Использование мотивирующих способов организации контроля и оценивания знаний учащихся при подготовке к ОГЭ

1.

Использование мотивирующих
способов организации контроля и
оценивания знаний учащихся при
подготовке к ОГЭ

2.

«Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим
перед ними проблемы, которые надо решить»
(Роджер Левин)
Цели педагогической деятельности:
-Формирование у учащихся умения применять
полученные знания в практической
деятельности.
- Развитие способностей, которые позволяют
найти выход из любой ситуации.

3.

Рекомендации по созданию проблемных
ситуаций на уроках математики
Использовать задачи с
заведомо
допущенными
ошибками
Создавать ситуации
включения, используя
задания, связанные с
жизненным опытом детей
Подводить к
противоречию с уже
известным и предлагать
самим находить способ
разрешения
Побуждать делать
сравнения, обобщения,
выводы
Отыскивать
различные способы
решения одной и той
же задачи
Предлагать
практические
исследовательские
задания
Излагать различные
точки зрения на один
и тот же вопрос
Учить составлять
задачи по
статистическим
данным своего города,
села
Начинать решать
простейшие задачи ЕГЭ
в
5 классе

4.

Типы проблемных ситуаций
С удивлением
• Разные мнения по
поводу выполнения
одного и того же
задания
С затруднением
• Практическое
задание на новый
материал, с которым
ребята не могут
справиться
Е.Л. Мельникова
• По эмоциональному
отклику , реакции
учеников

5.

Противоречия
Удивление
«Яркое пятно»
Подводящий
диалог
Занимательные
задачи
на смекалку
Ошибка- ловушка.
Софизмы
между необходимостью
выполнить определенное
задание и невозможностью
его осуществить
Приёмы
создания
проблемных
ситуаций
Проблемные задачи
Решение задач ЕГЭ с 5-го
класса
От частного к
общему
(Анализ, сравнение,
обобщение, выводы)
Жизненные
факты
Практические
исследовательские
задания
Игровые
моменты

6.

Приём «Ошибка-ловушка»
5 класс Задача 1 ЕГЭ (Деление с остатком)
В школе есть трехместные туристические палатки. Какое
наименьшее число палаток нужно взять в поход, в котором
участвует 17 человек?
17:3=5 (ост.2)
Ответ: 6
5 класс Задача 2 ЕГЭ (Деление с остатком) Для ремонта
квартиры требуется 63 рулона обоев. Сколько пачек обойного
клея нужно купить, если одна пачка клея рассчитана на 6
рулонов?
63:6=10 (ост. 3)
Ответ: 11
5 класс Задача 3 ЕГЭ (Деление с остатком) Теплоход
рассчитан на 750 пассажиров и 25 членов команды. Каждая
спасательная шлюпка может вместить 70 человек. Какое
наименьшее число шлюпок должно быть на теплоходе, чтобы
в случае необходимости в них можно было разместить всех
пассажиров и всех членов команды?
(750+25):70=11 (ост. 5)
Ответ: 12

7.

Приём «Проблемная задача»
6 класс Задача 4 ЕГЭ (Признаки делимости) Во всех
подъездах дома одинаковое число этажей, а на каждом
этаже одинаковое число квартир. При этом число этажей
в доме больше числа квартир на этаже, число квартир на
этаже больше числа подъездов, а число подъездов
больше одного. Сколько этажей в доме, если всего в нём
110 квартир?
110:2, 110:5, 110:11
Ответ: 11
5 класс Задача 5 ЕГЭ (Задача на смекалку)
Улитка за день заползает вверх по дереву на 4 м, а за
ночь сползает на 1 м. Высота дерева 13 м. За сколько дней
улитка впервые доползёт до вершины дерева?
Пояснение. За сутки она поднимется всего на 3 метра. За трое
суток она окажется на высоте 9 метров. И во время следующего
дня она проползёт ещё 4 метра и заползёт на вершину дерева.
Ответ: 4

8.

Приём «Задачи связанные с жизнью»
5 класс Задача 6 ЕГЭ (Разные задачи)
Поезд Москва-Оренбург отправляется в 17:25,
а прибывает в 19:25 на следующий день
(время московское). Сколько часов поезд
находится в пути?
24+2=26 Ответ:26
5 класс Задача 7 ЕГЭ (Проценты и округление)
Тетрадь стоит 40 рублей. Какое наибольшее число
таких тетрадей можно будет купить на 750 рублей
после понижения цены на 10%?
750:(40- 40х0,1)=750:36= 20 (ост.30 р.) Ответ: 20
5 класс Задача 8 ЕГЭ (Проценты)
Шарф на распродаже уценили на 30%, при этом он стал стоить
350 рублей. Сколько рублей стоил шарф до распродажи?
350х100:(100-30)= 500
Ответ: 500

9.

Приём «Исследовательское задание»
5 класс Задача 9 ЕГЭ (Проценты)
Клиент взял в банке кредит 12 000 рублей на год под 16%.
Он должен погашать кредит, внося в банк ежемесячно
одинаковую сумму денег, с тем чтобы через год
выплатить всю сумму, взятую в кредит, вместе с
процентами. Сколько рублей он должен вносить в банк
ежемесячно?
(12000+12000х0,16):12=13920:12=1160
5 класс Задача 10 ЕГЭ (Проценты)
Пачка сливочного масла стоит 60 рублей. Пенсионерам
магазин делает скидку 5%. Сколько рублей заплатит
пенсионер за пачку масла?
60-0,05х60=57
5 класс Задача 11 ЕГЭ (Проценты)
Мобильный телефон стоил 3500 рублей. Через некоторое время
цену на эту модель снизили до 2800 рублей. На сколько
процентов была снижена цена?
(3500-2800) х100: 3500=20

10.

«Сборник заданий ЕГЭ для 5 класса»
5 класс Задача 12 ЕГЭ (Проценты)
Спортивный магазин проводит акцию. Любая футболка стоит
300 рублей. При покупке двух футболок — скидка на вторую
70%. Сколько рублей придётся заплатить за покупку двух
футболок?
300+300х0,30=390
Ответ: 390
5 класс Задача 13 ЕГЭ (Проценты)
Набор фломастеров, который стоил 160 рублей, продаётся
с 25-процентной скидкой. При покупке трёх таких наборов
покупатель отдал кассиру 500 рублей. Сколько рублей
сдачи он должен получить?
500- (160х0,25х3)=140
Ответ: 140
5 класс Задача 14 ЕГЭ (Деление с остатком)
Сырок стоит 7 рублей 20 копеек. Какое наибольшее число
сырков можно купить на 60 рублей?
60:7,20=8 (ост.24)
Ответ:8

11.

Опыт создания проблемных ситуаций на уроках
математики носит:
результативный
характер
здоровьесберегающий
характер
общепедагогический
характер
• поскольку обеспечивает эффективное усвоение
знаний, воспитание активной творческой
личности, развитие универсальных учебных
действий
• позволяет снижать нервно-психические
нагрузки учащихся за счёт стимуляции
познавательной мотивации и открытия
знаний, создания ситуаций успеха
• реализуется на любом предметном содержании
и любой образовательной ступени

12.

Выводы: таким образом, создание проблемных ситуаций
на уроках математики позволяет формировать УУД:
• Познавательные
• Регулятивные
• Коммуникативные
• Личностные
анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы,
умение работать с информацией,
извлекать необходимую информацию из текста
контролировать и оценивать свою деятельность; уметь
применять полученные знания в практической деятельности; развитие способностей, которые позволяют найти
выход из любой ситуации
умение обосновывать своё суждение
создание позитивной мотивации, осознанной
потребности в усвоении знаний