Similar presentations:
Система учебного физического эксперимента
1. Система учебного физического эксперимента
СИСТЕМА УЧЕБНОГОФИЗИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА
2. Средства обучения:
• вербальные (устное слово, печатное слово);• наглядные (таблицы, рисунки, схемы);
• специальные (устройства, приборы);
• технические (экранные, звуковые).
3. Средства обучения:
• слово учителя,• учебники, учебные пособия, хрестоматии, справочники и
т.п.;
• раздаточные и дидактические материалы;
• технические средства обучения (устройства и пособия к
ним);
• учебный физический эксперимент.
4. Значение учебного физического эксперимента
• повышает интерес,• помогает формировать конкретные образы,
адекватно отражающие в сознании реально
существующие физические явления, процессы,
законы.
• воспитывает такие качества характера, как
аккуратность в работе, тщательность в добывании
намеченной цели;
• учит выделять в рассматриваемых явлениях самые
существенные его признаки
5. Физический эксперимент в школе
• Демонстрационный эксперимент• Лабораторный эксперимент
• Экспериментальные задачи
6.
Демонстрация – это показ учителем физическихявлений и связей между ними; она предназначена для
одновременного восприятия учащимися всего класса
7. Демонстрационные опыты
• способствуют созданию физических представленийи формированию физических понятий
• конкретизируют и делают более понятными
рассуждения учителя при изложении нового
материала
• показывают применение изучаемых физических
явлений в технике и принципы действия некоторых
технических установок
• приучают учащихся искать источник знаний по
физике в явлениях внешнего мира
8. Демонстрации на уроке
• могут быть исходным элементом для объяснения(мобилизация внимания учащихся, создание
проблемной ситуации, выяснение темы занятий)
• могут иллюстрировать и сопровождать рассказ,
беседу объяснение или лекцию учителя,
подтверждать изложенное
• используются также для постановки
экспериментальных задач и при опросе учащихся и
повторении пройденного
9. Основные методические требования к демонстрационным опытам
• решающая роль принадлежит учителю• учащиеся должны быть подготовлены к
восприятию опыта
• установка должна быть по возможности простой
• опыт должен быть ясно видим всем учащимся
• темп демонстрации должен соответствовать темпу
устного изложения и скорости восприятия
учащихся, необходимо повторение
• опыт должен быть убедительным, а установка
надежной
10. Лабораторные занятия
• фронтальные лабораторные занятия• физический практикум
• домашние экспериментальные работы
11. Значение лабораторных работ
• опираются на естественную потребность познатьокружающий мир на основе собственного опыта,
собственных ощущений
• помогают понять методы научного исследования
• учащиеся приобретают определенные
политехнические умения
• воспитывается культура умственного и
физического труда
12.
Фронтальные лабораторные работы – это такая формалабораторных занятий, при которой все учащиеся
класса одновременно выполняют однотипный
эксперимент на одинаковом оборудовании.
Впервые введены в программу по физике в 1927г
13. Фронтальные лабораторные работы
• длительные (на весь урок)• кратковременные (10-15 мин)
14. Решаются учебные задачи
• иллюстрация изучаемых законов• овладение методами измерения физических величин
• изучение связи между физическими величинами и
установление закономерностей явлений
• привитие умений пользоваться измерительными
приборами
• выработка умения чтения схем
• развитие у учащихся конструкторских способностей и
технической смекалки
• изучение устройства и принципа действия
физических приборов
15. Фронтальные лабораторные работы
• Плюсы: проводят во время изучения программногоматериала на протяжении всего учебного года.
Наличие общей темы облегчает руководство
работой учащихся.
• Минусы: при выполнении фронтальных работ
можно формировать лишь простейшие умения и
навыки, поскольку используется самое простое
оборудование, и не знакомятся с приборами
техническими.
16. Планирование лабораторных работ
- возможно начать урок с выполнениялабораторной работы, а затем перейти к
выводу или формулировке закона
- предлагается подтвердить экспериментом уже
изученное явление или закон
- либо проводят с целью углубления и
закрепления того, что изучено учащимися
- проводят с целью повторения материала
пройденных тем
17. Виды лабораторных работ
• наблюдение и изучение физических явлений• ознакомление с измерительными приборами и
измерение физических величин (
• ознакомление с устройством и принципом
действия некоторых физических приборов и
технических установок
• обнаружение или проверка количественных
закономерностей
• определение физических констант, физических
характеристик веществ и процессов
18. Для успешного проведения ЛР
• необходимо иметь типовое лабораторноеоборудование в таком количестве, чтобы можно
было ставить один комплект на 1-2 учащихся
• требуется тщательная подготовка необходимых
приборов и материалов
• с описанием лр учащиеся должны познакомиться до
выполнения лр
• необходимо организовывать работы, где
формулируется только цель работы, способы же её
выполнения им предлагают определить
самостоятельно
19. Схема проведения фронтального лабораторного занятия
• вводная беседа• выполнение эксперимента учащимися
• заключительная беседа и обработка результатов измерения
• подведение итогов работы
20. Подготовка учителя к проведению лабораторной работы
• формулирует задачу, которую предстоит решитьлабораторным методом
• выбирает или разрабатывает методику его
осуществления
• определяет какие приборы необходимы для
экспериментальной установки
• подбирает эти приборы и определяет их
исправность
• проделывает работу
• продумывает форму отчета в тетрадях учащихся