Применение активных методов обучения на уроках истории (на примере метода «Шесть шляп»)

1.

«Применение активных
методов обучения на уроках
истории» (на примере
метода «Шесть шляп»)
Подготовил: Дышенко А.И.

2.

Сомнение порождает поиск.
Поиск порождает желание.
Желание порождает действие.
Действие порождает надежду.
Надежда порождает уверенность.
Уверенность порождает результат.

3.

Активные методы обучения – это методы, которые побуждают
учащихся к активной мыслительной и практической деятельности в
процессе овладения учебным материалом. Активное обучение
предполагает использование такой системы методов, которая направлена
главным образом не на изложение преподавателем готовых знаний, их
запоминание и воспроизведение, а на самостоятельное овладение
учащимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и
практической деятельности.

4.

Применение активных методов обучения на уроках позволяет:
активизировать познавательную деятельность учащихся
совершенствовать знания по истории
развивать мышление учащихся, которое формируется только в процессе
самостоятельной умственной деятельности
приобретать навыки работы с документами, исторической и мемуарной литературой,
СМИ
приобретать практический опыт самовоспитания
реалистично оценивать собственные возможности и перспективы
разграничивать процесс познания прошлого и процесс нравственной оценки
поступков людей
строить взаимоотношения с людьми
формировать гражданскую идентичность

5.

Метод шести шляп - это один из самых действенных приёмов по
организации мышления, разработанный английским писателем,
психологом и специалистом в области творческого мышления Эдвардом де
Боно. В основе этого метода находится концепция параллельного
мышления. Можно использовать коллективно и индивидуально.

6.

Шляпа определённого цвета означает отдельный режим
мышления, и, надевая её, человек включает этот режим.

7.

Преимущества метода «Шести шляп»
Обычно умственная работа представляется скучной и абстрактной. Шесть шляп
позволяет сделать ее красочным и увлекательным способом управления своим
мышлением
Цветные шляпы — это хорошо запоминающаяся метафора, которой легко научить
и которую легко применять
Метод шести шляп можно использовать на любом уровне сложности, от детских
садов до советов директоров
Благодаря структурированию работы и исключению бесплодных дискуссий
мышление становится более сфокусированным, конструктивным и продуктивным

8.

Преимущества метода «Шести шляп»
Метафора шляп является своего рода ролевым языком, на котором легко обсуждать и
переключать мышление, отвлекаясь от личных предпочтений и никого не обижая
Метод позволяет избежать путаницы, поскольку только один тип мышления
используется всей группой в определенный промежуток времени
Метод признает значимость всех компонентов работы над проектом — эмоций,
фактов, критики, новых идей, и включает их в работу в нужный момент, избегая
деструктивных факторов

9.

Урок на тему «Итоги правления Петра I».
Каждая группа получает конверт с заданием. На конверт
наклеена шляпа определенного цвета.
•Белая шляпа – Факты (События, во время правления Петра I).
•Желтая шляпа – Положительные моменты в правлении Петра
I.
•Черная шляпа – Отрицательные последствия преобразований
Петра I.
•Красная шляпа – Эмоции, чувства населения, жившего в
эпоху Петра
•Зеленая шляпа – Креативность (как можно было бы избежать
отрицательных последствий преобразований Петра I), ваши
предложения по реформированию.
•Синяя шляпа – шляпа координатора.

10.

Каждая группа отмечает на полях или в тексте
информацию маркером соответствующего цвета.

11.

Таким образом, в деятельности Петра выделяем следующие итоги:
Положительные:
• Модернизация страны.
• Развитие экономики.
• Рост международного авторитета России.
• Создание мощной армии и флота.
• Развитие культуры, образования.

12.

Отрицательные:
• Сокращение населения.
• Основой развития промышленности стал крепостной труд.
• Бюрократизация управления государством
• Народные восстания.
«Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а
вот изучать необходимо», - М. Горький.

13.

Использование данного метода уроке истории развивает у обучающихся
способность структурировать информацию. В основе этого метода лежит
идея параллельного мышления. Параллельное мышление — это мышление
конструктивное, при котором различные точки зрения и подходы не
сталкиваются, а сосуществуют. Этот метод позволяет сделать урок
красочным и увлекательным. Цветные шляпы — это хорошо
запоминающаяся метафора, которой легко научить и которую легко
применять. Этот метод можно использовать на любом уровне сложности.