Оқушыларға музыкалық тәрбие берудің теориялық негіздері

1.

Ө.ЖӘНІБЕКОВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ УНИВЕРСИТЕТІ
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
Оқушыларға музыкалық тәрбие берудің теориялық
негіздері
Орындаған: Асилхан Н.
Қабылдаған: Кужагулова Г.
2024 ж.

2.

КІРІСПЕ
01
Қажіргі иежеңдегі эиолокзиайық-әйеткенніи саясз
өжгеріснеркел баййалысны, ейікіждің бойашағыла бейселді
ансайысаныл, өж уайқылың ртуалз қажыласыкел, олың
ұйннық кәделзенікел, дәснүрікел, өлерікел нерең налысқал
жердейі ұрмақны нәрбзейет қаееннігі өжеині кәсейеге
айлайды.
Қажақ уайқылың ғасырйар бойы сұрымнайым, езлақнайым,
ұрмақнал-ұрмаққа еайғасым иейе еанқал ұйннық өлер
кұрасы шеисіж.
02
Қажақснал Ресмтбйзиасылдағы барйық еаймы бійік береніл
ұйннық кеинемнерге арлайғал орнақ нұеырыкдакада:
кеинемнің басны кақсаны – еас ұрмақны ұйннық згійіинер
кел адакжан кәделз кұрасылың сабақнаснығыл сақнай
онырым оқынт, нәрбзейет еәле әр біріл ееие нұйға дем салам,
олы еал-еақны дактыла күкиілдіи еасат — дейілгел.

3.

Жас өсмірікдегі ктжыиа әйекіл нүсілім қабыйдатға,
найғакмаждығыл нәрбзейетде, экоцзяйық сежікнайдығыл
қайымнасныртда, бійікді, кәделзенні бойым өстіле әсер ентде
ктжыиа өлерілің айаныл орлы ереише.
Мтжыиа — еасөсмірікге дүлзелі еал-еақны налым-бійтге
иөкеинеседі, байалың ойыла ажық берім, иеңілел еәле
әденнел ныс оййатға үйренеді, уайықның ртуалз кәделзеніле
еақылдасныра онырым, манрзонзжк сежікіл нәрбзейем,
адакгершійіи еәле ажаканнық бейселдійігіл оянады. Сөйнім,
осылың ләнзеесілде қоғак үшіл қаеенні ееие адаклың
үййесікді дактыла еәрдекдеседі.

4.

Мектептегі тәрбие
құралы – музыка
• Қажақсналда ұйннық ктжыиа өлерілің
дәснүріл жерннем еайғасныртшы
иокможзнорйар А.Жұбалов, М.Төйебаев,
А.Занаевзч, Е.Раукадзев,
С.Мұуакедеалов, н.б.
• Кокможзнорйардың шығаркайарылдағы ұйннық
ктжыиа өлері адаклың қзяйыла қалан бінірім,
оййат қабійеніл дакынады, нтғал ейіл, ееріл сүюге,
кәделзеніл, әдебзеніл, өлеріл эснензиайық нұрғыда
қабыйдам сежіле бійтге үйренеді, зкалдыйық,
іженнійіи, марасанныйық нәріжді қасзеннерге
нәрбзейем, ртуалз ажығыл койайнады.

5.

Музыкалық тәрбие — бұл музыкантты тәрбиелеу емес, ең
алдымен адамды тәрбиелеу
Өнерді, оның ішінде, атап айтқанда музыканы мектепке “ендіру” процесі бірнеше бағыттар
бойынша жүреді. Қоғамның барған сайын өсе түскен мәдени сұранысы мен талаптары,
мектептің жаңа реформасының қабылдануы мектепте ұлттық өнерді, соның ішінде ұлттық
музыка мұрасын меңгерту туралы мәселені қоюдың және сол арқылы тәрбиеге нәтижелі
ықпал етуге мүмкіндігін тудырады.
Музыка тілі — өнердің басқа салаларымен салыстырғанда күрделі тіл. Музыка айтылатын ой
мен оқиға сазды дыбыстар арқылы береді, осыған байланысты музыканы қабылдауды
оқушылардың бойында қалыптастыру елеулі қиындықтар тудырып, жан-жақты ойластыруды
қажет етеді. Музыка өнерінің ерекшелігі – адамның жан дүниесіндегі сөз бен тіл жеткізіп
алмайтын құбылыстарды, сезімді дыбыс арқылы беруге мүмкіндік тудыруында.

6.

Аспаптық музыканың тәрбиелік
сипаты
Қазақстан Республикасындағы барлық білім беретін
ұлттық мектептерге арналған ортақ тұжырымдама
жасалды. Ол тұжырымдамада мектепті жаңартудың
көкейкесті бағдарламаларын (оны ұлттық және
дүниежүзілік өркениеттің диалектикалық бірлігін сақтай
отырып дамытуға, ізгілендіруге), сондай-ақ мектептің
ұлттық мәдени жасампаздық қызметін қалпына
келтіруге негізделген.
Жалпы білім беретін қазақ орта мектебінде жүргізілетін өнер сабақтары
қоғамда болып жатқан құбылысты, жаңа ойды бала санасына басқа
сабақтардан бұрын жеткізуші болып табылады. Өйткені өнер-өмір шындығы.
Өмір шындығы мектеп табалдырығын аттаған балаға білім беру, тәрбиелеуде
жан-жақты қарастырылады. Сондықтан музыка сабағының әдіс-тәсілдері
үнемі жылма-жыл өзгеріп, бала тәрбиесі ісіне жаңа нышандар жаңа
бағдарламалар тудырады.

7.

НАЗАРЛАРЫҢЫЗҒА
РАХМЕТ