Формирование мотивации к занятиям физической культурой и спортом через сочетание игровых, соревновательных технологий

1.

"Как сделать, чтоб ученье в пользу шло?
Гармония нужна - здесь нет сомнений!
От умственной нагрузки - под крыло
Физических активных упражнений"
П.Ф.Лесгафт
Методическая тема
«Формирование мотивации к занятиям
физической культурой и спортом через
сочетание игровых, соревновательных и
современных информационных
технологий»
Кузнецов В.С. учитель физической
культуры ООШ с.Успенка

2.

Длительное статическое положение
(за столом, у телевизора, за компьютером и т.д.)
Снижение силы и работоспособности
скелетной мускулатуры
Искривление
осанки
Плоскостопие
Искривление
позвоночника
Задержка возрастного развития быстроты, ловкости,
координации, выносливости, гибкости и силы
«Двигательный дефицит»

3.

Гипокинезия
Обменные нарушения
(ожирение)
Частые травмы
Заболеваемость
ОРВИ

4. Цели и задачи деятельности учителя по физической культуре

Цели:
Содействие всестороннему развитию
личности;
• Воспитание активно развитой
личности.

5. Основными задачами в школе по физическому воспитанию являются:

1. Укрепление здоровья, физического развития и
повышение работоспособности учащихся;
2. Коррекция физического и психофизического
развития учащихся;
3. Развитие и совершенствовании двигательных
умений и навыков;
4. Воспитание нравственных и морально-волевых
качеств и навыков осознанных осознанного
отношения к самостоятельной деятельности,
смелости, настойчивости;
5. Воспитание устойчивого интереса к занятиям
физическими упражнениями.

6.

Реализация гуманистического подхода
на уроках физкультуры
1. Удовлетворенность – необходимый
компонент отношения школьников к урокам
физической культуры.
2. Мотивация физкультурно-спортивных
занятий

7.

Анкета для исследования уровня
удовлетворенности учащихся
уроками физической культуры
Баллы
Варианты ответов
7
Очень доволен
6
Доволен
5
Скорее доволен, чем не доволен
4
Не знаю
3
Скорее не доволен, чем доволен
2
Не доволен
1
Совсем не доволен.
2021-2022 уч.год
8
7
6
5
юноши
4
девушки
3
2
1
0
6 классы
8 класс
9 класс
10классс
11класс.

8.

Уровень мотивации к урокам
физической культуры учащихся ООШ
с.Успенка
Анкета мотивации
1. Тебе нравится на уроках физкультуры?
-нравится-2б.;
-не очень -1б.;
-не нравится – 0б.
2. Если у тебя сегодня первый урок – физкультура, то утром, когда просыпаешься,
, ты всегда с радостью идешь в школу?
-иду с радостью -2б;
-бывает по-разному- 1б.;
-чаще нет -0б.
3. Если бы учитель сказал, что завтра можешь не приходить на уроки
физкультуры, ты согласился бы?
-все равно пришел бы на урок -2б.;
-не знаю-1б.;
- не пошел бы на урок -0б.
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют уроки физкультуры?
-не нравится – 2б.;
-бывает по- разному – 1б.;
- нравится – 0б.
5. Ты часто рассказываешь родителям про уроки физкультуры?
- часто -2б.;
- редко -1б;
- не рассказываю -0б.
6. Ты хотел бы, чтобы у тебя был другой учитель по физкультуре?
- не, не хотел бы -2б.;
- мне все равно – 1б.;
- хотел бы -0б.
7. У тебя в классе много друзей?
- много -2б.;
- мало -1б.;
- нет друзей -0б.
8. Тебе нравятся твои одноклассники?
- нравятся -2 б.;
- не очень -1б.;
- не нравятся – 0б.
60%
55%
47%
50%
40%
39%41%
37%
33%
30%
20%
10%
0%
15%
13%
6%
4,50%
0,50%
1%
05г.-06г.
5% 3%
07г.-08г.
06г.-07г.
высокий средний внешний низкий дезадапт.
2020 г
2021 г
2022 г
0%

9.

Формы и методы работы
на уроках физической
культуры и во
внеклассной
деятельности

10. 1. Игровой метод.

1) «сюжетная» организация, где деятельность
играющих организуется в соответствии с
образным или условным сюжетом (замыслом,
планом игры), в котором предусматривается
достижение определенной цели в условиях
постоянного и в значительной мере случайного
изменения ситуации.
2) Разнообразие способов достижения цели –
возможность достижения игровой цели
(выигрыша) обычно не связана с каким-либо
одним способом действий. Почти всегда
существуют различные пути выигрыша,
допускаемые правилами игры, которые
лимитируют лишь общую линию поведения, но
не определяют жестко конкретные действия.
3) Комплексный характер деятельности: игра
включает в себя различные двигательные
действия – бег, прыжки, метания и т. д.

11.

4) Широкая самостоятельность действий занимающихся,
высокие требования к их инициативе, находчивости,
ловкости – игровой метод предоставляет играющим
простор для творческого решения двигательных задач,
при этом постоянное и внезапное изменение ситуаций
по ходу игры обязывает решать эти задачи в
кратчайшие сроки и с полной мобилизацией
двигательных способностей.
5) Моделирование напряженных межличностных и
межгрупповых отношений, повышенная
эмоциональность в большинстве игр хотя и условно, но
с достаточно высокой степенью психической
напряженности, воспроизводят активные
межличностные и межгрупповые отношения, которые
строятся как по типу сотрудничества (между игроками
одной команды), так и по типу соперничества (между
противниками в парных и командных играх), когда
сталкиваются противоположные интересы, возникают и
разрешаются игровые конфликты. Это создает высокий
эмоциональный накал и содействует яркому выявлению
этических качеств личности.
6) Вероятное программирование действий и ограниченные
возможности дозирования нагрузки.

12. 2. Соревновательный метод

Основу соревновательного метода
составляет рационально организованный
процесс состязания, причем спортсмен
может соревноваться не только с
другими, но и с самим собой, стремясь
превысить свой спортивный результат или
показатели в подготовительных
упражнениях.

13. 3. Информационные технологии на уроках физкультуры

• Урок с ИКТ
• Презентации по ТБ, для
защиты рефератов
• Итоговый контроль, тесты
• Для эмоциональной разрядки

14.

Секции и спортивные кружки
• Волейбол
• Баскетбол
• Легкая атлетика
• Лыжные гонки

15.

С 2016 года ООШ с. Успенка –
победитель на
соревнованиях различного
уровня