Использование приемов технологии критического мышления на уроках биологии как средство развития креативных способностей учащихся

1. Мастер –класс «Использование приемов технологии критического мышления на уроках биологии как средство развития креативных

способностей учащихся»
Воротникова Ольга Алексеевна, учитель
биологии МОУ «Турунтаевская районная
гимназия»

2. Тема самообразования:

"Развитие креативных способностей учащихся на уроках биологии через
применение элементов критического мышления"
Цель методической работы:
Внедрить в практику обучения детей современные
интерактивные технологии и элементы технологии
критического мышления для организации оптимального
режима в процессе развития познавательных
способностей детей на уроках биологии.

3. «Помоги мне это сделать самому, ничего не делая за меня, направь в нужное русло, подтолкни к решению, а остальное я сделаю

САМ!»
М. Монтессори.
Активити

4.

Структура технологии урока
«Вызов»
«Осмысление
содержания»
«Рефлексия»
-активизация имеющихся
знаний;
- пробуждение интереса к
получению новой
информации;
- постановка учеником
собственных целей
обучения
- получение новой
информации;
- размышление,
рождение нового
знания;
- постановка
учеником новых
целей обучения
(на перспективу)
- корректировка
учеником
поставленных
целей обучения

5.

ТЕХНОЛОГИЯ РКМЧП
•помогает человеку определить
собственные приоритеты в личной и
профессиональной жизни;
•предполагает принятие индивидуальной
ответственности за сделанный выбор;
•повышает уровень индивидуальной
культуры работы с информацией.
•формирует субъектную позицию личности.

6.

Технологические
Этапы
(стадии)
1
Вызов
2
Осмысление
(пробуждение
имеющихся знаний,
интереса к получению
новой информации)
(получение новой
информации)
3
Рефлексия
(осмысление,
рождение нового знания)

7. Приемы используемые на стадии вызова

«Верное или неверное утверждение» (в форме игры «крестики –
нолики»)
«Верите ли вы, что …?»
Проблемные вопросы;
«Толстые и тонкие» вопросы;
Рассказ-предположение по ключевым словам;
Перепутанные логические цепочки;
Кластер предположений (на стадии рефлексии вносим изменения
Таблицы
Корзина идей
Покопаемся в памяти
Ассоциация
Инструкции
Мозговой штурм
Игра-упражнение «Веер»
Прием «Поясните цитату»
Прием «Вы согласны с этим высказыванием?»

8. Приемы, используемые на стадии осмысления

Приёмы, работающие с таблицами
сводная таблица
концептуальная таблица
таблица "Что? Где? Когда? Почему?«
Прием инсерт (пометки на полях)
Прием «Бортовой журнал» (заполнение таблицы, состоящей из двух
столбцов: известная информация, новая информация)
Прием «Тонкие и толстые вопросы». Ромашка вопросов (ромашка
Блума)
Прием «Мое мнение»
Прием «Мозговой штурм»
Прием «Понятийное колесо»
Прием «Что? Где? Когда?» (заполнение таблицы из трех столбцов:
что?, где?, когда?)

9. Приемы, используемые на стадии рефлексии

Резюме (Я понял(а), что…).
Письмо по кругу;
Различные виды дискуссий;
Написание творческих работ;
Исследование по отдельным вопросам
Эссе
Синквейн
Хокку (хайку)
Бортовой журнал
Сформулируйте 3 вопроса по сегодняшней теме
Можете ли вы добавить что-то новое к своим прежним мнениям (прием
«Мое мнение»)
Что нового вы узнали на уроке

10. Прием «Что это?» или «Черный ящик»

О каком органе идет речь?
Располагается в грудной полости.
Обеспечивает одностороннее движение крови по сосудам,
выполняя функцию «насоса» в организме.
Масса органа у взрослого человека 300 гр.
Имеет 3 слоя: перикард, миокард и эндокард.
Состоит из 4 камер: 2 предсердий и 2 желудочков.
Между предсердиями и желудочками располагаются
створчатые клапаны: в правой части сердца –
трехстворчатый клапан, а влевой части –митральный
клапан.
Между желудочками и сосудами располагаются
полулунные клапаны и т. д.

11. Прием «Корзина идей, понятий, имен…»

Работа сердца
Сердце
Строение сердца
стенки сердца
клапаны
Сердечный цикл -0,8 сек
камеры
кровеносные
сосуды
Сокращение
предсердий
сокращение
желудочков
общее
расслабление
сердца

12.

Кластер « Сердце»
Створчатые
клапаны
полулунные
клапаны
Левое
предсердие
Левый
желудочек
Правое
предсердие
Клапаны
Камеры
Сердце
Сосуды
Правый
желудочек
Стенки
сердца
вены
артерии
эндокард
капилляры
перикард
миокард

13. Прием «Знаю, хочу узнать, что узнал»

Что я знаю о
строении сердца?
Что я
хотел бы знать
о строении
сердца?
Что я узнал нового
о строении сердца?
1
2
3
4
5
6
7
т.д.
1
2
3
4
5
6
7
т.д.
1
2
3
4
5
6
7
т.д.

14. Мозговой штурм. Карусель. Групповая работа.

Проблемные вопросы или задания по количеству групп:
Составьте схему строения сердца человека, опираясь на
знания о строении сердца млекопитающих.
Составьте схему сердечного цикла. Объясните
утверждение «сердце человека пол жизни отдыхает».
Объясните, почему наше сердце работает без остановки,
не зависимо от того бодрствуем мы, или спим?
Приведите примеры нервной и гуморальной регуляции
деятельности сердца.
Каждая пишет свое решение и передает по кругу дальше

15. Прием «Бортовой журнал»

Бортовые журналы – обобщающее название различных приемов обучающего
письма (способ визуализации материала), согласно которым, учащиеся во
время изучения темы записывают свои мысли. В простейшем варианте
учащиеся записывают в бортовой журнал ответы на следующие вопросы:
Что мне известно по данной
теме?
Что нового я узнал из текста?
Встретив в тексте ключевые моменты, учащиеся заносят их
в свой бортовой журнал. При чтении, во время пауз и
остановок, учащиеся заполняют графы бортового журнала,
связывая изучаемую тему со своим видением мира, со
своим личным опытом.

16. Прием «Концептуальная таблица»

Тема « Строение сердца»
Сравните строение левой и правой половин сердца.
левая половина сердца Линии сравнения
Правая половина сердца
1.Из каких камер
состоит?
2. Из каких слоев
состоят стенки сердца?
3.Толщина стенок сердца?
4.Какие клапаны
располагаются в данном
отделе?
5.Какой круг
кровообращения
начинается в желудочке?
6. Какой круг
кровообращения
приносит кровь в
предсердие?

17. Толстые и тонкие вопросы

толстые
Дайте объяснение, почему…
-почему вы думаете, что…
-почему вы считаете, что..
-в чем разница…
-предположите, что будет,
если…
«Толстые» вопросы
тонкие
Кто…
что…
когда…
сколько…
как называется…
согласны ли вы..
«Тонкие» вопросы
-Объясните, почему кровь течет в
-Какую фазу называют систолой сердца?
одном направлении?
-Какую фазу называют диастолой сердца?
-Как регулируется сердечный цикл в
период сна человека?

18. Ромашка Блума

19. Ромашка Блума

Вопросы
Простые вопросы (фактические
вопросы) – требуют знания
фактического материала и
ориентированы на работу памяти
Примеры
Сколько камер в сердце?
Сколько клапанов в сердце?
Как называется самая крупная артерия? т.
д.
Уточняющие вопросы – «насколько я Правильно ли я Вас поняла, что
понял….», «правильно ли я Вас поняла,
что…»
митральный клапан называется еще
двухстворчатым?
Интерпретирующие вопросы
Почему кровь в сердце движется в одном
направлении? Объясните это через
строение створчатых клапанов.
(объясняющие) – побуждая учеников к
интерпретации
Оценочные вопросы (сравнение)
Сравните стенки правого и левого
желудочков сердца? С чем это связано?
Творческие вопросы (прогноз) – «Как Опираясь на длительность этапов
вы думаете, что произойдет дальше…?»
сердечного цикла, объясните почему
сердце может работать всю жизнь, не
останавливаясь и не уставая?
Практические вопросы – «Как мы
Сделайте выводы о достоинствах
строения сердца, определяющих
можем…?» «Как поступили бы вы…?»

20. «Контур – символ» Тема «Сердце»

21. «Поиск аналогов»

Называется какой – либо орган, а ученики должны найти как можно
больше его биологических аналогов по тем или иным признакам.
«Поиск аналогов»
Пример: Найдите биологические аналоги железы – надпочечники.
Надпочечники - щитовидная железа – (обе являются эндокринными
железами: выделяют гормоны в кровь и не имеют протоков);
Надпочечники – щитовидная железа – (обе выделяют гормоны,
учащающие частоту дыхания);
Надпочечники – щитовидная железа – (обе выделяют гормоны,
учащающие частоту сердечных сокращений);
Надпочечники – поджелудочная железа – (обе железы находятся в
брюшной полости);
Надпочечники – поджелудочная железа – (гормоны обеих желез
участвуют в регулировании содержания глюкозы в крови);
И др.

22. «Почини цепочку» Тема: Круги кровообращения.

Пример №1: Расположи по порядку отделы большого круга кровообращения:
Левый желудочек – аорта – артерии – вены - нижняя и верхняя полые вены капилляры - венулы- правое предсердие.
Пример №2: Расположи по порядку отделы малого круга кровообращения:
Правый желудочек – легочная артерия – легочные вены- капиллярная сеть
легких – левое предсердие.

23. Прием «Найди лишнее»

Найти «лишний орган» и дать объяснение выбору.
Пример 1. Надпочечники, поджелудочная железа, вилочковая железа, гипофиз
(поджелудочная железа –железа смешанной секреции, остальные –
внутренней секреции);
Пример 2. Легкие, трахеи, бронхиолы, альвеолы, гортань, капилляры
(капилляры относятся к кровеносной системе, а остальные к дыхательной);
Пример 3. Левый желудочек, аорта, артерии, капилляры, нижняя и верхняя
полые вены, легочные вены (легочные вены –сосуды малого круга
кровообращения, остальные- из большого круга кровообращения);
Пример 4. Молоточек, наковальня, стремечко, полукружные каналы
(полукружные каналы расположены во внутреннем ухе, а три слуховые
косточки в среднем ухе);
Данный прием можно использовать при изучении любых тем.
Он универсален.

24. «Верные и неверные утверждения» или «Верите ли вы».

Масса сердца взрослого человека равна 500 граммов.
С сердце правая и левая части соединяются в области желудочков.
Клапан сердца между левым желудочком и аортой называется митральным.
Клапан между правым предсердием и желудочком называется
двустворчатым.
Стенки сердца состоят из 3 слоев: перикард, миокард и эндокард.
Сердечный цикл длится 8 сек, причем продолжительность сокращений
предсердий и желудочков одинаковая.
Адреналин надпочечников и тироксин щитовидной железы действуют на
частоту сердечных сокращений, повышая ее.
Из левого желудочка кровь выбрасывается в аорту, а из правого – в легочную
вену.
Завершая малый круг кровообращения, венозная кровь возвращается в
правое предсердие через легочные вены.
Завершая большой круг кровообращения, венозная кровь возвращается в
левое предсердие через верхнюю и нижнюю полые вены.

25. Прием «Создай паспорт»

Создай паспорт сердца:
- какой системе органов относится;
-месторасположение;
-масса;
-форма;
-количество слоев в стенках;
-количество камер;
-название камер;
-какие клапаны и где располагаются;
-как осуществляется регуляция деятельности;
-этапы сердечного цикла, их длительность и последовательность; т.д.

26. Прием «Развивающий канон»

Митральный
Митральный
Систола
Левый
– диастола = гуморальная - ? (нервная регуляция)
предсердий – 0,1 сек = сокращение желудочков - ? (0,3 сек)
Миокард
Учащает
– трехстворчатый= предсердие - ? ( желудочек)
желудочек – аорта= правый желудочек - ? (легочные артерии)
Сокращение
Левое
- клапан = предсердие -? (камера сердца)
– средний слой = перикард - ? (наружный слой)
предсердие – легочные вены = правое предсердие -? (нижняя и верхняя
полые вены)
сердцебиение – адреналин = тормозит работу сердца - ? (норадреналин)

27. Прием «Лестница»

Данный прием проверяет способность ученика
ранжировать биологические объекты.
Пример: Артерии, вены, капилляры.
Расположите кровеносные сосуды по:
А) увеличению количества слоев в стенках;
Б) увеличению скорости тока крови;
В) увеличению давления крови в сосудах;

28. Стратегия «Вопросительные слова»

Учащимся предлагается таблица вопросов и терминов по изученной теме
или новой теме урока. Необходимо составить как можно больше вопросов,
используя вопросительные слова и термины из двух столбцов таблицы.
Вопросительные
слова
Как?
Что?
Где?
Почему?
Сколько?
Откуда?
Какой?
Зачем?
Каким образом?
Какая взаимосвязь?
Из чего состоит?
Каково назначение?
Основные понятия
темы
Клапаны
Камеры
Аорта
Миокард
Эндокард
Перикард
Митральный клапан
Трехстворчатый клапан
Правое предсердие
Правый желудочек
Левое предсердие
Левый желудочек, т.д.
Пример:
- Откуда поступает кровь в правый
желудочек?
-Как еще называют митральный клапан?
-Сколько клапанов всего в сердце?
-Какой тканью образован перикард?
-Какой тканью образован миокард?
-Какой клапан находится между правым
предсердием и правым желудочком?-Почему стенки аорты очень толстые?

29. -больного СПИДом бросает жена; - женщина беременная не знала, что муж болеет ВИЧ, теперь не знает решиться ли на аборт;

Прием «Как бы Вы прокомментировали…»
(в формате ролевой игры)
-больного СПИДом бросает жена;
- женщина беременная не знала, что муж болеет ВИЧ, теперь не знает
решиться ли на аборт;
-молодого человека, заразившегося СПИДом, увольняют с работы;
- после перенесенной операции человек узнает, что заразился СПИДом при
введении крови. Как дальше жить?
- 6-летний Алекс чувствует себя очень одиноким, потому что с ним не хотят
играть дети.
Каждая группа обдумывает ситуацию и предлагают свой вариант решения
данной проблемы. Далее обсуждение и дополнения остальных групп учащихся.

30.

Приём «6 шляп»
«Белая шляпа» СТАТИСТИЧЕСКАЯ (констатируются факты по проблеме,
без их обсуждения);
«Желтая шляпа»
моменты);
«Черная шляпа» НЕГАТИВНАЯ (группа констатирует отрицательные
моменты по изучаемой проблеме);
«Синяя шляпа» АНАЛИТИЧЕСКАЯ (проводится анализ, группа отвечает
на вопросы: почему?, зачем?, связи?);
«Зеленая шляпа» ТВОРЧЕСКАЯ (можно высказывать самые “бредовые
идеи и предположения”);
«Красная шляпа» ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ (группа формулирует свои эмоции
, которые они испытывали при работе с материалом
ПОЛОЖИТЕЛЬНАЯ (высказываются положительные

31.

Спасибо всем Вам
за то, что Вы сегодня со мной!
Желаю вам цвести, расти,
Копить, крепить здоровье.
Оно для дальнего пути –
Главнейшее условие.
Пусть каждый день и каждый час
Вам новое добудет,
Пусть добрым будет ум у вас.
А сердце будет умным.
Вам от души желаю я,
Друзья, всего хорошего.
А все хорошее, друзья,
Дается нам недешево.
С.Маршак
Давайте поблагодарим друг друга за хорошую работу
громкими аплодисментами.