Психологический климат в коллективе и межличностные отношения в команде. характер межличностных отношений в коллективе класса

1.

Презентация на тему
«Психологический климат в коллективе и
межличностные отношения в команде»
Подготовил: ученик 7А класса
Дятлов А. А.
Педагог-психолог:

2.

Цель работы: изучение социально-психологического климата в классном
коллективе
Задачи:
1. Изучить теоретический материал по теме
2. Исследовать характер межличностных отношений в коллективе класса
3. Выявить зависимость агрессивности и тревожности от уровня сплочённости
в классе
3. Выявить зависимость агрессивности и тревожности от уровня сплочённости в
классе
Гипотеза: влияет ли сплочённость класса на агрессивность и тревожность
учащихся
Объект исследования: учащиеся 7а класса в количестве 29 человек
Предмет исследования: межличностные отношения в классе
Методы исследования: изучение и анализ литературы по данной теме,
анкетирование, статистический метод.

3.

В работе использовались следующие методики
• Методика Сишора- Ханина.
• Методика «Шкала тревожности» (Кондаш)
• Методика «Тест на выявление агрессии»

4.

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ.

5.

Класс- это малая часть общества , которая сопровождает человека
на протяжении всего жизненного пути .

6.

С малых лет родители прививают
ребёнку умение контактировать с
окружающими его людьми

7.

Н.С. Мансуров
В отечественной социальной психологии
впервые термин «психологический климат»
использовал Н.С. Мансуров , который изучал
производственные коллективы.
Психологический климат, по его мнению, –
это эмоциональная окраска психологических
связей членов коллектива, возникающая на
основе близости, симпатии, совпадения
характеров, интересов, склонностей.

8.

Характеристика благоприятного социально-психологического климата:

9.

Признаки неблагоприятного социально-психологического климата

10.

Диаграмма 1.
Как вы оценили бы свою принадлежность к классу?
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Чувствую себя членом, частью
коллектива
Участвую в большенстве видов
деятельности
Участвую в одних видах
деятельности и не участвую в
других
Не чувствую, что являюсь членом
коллектива. "Существую"
отдельно от других членов
коллектива

11.

Диаграмма 2.
Перешли бы вы учиться в другой класс, если бы представилась такая
возможность?
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Скорее бы перешёл, Не вижу никакой
Скорее всего,
Очень хотел бы
чем остался
разницы
остался бы в классе остаться в своём
классе

12.

Диаграмма 3.
Каковы взаимоотношения с классным руководителем?
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Лучше, чем в
Примерно такие же, как
большинстве классов
в других классах
Лучше, чем в других
классах
Не знаю

13.

Диаграмма 4.
Каково отношение учеников к учёбе в классе?
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Лучше, чем в любом
другом классе
Лучше, чем в
Примерно также, как и
большенстве классах в большинстве классах

14.

Диаграмма 5.
Каковы взаимоотношения между учениками в вашем классе?
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Лучше, чем в любом
дркгомклассе
Лучше, чем в
Примерно так же , как и
большенстве классах в большинстве классах

15.

Диаграмма6.
Уровень тревожности в классе
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Нормальный
Высокий
Черезвычайное
спокойствие
Несколько
повышен

16.

Диаграмма 7.
«Тест на выявление агрессии»
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Высокая агрессивностьСредняя агрессивность Низкая агрессивность

17.

Опрос на выявление агрессии у учащихся
40%
60%
Высокая
Низкая

18.

Состояние ученика в классе
Атмосфера внутри класса полностью
удовлетворяет ученика. Он дорожит
взаимоотношениями с остальными детьми
в классе.
10%
29%
62%
Ученик хорошо адаптирован в классе.
Атмосфера взаимоотношений явдяется для
него комфортной и
благоприятной.Коллектив представляет
ценность для учащегося.
У ученика нейтральное отношение к
коллективу . Это свидетельствует о наличии
определённых благоприятных зон
взаимоотношений , которые дискомфортно
влияют на личное положение ученика в
классе. Имеется явное желание либо
отдалиться от класса , либо изменить

19.

Вывод
Первый тест показал, что в коллективе наблюдается положительная атмосфера по
всем показателям. Учащиеся дорожат тем, что учатся в этом классе, у них
положительные отношения с классным руководителем .
Второй тест дал следующие результаты : ученики спокойно переносят стрессовые
ситуации . Это связано с тем , что в классе очень хорошо развита взаимопомощь.
Третий тест выявил, что класс, в целом, не является агрессивным , все конфликтные
ситуации решаются мирным путём, но при этом существует малая группа учащихся,
способная создать конфликтную ситуацию.

20.

Спасибо за внимание