Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический Университет имени Максима Танка» Институт инклюзивного
  Ходьба и маршировка в различных направления
Виды ходьбы:
Упражнения, регулирующие мышечный тонус
Упражнения, регулирующие мышечный тонус
Упражнения, активизирующие внимание
Счетные упражнения
Пение
Игра на музыкальных инструментах
Игра на музыкальных инструментах
Игра на музыкальных инструментах
Речевые упражнения без музыкального сопровождения
  Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа
Упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции и дикции
Музыкальная самостоятельная деятельность
Игровая деятельность
Упражнения для развития творческой инициативы
Заключительные упражнения
Литература
1.54M
Category: pedagogypedagogy

Средства логопедической ритмики

1. Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический Университет имени Максима Танка» Институт инклюзивного

образования
Учебная дисциплина «Методика коррекционноразвивающей работы с детьми с ТНР:
логопедическая ритмика»
Тема:
Средства логопедической ритмики
Вечерко И.В.,
старший преподаватель кафедры
логопедии

2.   Ходьба и маршировка в различных направления

Ходьба и маршировка в
различных направления
Ходьба - автоматизированный
моторный акт, при котором
четко
координируются
движения рук и ног.
Она используется на каждом
занятии на протяжении всего
курса как вводное упражнение.

3. Виды ходьбы:


отдельно по дорожке, обозначенной двумя канатами;
группой;
группой под барабан к противоположной стене зала;
группой вдоль зала;
группой к противоположной стене зала с перешагиванием через канат;
вдоль каната по кругу друг за другом (это готовит детей к ходьбе в колонне по
одному);
друг за другом, держась левой рукой за веревку;
друг за другом, держась за руки;
по доске, положенной на пол;
с перешагиванием через палки, параллельно положенные на пол;
боком, приставными шагами по нижней рейке гимнастической стенки;
друг за другом по кругу с остановками;
на носках;
на пяточках;
друг за другом с флажками в руках;
по скамейке, держа руки в стороны;

4. Упражнения, регулирующие мышечный тонус

Регуляция мышечного тонуса - это способность
напрягать или расслаблять мышцы. Такие
упражнения используются на протяжении всего
курса занятий сразу после ходьбы и
маршировки. Большая или меньшая сила
мышечного напряжения соотносится с более
громким или более тихим звучанием музыки.

5. Упражнения, регулирующие мышечный тонус

Упражнения, предложенные З.Е. Пуниной.
1) Дети сидят в кругу на полу по-турецки. На громкую
музыку ударяют ладонями рук об пол, на тихую музыку
делают легкие хлопки перед собой.
2) Дети стоят в кругу с бубнами в левой руке, на
громкую музыку — ударяют по бубну правой рукой, на
тихую музыку — берут бубен в правую руку и легко им
встряхивают.
3) На громкую музыку дети идут по кругу, на тихую —
двигаются вокруг себя на носках, на громкую музыку —
идут по кругу, размахивая флажками, на тихую —
останавливаются и опускаются на одно колено и т.д.

6. Упражнения, активизирующие внимание

Приучают
детей
вслушиваться
в
инструкцию, понимать ее и действовать в
соответствии с ней. Слово в этом случае
становится сигналом и руководством к
действию.

7. Счетные упражнения

Эти
упражнения
используются
на
логоритмических
занятиях
для
организации поведения детей и взрослых
при выполнении заданий, особенно
сложных построений, серий движений.
Счет помогает детям правильно встать
парами, построиться в две колонны, в две
шеренги, встать по трое, четверо и т.д.

8. Пение

Пение - сложный
процесс
звукообразования, в
котором важна
координация слуха и
голоса, т.е.
взаимодействие
певческой интонации,
слухового и мышечного
ощущений.

9. Игра на музыкальных инструментах

Детские музыкальные
инструменты и музыкальные
игрушки делятся на
беззвучные и звучащие.
.

10. Игра на музыкальных инструментах

Беззвучные игрушки изображают музыкальные
инструменты,
например
пианино
с
немой
клавиатурой, балалайки с неиграющими струнами,
баянчики с мехами и др. Эти игрушки используются
для создания игровой ситуации, для развития
моторики пальцев при имитации игры на них. Дети
воображают
себя
«музыкальными
руководителями» и проводят «музыкальные
занятия» или по предложению педагога, или по
собственной инициативе. Такие занятия развивают
творческое воображение и музыкально-слуховые
представления детей.

11. Игра на музыкальных инструментах

Звучащие игрушки делятся на следующие виды:
1. Игрушки-инструменты со звуком неопределенной
высоты (погремушки, бубны, кастаньеты, треугольники).
2. Игрушки-инструменты, издающие звуки только одной
высоты (свирели, дудки, рожки).
3. Игрушки с фиксированной мелодией (органчики,
музыкальные шкатулки, музыкальные ящики).
4. Игрушки-инструменты с диатоническим или
хроматическим звукорядом (металлофоны, пианино,
рояли, кларнеты, флейты, саксофоны, баяны,
гармоники, губные гармоники, колокольчики, цитры,
домры, балалайки и др.).

12. Речевые упражнения без музыкального сопровождения

Такие задания можно использовать при
проведении физкультминуток во время
логопедических занятий, с
проговариванием стихотворных строк как
с движениями, так и без них.

13.   Упражнения, формирующие чувство музыкального темпа

Упражнения, формирующие
чувство музыкального темпа
Темп - это скорость
музыкального
исполнения. Сначала
темп усваивается на
простых движениях:
хлопки, удары в бубен,
взмахи руками. Затем
включаются движения
ногами, ходьба и бег.

14. Упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции и дикции

• Упражнения на развитие дыхания
способствуют выработке диафрагмального
дыхания, достаточно продолжительного,
сильного и постепенного выдоха.
• Упражнения на развитие голоса
способствуют развитию силы, диапазона,
выразительности голоса.
• Упражнения на развитие артикуляции и
дикции способствуют выработке четкого
произнесения звуков, развитию
артикуляционной моторики.

15. Музыкальная самостоятельная деятельность

Музыкальная самостоятельная
деятельность способствует развитию
координации слуха, голоса и движения,
тонального и ритмического чувства;
воспитанию любви к музыке и пению;
обогащению эмоциональной жизни детей
и взрослых.

16. Игровая деятельность

Игры
индивидуальные групповые
Групповые игры можно разделить на:
1) статические игры;
2) малоподвижные и полуподвижные
игры;
3) подвижные игры.

17. Упражнения для развития творческой инициативы

К этим упражнениям относятся:
• дирижирование
• свободные двигательные импровизации
под музыку
• двигательные инсценировки песен
• двигательно-музыкальные упражнения
В данных упражнения на первый план
выдвигается творчество.

18. Заключительные упражнения

Цель
этих
упражнений
успокоить
занимающихся, переключить их внимание на
другие занятия.
Эти упражнения могут проводиться в различной
форме: обыкновенная маршировка под музыку,
перестроения, слушание музыки с последующим
определением
характера
произведения,
например «Игра в лошадки» П. Чайковского или
«Маленький вальс» А. Лядова; или слушание
музыки и последующий рассказ о тех образах и
представлениях, которые она пробудила.

19. Литература


Бабушкина, Р. Л. Логопедическая ритмика: методика работы с дошкольниками,
страдающими недоразвитием речи / Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова ; под науч. ред.
Г. А. Волковой. - СПб. : КАРО, 2015. - 176 с.
Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика : учебник для студ. вузов / Г. А. Волкова. - М. :
ВЛАДОС, 2010. - 272 с.
Логопедическая ритмика в системе коррекционно-развивающей работы с детьми 4-5
лет с ТНР / Т. В. Киселева, Л. А. Манакова. - Санкт-Петербург : Детство-пресс, 2019. 127 с.
Микляева, Н.В., Полозова, О.А. Фонетическая и логопедическая ритмика в ДОУ:
Пособие для воспитателей и логопедов. – М., 2015. -112 с.
Программа коррекционных занятий «Логоритмические занятия» учебного плана
специального дошкольного учреждения для детей с тяжелыми нарушениями речи
(заикание) I–IV годы обучения. Минск : НИО, 2016. – 24 с.
Филатова, Ю.О., Гончарова, Н.Н., Прокопенко, Е.В. Логоритмика: Технология развития
моторного и речевого ритмов у детей с нарушениями речи: Учебно-методическое
пособие / под редакцией Л.И. Беляковой. – М.: Национальный книжный центр, 2017. –
208 с.
Шашкина, Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи :
учебное пособие для академического бакалавриата / Г. Р. Шашкина. - 2-е изд., испр. и
доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. -215 с.
English     Русский Rules