Теория фонемы в МФШ и ЛФШ 2020-2021 учебный год

1.

2020-2021 учебный год

2.

Ива́н Алекса́ндрович Бодуэ́н де
Куртенэ́ (польск. Jan Niecisław Ignacy
Baudouin de
Courtenay; 1 (13) марта 1845, Радзымин —
3 ноября 1929, Варшава) —
российский[1] лингвист польского
происхождения. Членкорреспондент Петербургской академии
наук.

3.

Основоположник ЛФШ – Лев
Владимирович Щерба
Представители ЛФШ: М.И.Матусевич,
Л.Р.Зиндер, А.Н.Гвоздев, Л.А.Вербицкая,
Л.В.Бондарко, А.И.Моисеев, В.Ф.Иванова,
Б.И.Осипов и др.
Изучение теории ЛФШ: Санкт-Петербург,
Омск, Томск, Екатеринбург, Новосибирск

4.

Фонема – звукотип, класс родственных и
акустически близких между собою звуков.
Фонема реализуется в оттенках.
Оттенки – реально произносымые различные
звуки, в которых реализуется общее (фонема).
Оттенки: основные и неосновные.
Основной оттенок – наиболее типичный для
данной фонемы речевой элемент.
[дам] [а] – основной оттенок /а/
[да.л,][а.] - неосновной оттенок /а/
Определите характер оттенка:
[сат], [c^ды'], [съд^во'т]

5.

Фонема обладает дифференциальными
признаками.
!!! В одну фонему объединяются звуки,
акустически и артикуляционно похожие друг на
друга, составляющие один тип.
[c^ды'], [съд^во'т] [^],[ъ] – неосновные оттенки
/а/
[др^ва'], [дръ]вяно'й [^],[ъ] – неосновные оттенки
/а/
[дроф] [о] – основной оттенок /о/
!!!В пределах одной морфемы могут реализоваться
разные фонемы.

6.

Фонема – это совокупность
противоположностей, находящихся в
отношениях противопоставления.
Каждая фонема определяется прежде
всего тем, что отличает ее от других
фонем того же языка.
/а/ - /и/ (подъем)
/а/ - /у/ (подъем, лабиализация)
/а/ - /э/ (подъем)
/а/ - /о/ (подъем, лабиализация)

7.

Декларируется:
1. Невозможность отрыва фонетики
от фонологии. Нельзя изучать
фонемы без глубокого изучения
физической природы звуков.
2. Автономность фонетики от
морфемики.

8.

Углубленное исследование фонетических
характеристик языков с различными звуковыми
системами, что позволяет раскрыть общие
закономерности использования материальных
средств в естественном языке.
Исследование фонетики и фонологии спонтанной
речи.
Изучение интонационных средств языка в связи с
их особой ролью для передачи значения.
Использование достижений ЛФШ в
экспериментальной фонетике, «машинном» языке.

9.

Анализ лингвистической природы
звуковых нарушений при афазии,
заикании, тугоухости.
Создание лингвистических правил,
обеспечивающих автоматический анализ
и синтез речи.
Разработка методики преподавания
неродного языка.

10.

Разрушается связь между родственными
словами – фонемы определяются в составе
словоформы, а не морфемы: /дом/, /дама'/.
Отрыв фонетики от грамматики, орфографии,
словарного состава языка.

11.

Возникновение школы связано с именами
таких советских лингвистов, как Р. И.
Аванесов, В. Н. Сидоров, А. А. Реформатский.
Представители: И.С.Ильинская, А.М.Сухотин,
Г.О.Винокур, Н.Ф. Яковлев, М.В.Панов,
Л.Л.Касаткин и др.

12.

В рамках МФШ разработаны теория
фонологических позиций и учение о варьировании
фонемы.
Идеи МФШ нашли применение в теории
письма: в графике, орфографии,
создании алфавитов, практической
транскрипции и транслитерации, а также в
исторической
фонетике, диалектологии, лингвистической
географии и преподавании неродного языка

13.

В одну фонему объдиняются звуки,
имеющие большие артикуляционноакустические отличия.
Понятие гиперфонемы.

14.

Общим у представителей обеих школ является
то, что они определяют фонему с точки зрения
функциональной - фонема служит для
различения и отождествления звуковых
оболочек словоформ (ЛФШ) или морфем
(МФШ).
Рассматривают фонему как единицу языка –
абстрактную единицу.

15.

В сигнификативно слабой позиции МФШ также
применяет функциональный критерий –
фонема включает весь ряд позиционно
чередующихся звуков. Чтобы определить,
какой фонеме принадлежит звук, надо
поставить его в сильную позицию.
Для сигнификативно слабой позиции
ЛФШ выдвигает критерий –
фонетическое сходство звуков: к какой
фонеме сильной позиции
артикуляционно и акустически ближе
звук.