессии и привести к срыву,
вплоть до суицидных попыток ( попыток самоубийства).
спокойную
и
- почаще хвалите его;
- сопереживайте в период спада;
- никогда не проявляйте грубость и категоричность и не
указывайте на отрицательные черты
- давайте побольше позитивных оценок определенным чертам
личности подростка и его поведению в целом.
Если находясь в неблагоприятной фазе, ребенок грубит,
постарайтесь не отвечать разжигать конфликт, попробуйте
сгладить ситуацию – скоро его «отпустит», и вы сможете
договориться по любому вопросу.
Неблагоприятный исход: без коррекции поведения сильный
стресс, потеря близкого человека, публичное унижение и
оскорбление взрослым на глазах у группы подростков может
вызвать истерику, вспышки ярости и гнева, и даже может
довести до самоубийства (если ребенок в состоянии спада).

8.

4. ДЕНЬ ХОЖУ, ДВА – БОЛЬНОЙ, А НА ТРЕТИЙ ВЫХОДНОЙ
Тип акцентуации: астено-невротический.
Положительные моменты:
Характерные черты: повышенная утомляемость, особенно
при умственной работе, раздражительность, склонность к
подозрительности, мнительности, обнаружению у себя
существующих и несуществующих болезней.
есть честолюбивые установки
Подростки внимательны к своим телесным ощущениям,
укладываются в постель, бегают по обследованиям и охотно
лечатся.
- зачастую неуверенность в собственных силах;
Таким подросткам присуща цикличность в течении суток,
недели и четверти. Время успеха и подьема приходится на 2-3
урок, начало учебной недели, начало четверти.
Им свойственно двойственное отношение к себе:
1.
они считают себя слабыми
2.
считают, что они могут все.
Отрицательные моменты:
- тревожность, мнительность;
- быстро устают от активного общения и ищут
спокойствия и одиночества.

9.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- воспитание в тревожно-мнительной атмосфере
- окружите своего астено-невротика
внушайте ему оптимизм;
- воспитание по типу «кумир семьи»
- жесткое отношение, эмоциональное отвержение и
«маятниковое» воспитание в семье
- публичные неудачи, насмешки, издевательства более
сильных сверстников.
Легкая критика и безобидное замечание могут вызвать гнев
подростка, что объясняется усталостью астено-невротика.
Ситуации комфорта:
- заботливое отношение со стороны близких и друзей;
- благоприятная обстановка в семье;
- необходимы ребенку интеллектуальные и эстетические
хобби.
заботой,
любовью,
- домочадцы не должны напоминать «Лебедя, рака и щуку»;
- надо делать акцент на успешных действиях подростков;
- относитесь снисходительно к неудачам и промахам;
- никогда не забывайте о спокойствии и доброжелательности в
общении;
- продумайте рациональный режим дня.
Неблагоприятный исход: при отсутствии положительного
воздействия такой подросток может заболеть неврозомневрастенией (раздражительная слабость).

10.

5. ПТИЧКУ ЖАЛКО
Тип акцентуации: сенситивный.
Характерные черты: : чрезвычайная впечатлительность и
ощущение неполноценности, что называется «подросток с
комплексами».
Такой ребенок робок и застенчив, а во внешнем проявлении
наблюдается бравада. Избегает общения с незнакомыми
людьми и бойких сверстников. Даже при суровых методах
воспитания привязаны к родителям.
Такие дети:
Положительные моменты:
- доброжелательные, отзывчивые, сострадательны
к другим;
- развито чувство долга, исполнительность
- умеют радоваться чужим удачам;
- вежливы, тактичны, редко
предпочитают одиночество;
конфликтуют,
- обладают внутренней и внешней культурой;
- пугливы, боятся экзаменов, публичные ответы «выбивают их
из колеи»;
- любят и ценят красоту в людях и природе.
- отвечают у доски гораздо хуже, чем знают, в теле дрожь,
«ком в горле».
- тревожность, нарушение общения;
Отрицательные моменты:
- часто испытывают чувство неполноценности, что
тормозит развитие личности т.к. те кто не верит в
себя редко добиваются успеха.

11.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- недопустимы эмоциональное отвержение и жесткие
взаимоотношения;
- установите доверительный контакт с подростком;
- раздражающие факторы для них шум, потасовки в школе,
грубость, жестокость сверстников и педагогов;
- желательно раннее развитие в области музыки, танцев,
художественной гимнастики, рисовании.
- непереносимость публичных ответов перед классом
- если появились проблемы, нельзя прибегать к резкой
категоричной критике;
- несправедливые подозрения, насмешки могут
спровоцировать депрессию и суицид (попытка самоубийства).
- в школе учителям лучше его спрашивать с места или давать
письменные задания индивидуально.
- ведите себя бежливо и тактично;
Неблагоприятный исход:
Ситуации комфорта:
- подростку хорошо в кругу семьи и близких друзей;
- их следует занимать чтением, художественно-эстетической
деятельностью, разведением цветов, коллекционированием.
без коррекции поведения хорошей средовой адаптации вообще
не будет.

12.

6. И СКУЧНО, И ГРУСТНО, И НЕКОМУ РУКУ
ПОДАТЬ
Тип акцентуации: тревожно-педантичный
Характерные черты: основная черта – тревожная
мнительность, страх за себя и своих близких.
Такие подростки:
- прирожденные пессимисты
-
постоянно сомневаются в правильности принятого
решения
сделать выбор – очень трудная для них задача, вплоть
до невозможности это сделать.
Положительные моменты:
- аккуратность;
- добросовестность, основательность.
Отрицательные моменты:
- замкнутость;
- негибкость в поведении;
-нервозность,
нерешительность,
пребывание в тревоге.
частое

13.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- нельзя воспитывать в тревожно-мнительной обстановке, в
условиях эмоционально бедных отношений;
- внушать оптимистические установки, создавать условия для
повышения самооценки;
- нельзя предъявлять ему завышенные требования и давать очень
ответственные поручения;
- приучите не суетиться, не беспокоиться по мелочам;
- не подавляйте активность и самостоятельность подростка;
- не допускайте формирования у него отношения к себе как к
неумелому и слабому.
- упаси вас Бог управлять подростком через формирование чувства
вины;
-
болезненно не признание того положительного, что у него есть;
-
- события с непредсказуемым исходом;
-
- принятие ответственных решений.
Ситуации комфорта:
- теплые, заботливые отношения в семье;
- оптимистические установки родных;
- если нет обязательств, требующих решительности;
- условия жизни должны быть стабильными, а требования к нему –
четкими.
- учите уметь во всех делах выделять главное;
- никогда не угрожайте ему наказанием;
- не подчеркивайте публично, что он чего-то не знает или не умеет;
- нельзя, чтобы подросток чувствовал себя постоянно виноватым.
Неблагоприятный исход:
при отсутствии психологических и медицинских мер воздействия
может наступить ухудшение – невроз навязчивых состояний,
который может перерасти в психастению, ананкастическую
психопатию.

14.

7. ТИХО САМ С СОБОЮ Я ВЕДУ БЕСЕДУ
Тип акцентуации: интровертированный.
Положительные моменты:
Характерные черты: замкнутость,
эмоциональная холодность, попытка
отгородиться от окружающего мира.
- целеустремленность;
С детства любят играть одни, тянутся к
обществу взрослых.
-
У подростков общение ограничено из-за
неумения вступать в неформальные контакты.
С таким не поговоришь «по душам».
- застенчивость;
- постоянство интеллектуальных и эстетических увлечений.
Отрицательные моменты:
неспособность и нежелание устанавливать контакты ( нарушение
общения );
- недостаток эмпатии ( эмпатия – умение сопереживать );
Таким подросткам трудно, т.к. отсутствует единство побуждений, и в
личности и в поведении сплошные противоречия:
- то холодность, то утонченная чувствительность
- то бездеятельность, то напористость в делах
- то застенчивость, то бестактность и т.д.

15.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- жесткое воспитание, эмоциональное отвержение, чрезмерная
опека;
- будьте терпимы, не взирая на его «чудачества»;
- вмешательство взрослых в его внутренний мир, в его дела –
вызовет взрыв;
- предлагайте ему рассказывать о теме, которой он увлечен другим;
- если требования взрослых противоречат его принципам –
конфликтует;
Неблагоприятный исход:
- длительное общение в группах.
Ситуации комфорта:
- забота и любовь со стороны близких;
- принятие и поддержка самых неожиданных их увлечений –
дает ему счастье
-чтение, фантазирование, любознательность, хобби – должно
быть у такого подростка.
- проявляйте заинтересованное к нему отношение;
- при самом малом успехе в общении с другими – хвалите.
- без коррекции поведения неблагоприятным исходом может быть шизоидная психопатия.

16.

8. ВЫБЕРИ МЕНЯ, ВЫБЕРИ МЕНЯ,
ПТИЦА СЧАСТЬЯ ЗАВТРАШНЕГО ДНЯ
Тип акцентуации:
демонстративный.
воспитывался по типу «кумир семьи»..
Ребенок
Положительные моменты:
- коммуникабельность;
Характерные черты: Я – пуп земли.
- высокая приспособляемость к людям;
- беспредельный эгоцентризм, жажда внимания к
своей персоне;
- хорошо развита интуиция.
- требование восхищения, почитания, сочувствия;
- лживость, притворство;
- пусть даже внимание со знаком минус, даже
ненависть, но только не безразличие.
- тщеславие, эгоизм.
- выдумывают невероятные истории, где они –
главные герои. Сами в это верят.
Отрицательные моменты:

17.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- пониженное внимание, непризнания его достоинств
(даже мнимых );
- на первом этапе уделять максимум внимания
- отсутствие внимания – ждите конфликтов,
хвастовство, браваду, поясничанье, нарушение
дисциплины или будет призывать к состраданию и
сочувствию;
- порученное «не престижного» дело.
Комфортные ситуации:
- повышенное внимание окружающих;
- широкая сфера общения и возможность
самовыражения;
- самая желательная ситуация –возложение заботы о
себе на других.
- на втором этапе уделять внимание только тогда, когда
поведение и деятельность подростка соответствует
ожиданиям
(
подкрепление
недемонстративного
поведения );
- необходимо объяснять, что ему самому невыгодно
такое поведение
- привлекать в художественную самодеятельность,
драмкружок;
- родителям необходимо учить детей самоконтролю и
саморегуляции;
- убеждать, что выскочкой быть плохо.
Неблагоприятный исход: без коррекции поведения
возможен
истерический
невроз,
истероидная
психопатия. Подростки, не развившие у себя ни одного
из полезных умений, в будущем становятся тяжелыми
истероидами, нытиками, симулянтами.

18.

9. БОЧКА С ПОРОХОМ
Тип акцентуации: возбудимый. В основе психики –
отсутствие равновесия между
возбуждением и
торможением нервных процессов.
Характерные черты:
- подавленное настроение с
угрюмой агрессивностью по отношению ко всему;
- подозрительность, заторможенность;
- готовность к аффектной вспыльчивости;
- немотивированная жестокость по отношению к более
слабым.
- азартны, корыстны, стремятся к власти;
- часто теряют контроль над своим поведением;
- могут браниться, угрожать, жестоко бить противника;
- заводятся с пол-оборота.
Положительные моменты:
-
не наблюдаются.
-
Отрицательные моменты:
- гневливость, конфликтность;
- сами ищут поводов для скандала, пребывая в
плохом настроении;
- не умеют сдерживаться
обстоятельствах.
ни
при
каких

19.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- воспитание в условиях эмоционального отвержения,
физические наказания;
- необходимо серьезно заняться общекультурным развитием
ребенка;
- ущемление интересов и достоинства подростка;
- безнадзорность;
- напряженная агрессивная атмосфера на занятиях;
- противодействие уровню притязаний подростка.
Ситуации комфорта:
- теплая, эмоционально- насыщенная обстановка в семье и
ближайшем окружении;
- доверительное взаимодействие с окружающими людьми;
- уважительное отношение к его личности.
- необходимо прививать навыки общения и саморегуляции;
- чтение литературы «Учитесь властвовать собой».
- зная склонность к аффектам - не провоцируйте конфликты;
- ни учителям, ни родителям нельзя вести себя агрессивно по
отношению к подростку.
- доброжелательность, уважительное отношение, вовлечение в
творческие дела.
Неблагоприятный исход:
без коррекции поведения
неблагоприятным исходом может быть - эпилептоидная
психопатия.

20.

10. И С НАШИМИ, И С ВАШИМИ
Тип акцентуации: неустойчивый. Если родители откупались от
ребенка подарками, развлечениями, не контролировали его –
получился такой тип.
Характерные черты: патологическая слабость воли ( и в учебе и
в выполнении требований старших ).
- неуверенность в себе;
- податливость чужому влиянию, буквально «идут на поводу» у
лидера;
- они плывут по течению, могут примкнуть к любой компании,
увлекающейся алкоголем, наркотиками.
- мотивация к учению отсутствует;
- их мало интересует будущее, живут как бабочки-однодневки ;
- их поведение больше зависит от окружения, чем от них самих;
- любят смену легких впечатлений, развлечения.
Положительные моменты:
- их практически нет;
Отрицательные моменты:
- нерешительность, бесхарактерность;
- слабоволие;
- отсутствие настойчивости в делах;
- неспособность к самоанализу.

21.

Непереносимые ситуации:
Рекомендации:
- воспитание в жестких взаимоотношениях, гипоопека,
безнадзорность;
- только совместными усилиями школы и семьи можно
достичь желаемого успеха;
- подавление самостоятельных решений, уничтожающих
контроль;
- отсутствие руководства жизнью ребенка.
Ситуации комфорта:
- хорошо чувствует себя в компании сверстников,
предаваясь бесцельным развлечениям.
- если будет обеспечен не уничтожающих личность
контроль – подросток будет чувствовать себя прекрасно.
- постарайтесь организовать посильный контроль за
деятельностью и поведением;
- свободное время наполните интересными занятиями;
- учите оценивать действия с позиции пользы и вреда для
себя и других.
Неблагоприятный исход:
без коррекции поведения
волевая психическая неустойчивость может сформировать
различные
варианты
невротических
расстройств,
алкоголизм, наркоманию.