Методы определения и формирования успешности обучающихся в курсе истории России в 6-9 классах

1.

Матевощук Анна Сергеевна, студентка группы ПОИб- 221
Научный руководитель: Юдина Таисия Васильевна, доктор
исторических наук, доцент
Методы определения и формирования успешности
обучающихся в курсе истории России в 6-9 классах.
Актуальность работы обусловлена изменениями в образовательных
стандартах (ФГОС), влияющими на подходы к оцениванию успеваемости.
Успешность изучения истории России важна для итоговой аттестации,
поэтому необходимо изучить методы, способствующие формированию
знаний и навыков. Важно проанализировать эффективность различных
методов оценивания, от тестов до проектов, и их влияние на успеваемость.
Новизной данного исследования является подробный анализ подходов к
развитию успешности в рамках актуальной системы образования и
обобщение имеющейся информации.

2.

Историография проблемы
Проблема оценивания успешности учеников и создание методов ее формирования:
В работах этих авторов поднимается вопрос критериев и методов оценивания
успешности учеников, а также методы, которые помогают развивать успешность и
влияют на развитие подопечных.
1. Скопа В. А. (2020)
2. Ковель М. В. (2019)
3. Попова Е. А. (2021)
Общий вывод:
Существует множество методических материалов направленных на формирование
успешности, актуальность темы выделяют многие авторы, но важно не только
концентрироваться на самих методах, но и использовать разнообразные виды
оценивания, учитывающие индивидуальные особенности учеников и направленные на
формирование у них уверенности в своих силах и стремления к дальнейшему
обучению.
2

3.

Объект:
Процесс определения и формирования успешности обучающихся.
Цель:
Выявить методы, способствующие определению и формированию успешности в
изучении истории России учащимися 6-9 классов.
Предмет:
Методы определения и формирования успешности обучающихся в курсе истории России
в 6-9 классах.
Задачи:
1.Изучить методы оценивания успеваемости в
современных российских школах.
2.Анализ результатов современных социологических
опросов на тему оценивания успеха.
3.Обобщение актуальных практических рекомендаций для
преподавателей.
Методы:
Анализ, синтез и обобщение
литературы и иных
источников в рамках уроков
по истории.

4.

ЗАДАЧА 1
Изучить методы оценивания успеваемости в
современных российских школах
4
Были проанализированы работы практикующих педагогов и методистов в вопросе
методов оценивания успеваемости по истории например:
1. Скопа В. А. : Формирование критического мышления и гражданской идентичности,
становится важным аспектом метода диагностического оценивания.
2. Ковель М. В. : Формы и методы оценивания должны быть направлены на
обеспечение целостной оценки результатов и включать разнообразные диагностические
задания, что, в свою очередь, делает процесс обучения максимально эффективным и
адаптивным для каждого ученика.
Вывод: Успешность обучающихся в курсе истории зависит от разнообразия и
адаптивности методов оценивания, а также от их соответствия современным
образовательным стандартам. Применение различных подходов, включая проектные
методы и активные формы обучения, позволит не только повысить уровень усвоения
материала, но и сформировать у учащихся необходимые компетенции для дальнейшего
развития.

5.

ЗАДАЧА 2
Анализ результатов современных социологических
опросов на тему оценивания успеха
5
В России проводиться множество социологических опросов, в том числе на данную
тему, которые помогли мне в изучении мнения педагогов и школьников на тему
успешности и ее оценивания в современных школах. Результаты показали, что учителя
и студенты сталкиваются с трудностями в понимании и однозначном применении
методов оценки знаний.
1. Хлытина О. М. : Опрос 216 учителей выявил недостаточную компетентность
учащихся в критическом анализе исторических источников, что отметила и другая
статья о диагностике образовательных результатов в историческом образовании.
2. Клячко Т. Л. :По мнению учителей в средней школе, программу не могут освоить от
10 до 15 процентов школьников.
Вывод: Проектирование планируемых результатов обучения, включая совместные
обсуждения и анализа контента, потребует от учащихся более глубокого погружения в
изучаемый материал. Важно, чтобы методики подготовки и способы оценки были
направлены не только на всестороннее усвоение фактов, но и на развитие критического
мышления и способности к самостоятельной рефлексии.

6.

ЗАДАЧА 3
Обобщение актуальных практических рекомендаций для
преподавателей
6
Образовательный процесс в курсах истории России для 6-9 классов требует
использования разнообразных методов оценивания, которые позволят учителям
эффективно формировать успешность обучающихся.
1. Попова Е. А. : Рекомендуется применять комплексный подход к оцениванию,
который не только учитывает знания и умения, но также личные качества и мотивацию
учащихся. Такой подход поможет более точно определить уровень профессиональной
успешности как учителей, так и учеников.
2. Ефремов В. А. : Организация самостоятельной работы обучающихся на уроках
истории также имеет свои особенности. Важным аспектом является создание стимулов
для активного обсуждения и взаимодействия в группе. Это помогает учащимся не
только усвоить теоретический материал, но и разработать навыки работы в команде,
что является важным в системе образования.
Вывод: Применение разнообразных методических приемов с учетом индивидуальных
особенностей обучающихся позволяет создать более комфортную атмосферу для
восприятия материала.

7.

Общий результат работы
Успешность обучающихся в курсе истории России в 6-9 классах зависит от
комплексного подхода к оцениванию, который включает в себя как традиционные,
так и инновационные методы. Важно, чтобы образовательный процесс был
направлен на развитие аналитических навыков и критического мышления, что
позволит учащимся не только успешно сдавать итоговую аттестацию, но и глубже
понимать исторические процессы и явления. Дальнейшие исследования в этой
области могут способствовать созданию более эффективной системы оценивания,
которая будет отвечать современным требованиям и ожиданиям как учащихся, так
и учителей.
7

8.

Апробация и направления дальнейших
исследований
Направления дальнейших исследований по теме данной работы: Необходимо
исследовать взаимосвязь между уровнем мотивации учащихся и их успеваемостью по
предмету, а также разработать методики повышения мотивации к изучению истории
России. Особое внимание следует уделить исследованию влияния внеурочной
деятельности на формирование устойчивого интереса к истории и повышение уровня
знаний.
Направления дальнейших исследований по теме данной работы:
1. Разработка и валидация комплексных методик оценки успешности, учитывающих
не только академическую успеваемость, но и развитие критического мышления,
аналитических способностей и умения работать с историческими источниками.
2. Разработка и апробация персонализированных образовательных траекторий,
учитывающих индивидуальные потребности и возможности каждого
обучающегося.
8